遠程教育採用的方式有

1. 現代遠程教育的教育方式

遠程教育的教學方式主要有：
(1)通過互聯網，利用網路教學平台提供的網頁、課件等資源進行非實時(非同步)教學。
(2)通過衛星、互聯網和視頻會議系統等進行雙向或單向的實時授課教學。
(3)通過教學光碟上刻錄的課件等資源進行非實時教學。
(4)通過手機等移動通信工具進行實時或非實時教學。
(5)通過集中面授方式進行輔導答疑。
絕大多數試點高校在網路教學實施過程中普遍採用兩種或兩種以上的教學方式，形成線上與線下、固定與移動、非同步與同步、分散與集中相結合的混合型教學模式。

2. 鄭州大學現代遠程教育採用的教學方式有哪些

「現代遠程教育」顧名思義，就是通過網路來把相關知識傳輸給學生。同時也有一些傳統的學習方式相輔。國龍國際教育學院給學員詳細說下遠程教育的學習方式。
（一）網上課程學習
鄭州大學遠程教育網上學習平台有鄭州大學老師錄制好的課程學習視頻，供學生反復聽、看。使學生享受在教室一樣聽課的真實環境，有利於調動學員學習積極性。
（二）在線測試
在線測試環節是用來檢測學員的學習效果，提醒學員要注意重點知識點。
（三）網上問答
網上問答是學生和老師交流的一個平台，是一個相互交流的過程。這樣學生就可以把平時在學習中遇到的不明白的地方和老師進行交流，為學生開辟了另外一個問答途徑。
（四）面授或網上輔導
面授和網上輔導一般是在學生考試之前，集中給學生進行重點知識點輔導和講解，讓學生能夠順利通過考試。
（五）自主學習教材
學生除了通過網路課程學習相關知識外，相關課程還有配套的紙質教材，這樣同學們在沒有網路的情況下也不會耽誤學習。

3. 遠程教育教學方式有哪些

1）課件學習：每門學科分為幾個章節，每一章節分幾講來完成，每一講相當於一節課。每一門學科這個部分滿分是10分，得分點在於每一講只要播放夠6分鍾以上即可得到1分，所以這個課件點播10分很容易得到。
2）視頻學習：每門學科分為幾個章節，每個章節都有對應的網路視頻教程學習。如果學生想把視頻保存到電腦上，可以用錄像軟體《超級捕快》，將網路視頻錄制保存AVI,FLV,WMV等常用的視頻格式，在電腦上直接學習。
3）在線測試：其中每一章節學完之後，課件學習後面的在線測試是和前面的每個章節對應的，課件學習每一章點播完後就可以捎帶做下後面對應章節的在線測試。每一章做完提交就可以當場顯示得分和對錯情況，可以重復做很多遍，直到得到的分數你比較滿意，這個環節佔30分，全部完成後要得到21分以上就可以了，得到滿分更好！
4）網上作業：這個環節是各學科老師所布置的平時作業，一般都不計入總成績的，只有《網上學習導論》計入考試成績。《網上學習導論》該門學科在線測試題庫裡面沒題，所以這個網上作業是必做的，相當於在線測試，佔30分。《網上學習導論》這個網上作業做題方法是把每一模塊的題目下載下來，按題目要求做好後點擊上傳即可完成。

4. 現代遠程教育的教學模式與學習方式有哪些

全面解讀大學遠程教育的學習模式 我校現代遠程教育目前採用 「上網點播課版件學習+到教權學中心集中學習+在線測試+實驗實習+集中考試」的模式，每門課程的成績=上網點播課件學習10%+到學習中心學習（含作業）佔10%+完成在線自測30%+課程結業考試50%，請上網瀏覽我校現代遠程教育教學模式；

這種教學模式的優勢在於：①學習方式靈活，不管任何時間、任何地點，都可上網學習；②適合在職業余學習，有效地解決了在職人員的「工與學」之間的矛盾；③採用學分制的管理模式，學生畢業的條件是以學分為標准，在有效學習期限（非醫學類2.5－5年，醫學類3－6年）內修滿本專業所要求的總學分，即可申請畢業。學分制摒棄傳統的學年制教育形式，其彈性的學習期限更加適用於參加工作後需要繼續學習深造的在職人員。

5. 現代遠程教育有主要採用那種學習方式

現代遠程教育是綜合運用現代通信技術、多媒體計算機技術、中國遠程教育專網和現代網路技術，特屬別是網際網路技術實現互動式學習的新型教育模式。它有兩個基本特徵：基於網路(這與多媒體計算機輔助教學的含義有所不同)和互動式(這與傳統電化教育有所不同)。
一般採用的就是網上學習。

6. 丁興富的三代遠程教育的形式有哪些

形式有：

1、通復過互聯網，利用網路教制學平台提供的網頁、課件等資源進行非實時(非同步)教學。

2、通過衛星、互聯網和視頻會議系統等進行雙向或單向的實時授課教學。

3、通過教學光碟上刻錄的課件等資源進行非實時教學。

4、通過手機等移動通信工具進行實時或非實時教學。

5、通過集中面授方式進行輔導答疑。

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丁興富的主要個人成就：

1981－82年應諾貝爾獎得主薩拉姆主任邀請赴國際理論物理中心（義大利）當訪問學者，發表基本粒子大統一模型論文3篇。

自1982年起，調入中央廣播電視大學，我國電視教育系統講授近代物理課程第一人，出版《近代物理學概論》和《大學物理》教材。

1984年起，先後10多年中為教育部在中央電大建立的我國第一個遠程教育研究所的創辦人和負責人。潛心遠程教育和教育技術的研究和著述，組織、規劃和主持七五、八五、九五、十五國家級遠程教育科研項目，指導我國遠程教育理論研究和學科建設。

經常參加國際國內舉辦的遠程教育學術會議，宣講論文、發表演說或作專題報告。

參考資料來源：網路-現代遠程教育

參考資料來源：網路-丁興富

7. 遠程教育的授課方式有哪些

網路教育，是成人教育學歷中的一種。是指使用電視及互聯網等傳播媒體的教學模式，它突破了時空的界線，有別於傳統的在校住宿的教學模式。使用這種教學模式的學生，通常是業余進修者。不需要到特定地點上課，可以隨時隨地上課。學生亦可以透過電視廣播、互聯網、輔導專線、課研社、面授（函授）等多種不同管道互助學習。
學習時間：一般是2.5年左右（不同層次會有一定差異）。
學習難度：★ ★
適用人群：平時比較忙的在職工作者，有網路條件即可

8. 遠程教育究竟是怎樣的學習方式

遠程教育是學生與教師、學生與教育組織之間主要採取多種媒體方式進行系內統教學和通信聯系的容教育形式，是將課程傳送給校園外的一處或多處學生的教育。
遠程教育就是網課，要是線下交流的話，只有交學費的時候。
現代遠程教育可以有效地發揮遠程教育的特點，是一種相對於面授教育、師生分離、非面對面組織的教學活動，它是一種跨學校、跨地區的教育體制和教學模式，
它的特點是：學生與教師分離；採用特定的傳輸系統和傳播媒體進行教學；信息的傳輸方式多種多樣；學習的場所和形式靈活多變。

9. 什麼是遠程教育它的主要特徵是什麼

遠程教育是指使用電視及互聯網等傳播媒體的教學模式，它突破了空間的界限，有別於傳統需要往校舍安坐於課室的教學模式。

主要特徵是：任何人、任何時間、任何地點、從任何章節開始、學習任何課程。網路教育便捷、靈活的「五個任何」，在學習模式上最直接體現了主動學習的特點，充分滿足了現代教育和終身教育的需求。

使用這種教學模式的學生，通常是業余進修者。由於不需要到特定地點上課，因此可以隨時隨地上課。學生亦可以透過電視廣播、互聯網、輔導專線、課研社、面授（函授）等多種不同管道互助學習。

開辦遠程教育的院校，多提供大學或高等學院程度的課程，包括碩士和博士程度。也有少數院校提供中學程度的遠程教育課程。

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歷史

遠程教育最早可回溯到1728年，一位名叫菲利浦‧克拉伯的老師在波士頓公報上登了個廣告，試圖為他所教導的的新速記法招攬每周來上課的學生。

1840年代，艾賽克‧皮特曼爵士在英國經由通信教授速記法，是最早被實行的現代遠程教育。而郵政業務在19世紀的發展致使商業通信協會在全國各地蓬勃的成長。

倫敦大學在1858年創立校外課程，是第一所提供遠程教育學位的學校。推廣在家學習之社群在1873年於麻州的波士頓成立。

10. 網路教育中的學習組織方式有哪些

遠程教育界通常把遠程教育發展歷程劃分為三個階段：函授教育階段、版廣播電視教育階權段、現代遠程教育階段。