奧鵬小學教育管理

A. 奧鵬遠程教學管理系統_奧鵬教育在在北京哪

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B. 奧鵬當代教育管理理論具有哪些新的特點

早期的現代教育管理與二戰以後的現代教育管理來比，有五個相對的特點。

1．由重視學校功能管理轉向到學校的效能管理

在早期的教育管理中，管理者主要從學校特有功能的角度研究管理問題，即學校的政治功能、經濟功能、文化功能、人的社會化功能等。學校管理就是通過教學計劃、教育過程、各種教學組織形式，課內外活動等實現學校的功能。自從美國管理學家彼得?德魯克提出「有效的管理」理論之後，管理學界出現了「有效熱」。教育管理學界對如何提高教育管理的有效性發生了興趣。教育管理者把對教育功能的目標，轉向到效能的目標。也就是說，從「應該做什麼」發展到「怎麼做最有效」。一個學校組織存在的價值就在於它是否取得成效。現在學校管理中流行的目標管理、質量管理、教育評價等都是立足於效能的大小作為管理行為的出發點。

2．由重視部門優化管理轉向到整體優化管理

早期的教育管理把工作的重點放在部門上，只要各個部門、班組工作搞好了，全校的工作也就自然好了。如果某個部門出了問題，領導就去解決某個部門的問題。這是一種頭疼醫頭，腳疼醫腳的方式。這種組織內部分工是很細的，每個部門承擔著不同的職務和責任，擁有不同的權力。例如，主管教學的部門擁有組織、指揮、協調教學工作的權力，但是他們沒有人事權和財務權。主管人事部門擁有招聘、任用、考核、培養、晉升教職工的權力，但是沒有教學、組織、指揮和協調的權力。財務部門更是如此。這種管理具有分工明確、專業性強的特點，但部門之間的矛盾、沖突時有發生。而當代教育管理理論強調整體目標是最重要的。每個部門在整體中是不可缺乏的，但各自的地位、作用又是各不相同的。為了實現整體目標，領導者在決策論證時，關鍵部門要提供條件，讓它們好上加好，而次要部門只要求維持一定的水平，必須時要作出犧牲，把本部門應得的人、財、物轉移重點部門，這樣做是為了整體優化、教育管理中的規劃論、決策論、對策論都是立足於整體優化，反對平均主義。

3．由重視教育管理過程的監督、檢查的職能轉向到賦予教職工以強烈的工作動機、責任感和成就欲上

早期的教育管理理論強調管理的職能主要是計劃、檢查、總結三大類。其中對教職工的監督、檢查又是經常進行的。而當代教育管理理論認為，質量是師生在教學過程中共同創造的，而不是靠檢查逼出來的。教育管理中不能沒有監督、檢查，而工作的重點放在激勵教職工的自覺性和首創精神，採用心理引導的方式，讓教職工自己追求完善，由外部激勵深化為內部自我激勵。這種變化也是管理主體的變化。

4．以重視教育管理制度規范化、制度化為主，轉向到以權變思想為指導的靈活的管理

早期教育管理十分重視管理工作制度化、規范化、標准化，做到有章可循、有法可依。但對於例外事件或非常規性工作的管理重視不夠。當代教育管理理論認為，教育存在於復雜多變的外界環境之中，變化著的不穩定因素往往會打破已經形成的秩序、平衡和穩定狀態。教育管理者要能夠適應這種變化的環境，隨機制宜地開展工作就必須有權變思想，針對不同類型的人與事，採取不同的處理方法，以求得最佳的效果。

5．在管理方法上由重視行政管理方式為主轉向到行政方式與科學手段相結合

早期的教育管理多採用行政方式的管理，把上級機關的指示、法令法規、會議的決議作為管理行為的依據，重視組織內外的職、責、權、利之間的關系。當代教育管理理論認為，採用行政方式進行管理是必要的，但是這種方式又有其局限性。因此要把行政方式與科學手段結合。我們要把管理對象作為科研對象，大家都來採用教育調查、教育預測、教育測量、教育評價、教育統計、教育實驗、教育診斷之類技術與方法。把定性分析與定量分析結合起來以尋求教育管理中的新方案。

C. 奧鵬教育拿到學位需要多久含金量如何的

奧鵬教育是高校授權負責遠程教育學習考試的授權點，通常專升本、高起專從學籍注冊到畢業需要兩年半，申請學位證書的話，需要達到學校學位申請的學分、統考及論文要求。

D. 西鄉奧鵬網路教育學習中心東北師范大學的的小學教育專業怎麼樣

很好的一個專業。我的朋友之前在那學過，現在考上小學老師了。

E. 西鄉奧鵬那邊有小學教育專業嗎

我是河南的，抱歉，不知道。

F. 小學教育教學管理包括哪些方面

小學教育教學管理包括 計劃管理、教學目標管理、教學過程管理、質量管理、教師管理、學生管理、教學檔案管理。
教學管理的任務有：
1、制定學校教學工作計劃，明確教學工作目標，保證學校教學工作有計劃、有步驟、有條不紊地運轉。
2、建立和健全學校教學管理系統，明確職責范圍，發揮管理機構及人員的作用。
3、加強教師的教學質量和學生的學習質量管理。
4、組織開展教學研究活動，促進教學工作改革。
5、深入教學第一線，加強檢查指導，及時總結經驗，提高教學質量。
6、加強教務行政管理工作。
主要內容有：

過程管理
教學過程是根據一定的社會要求與教學目的和學生身心發展的特點，由教師的教和學生的學所組成的雙邊活動過程。這個過程是由教師、學生、教學內容和手段等要素構成。教師是教學過程的主導因素，學生是教學過程的主體因素，教學內容和手段是教學過程的客觀因素。教師教學的過程是由備課、上課、課外輔導、作業批改、成績考評五個基本環節所構成。學生學的過程是由課前預習、聽課、復習鞏固、考查、掌握和運用五個基本環節所構成。教學過程的管理，也就是如何按照教學過程的規律來決定教學工作的順序，建立相應的方法，通過計劃、招待、檢查和總結等措施來實現教學目標的活動過程。
業務管理
教學業務管理是對學校教學業務工作所進行的有計劃、有組織的管理活動。教學業務管理是學校教學管理的重要組成部分，它決定著學校教學管理的水平。
質量管理
教學質量管理是按照培養目標的要求安排教學活動，並對教學過程的各個階段和環節進行質量控制的過程。學校教學管理的中心任務在於提高教學質量。
監控管理
教學監控分為教學質量監控（可歸科組管理）和教學過程監控(可歸年級管理)。所謂教學質量監控，就是根據課程對教學的要求，對教學的過程和情況進行了解和監測，找出反映教學質量的資料和數據，發現教學中存在的問題，分析產生問題的原因，提出糾正存在問題的建議，促進教學質量的提高，促進學生學習水平的提高和教師的專業發展，從而保證課程實施的質量，保證素質教育方針的落實。監控是過程，評價是結果，目的是促進。

G. 奧鵬教育都有那些專業的課程

專業大類 全部
土建類 農業類 師范語言類 藝術傳媒類 心理學類 機械製造類 交通運回輸類 石化地礦答類 管理類 財經類 法律類 醫學類 計算機類 通訊類 電氣電力類 其他類
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專業小類 全部
計算機科學與技術 網路工程 信息管理 軟體工程 漢語言文學 物理 初等教育 學前教育 小語種 英語 體育 教育管理 數學 思想政治 生物 歷史 化學 美術 特殊教育 行政管理 電子商務 工商管理 市場營銷 旅遊管理 公共事業 人力資源管理 物業管理 船舶工程 機械工程 機電一體化 汽車工程 物流管理 鐵道工程 交通運輸 電子信息 通信工程 土木工程 工程管理 建築工程 工程造價 道路橋梁 水利水電 電氣自動化 農業電氣化 安全工程 石油 環境工程 國土資源 采礦 新能源 燃氣 冶金 寶石 會計 金融 保險 財務管理 經濟學 財政學 法學 新聞 廣告 廣播電視 攝影 護理學 葯學 中醫 心理學 動物醫學 農業技術 園林園藝 林業 水產養殖 大氣科學 食品 產品設計

H. 請問奧鵬教育 學梯教育 知金教育他們三家哪個好一點

2005年4月教育部辦公廳印發《關於建設中央廣播電視大學現代遠程教育公共服務版體系的通知》(教高廳權[2005]2號)，批准中央電大奧鵬遠程教育中心依託全國廣播電視大學系統建設中央電大現代遠程教育公共服務體系。自此奧鵬教育獲得首個國家級現代遠程教育公共服務體系建設、運行和管理資質。
奧鵬遠程教育10多年，現在國家認可的68所遠程教育高校，很多的大學遠程教育都是跟校外的機構合作的，這樣自己可以只負責管理，而不用負責日常的事務，這家機構是國家機構認證的，是遠程教育的學費是根據學校、專業劃定以及當地市場情況而定的。如果你不放心可以去中國教育在線遠程教育頻道進行信息查詢，這是教育部主管的網站，信息權威可靠。