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Ⅰ 營養師培訓、考試

不同營養師認證之間的區別與比較
一、公共營養師:是國家勞動部2005年10月份剛頒布的新職業.是國家勞動部頒布第4批新職業之一.是應社會、市場的需要而產生的職業技能人才，指接受專業知識技能培訓，通過國家職業資格考試認證，取得從業資格(勞部發[1994]98號文件第六條規定「勞動部負責以技能為主的職業資格鑒定和證書的核發與管理」)，從事營養咨詢、營養測評、營養指導、營養宣教、營養管理以及從事營養教學與科研工作的特殊職業者。

二、營養師:就是臨床營養執業醫師資格，衛生部的營養師這一專業職稱，限於醫院內從事營養工作的醫務人員。享有處方權。

三、營養保健師:是人事部全國人才流動中心和中國保健協會推出的資格認證，主要從事保健指導，如私人保健，家庭保健等。

A. 勞動和社會保障部頒發的公共營養師崗位培訓證書。
B. 衛生部組織的「全國衛生專業技術資格考試」中的「營養師資格考試」取得的證書
C. 人事部全國人才流動中心和中國保健協會推出的營養保健師認證培訓
D. 各地保健食品協會舉辦的營養保健師培訓班頒發的證書E. 各地營養學會的營養師培訓班頒發的證書F. 某些咨詢機構與有關部門合作開設的營養師、營養配餐員(師)培訓班頒發的證書

應該說 A B C 國家都認可，但是B是專業領域證書(需要醫生才可以報考);C是行業領域證書在保健領域可能有效;作為職業資格A是最權威的證書,應為他的頒證機構是勞動和社會保障部。

各地營養學會開展的營養師培訓班，頒發的是營養學會的證書，不能代表國家職業資格證書，僅只能說明經過了營養師的理論知識培訓。

「注冊國際營養師」只是某些機構的炒作，作為「國際注冊」是一個不確定的機構，目前還沒有某個國家的一個機構能夠說是代表國際的，因此，望求學者慎重行事。

附：公共營養師是國家勞動部2005年10月頒布的第4批新職業之一。是應社會、市場的需要而產生的職業技能人才，指接受專業知識技能培訓，通過國家職業資格考試認證，取得從業資格(勞部發[1994]98號文件第六條規定「勞動部負責以技能為主的職業資格鑒定和證書的核發與管理」)，從事食物選擇、食譜編制、營養咨詢、營養測評、營養指導、營養保健品銷售、營養宣教、營養管理以及從事營養教學與科研工作的特殊職業者。2005年10月25日公共營養師已列入國家職業大典，成為國家新職業。 公共營養師考試鑒定方式 鑒定方式：
分為職業道德、理論知識和專業技能考試三部分，其中職業道德和理論知識考試題型是選擇題，採用題卡作答。專業技能考試題型是綜合應用，採用紙筆作答。考試採用百分制，60分及格。
其中，公共營養師還須進行綜合評審。
具體考評辦法：
1、按規定的時間完成規定學習學時;
2、領取准考證。
3、在指定的時間、地點參加理論考試和技能考試。
4、理論考試、技能考試均達60分以上者，由勞動和社會保障部教育培訓中心頒發崗位培訓證書。
5、有一科達不到60分者，視為不及格，下次重新申報補考。

公共營養師職業等級劃分 職業等級
本職業共設五個等級，分別為：初級(國家職業資格五級)、中級(國家職業資格四級)、高級(國家職業資格三級)、技師(國家職業資格二級)、高級技師(國家職業資格一級)。

公共營養師怎麼考和發的什麼證書？
由省職業技能鑒定中心組織實施,鑒定時間在5月和11月,考二門試卷,分別是理論和技能,目前全部是以書面形式考試。通過理論知識考試與技能操作考核合格的,由浙江省勞動和社會保障廳頒發相應等級的《公共營養師國家職業資格證書》。職業資格證書由中華人民共和國勞動和社會保障部統一印製。
補考：考試一門沒有通過的,交35元補考費;二門沒有通過,需重交鑒定費215元,單門考試成績保留一年。

Ⅱ 馮特的學生都是誰

卡特爾（James McKeen Cattell）：美國第一位心理學教授
愛德華·鐵欽納（Edward Bradford Titchener）：在康乃爾大學創建內美國第一個心理學實容驗室
查爾斯·斯皮爾曼（Charles Spearman）：英國心理學家，發展了智力二因素理論，進行一些重要的統計分析
斯坦利·霍爾（G. Stanley Hall）：兒童心理學運動之父和青春期發展理論家
維特莫（Lightner Witmer）：創建美國第一個心理診所
基德（Charles Hubbard Judd）：芝加哥大學教育學院院長

Ⅲ 馮特教育用手機登陸入口

呵呵
，什麼意思

Ⅳ 馮特生平的文章，要1500字左右，最好還有參考文獻

一、馮特生平及著作

德國著名心理學家、近代心理學的創始人。

1879年在萊比錫大學創建了世界上第一個心理學實驗室，1881創辦了心理學刊物《哲學研究》，1889年他被任命為萊比錫大學校長。

《生理心理學原理》書中：馮特系統地總結了前人的心理學成果，並詳細闡述了各種心理過程以及神經系統和感覺器官的生理解剖，這是心理學史上第一本系統的心理學專著，曾被美國的卡特爾推舉為「心理學的獨立宣言」。

馮特在生命的最後二十年把主要精力用來寫他的《民族心理學》共十卷，這是他用歷史法寫成的社會心理學專著。

二 實驗心理學

馮特認為心理學是研究直接經驗的科學。他認為科學的研究對象都是經驗。馮特認為雖然心理學和物理學都研究經驗，但是有區別，區別在於心理學研究直接經驗，物理學研究間接經驗。心理學研究的感覺情感等心理過程是人直接經驗到的，這種經驗更加真切與實在。

馮特在身心關繫上主張身心平行論，他認為心理過程與大腦的生理過程是兩個獨立的系列，二者是一致的，但不存在因果關系。

馮特認為心理學的方法有兩種：實驗的自我觀察法（內省法）和「民族心理學的方法」（心理產品分析法）。

馮特認為以前的內省法不科學，它所得來的材料不可靠。內省法只有與實驗法結合，成為實驗的內省或實驗的自我觀察，才是可靠的。

他還主張用「心理產品分析」法研究高級心理過程的社會心理，如通過語言的分析來理解思維。他在《民族心理學綱要》一書中把社會發展分為「初民時代」、「圖騰時代」、「英雄與神的時代」、發展到「人道的時代」。

三 元素主義

馮特認為心理可以分析為各項元素，復雜的心理過程都是由這些元素結合而成，但具有與構成它的元素不同的新的性質。

心理元素結合成復雜的過程都有一定的規律，心理學的任務就是在於用實驗的自我觀察法分析出這些心理元素，並尋求如何合成復雜心理過程的規律。

簡單的心理過程只有兩類：一類是感覺和意象，一類是情感。

四 馮特的貢獻與局限

貢獻：

⑴他在萊比錫大學建立了世界上第一個心理學實驗室；

⑵創辦了心理學刊物《哲學研究》並發表實驗室研究的論文。他使心理學從哲學的附庸地位解放出來，成為一門獨立的實驗科學；

⑶提出用民族心理學方法（心理產品分析法）來研究高級的心理過程，如社會心理。

⑷為歐美一些國家培養了一大批心理學專業工作者，從而在世界范圍內促進了心理學的發展。

局限：

⑴他早年受宗教影響，以後長期搞哲學，哲學觀點混亂，這使他的心理學體系矛盾重重，不能擺脫唯心主義的束縛；

⑵他早期接受感官生理學教育，看重末梢器官的作用，不重視大腦中樞的作用；

⑶追求純粹心理的研究，他想建立一門既不要哲學又不要生理學的心理學。

參考文獻：《心理學導論》黃希庭 《心理學史》葉浩生

這個題目……不是逼人抄么……

Ⅳ 教育心理學誕生的標志是馮特的實驗室建立，還是桑代克的《教育心理學

教育心理學作為一門獨立學科誕生的標志，是桑代克的《教育心理學》（三卷本）出版。

順帶一提，馮特在萊比錫大學建立首個心理學實驗室，是科學心理學誕生的標志。

Ⅵ 鄭州馮特職業培訓學校咋樣

它是河南較早的心理咨詢師、公共營養師的專業培訓機構。教師都是回聘請的有部分是學答員返聘的。在鄭州、新鄉、安陽、洛陽都有分校。但是這些職業比較前衛在我們國家還沒有流行開來，一線城市的相應職業也沒有職業化開設，僅為部分個人或單位開設，很多人學過之後基本沒什麼用處，當門技能學習下還是可以的要想作為職業現下還為時過早。

Ⅶ 京師倬雲教育網上的課程靠譜嗎我打算考教師資格證，哪位大神給點建議

我感覺老師講的還可以，我之前那個報的小學的教師資格證，現在拿到證書了，主要還是要自己多背誦吧

Ⅷ 鄭州中系教育和鄭州馮特教育哪個好

鄭州中西教育。最好他是正規的教育機構

Ⅸ 哪家網校心理咨詢師培訓最好

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馮特心理來咨詢學校自。做遠程培訓6年了，口碑很好，可以了解一下！

Ⅹ 從馮特建立心理學至今，心理學的研究對象曾發生過哪些變化

每個學派都有獨有的研究對象。馮特認為心理學研究對象為直接經驗；詹姆斯認為最好將心理學的研究對象看作是意識狀態的描述和解釋；機能心理學認為應研究意識的作用和功能；行為主義認為應研究外顯行為