重慶中外教育管理史試題

A. 急求一篇中外教育史作業。在線等！！

1.第1題
自拿破崙執政以來,法國在教育行政方面逐漸形成()的管理體制。
A.中央集權
B.地方分權
C.中央與地方結合
D.放任自流
答案:A
您的答案:A
題目分數:2.0
此題得分:2.0
2.第2題
平民主義教育管理思潮認為,國家教育機制應該有利於促進教育向()的方向發展。
A.官僚化
B.生活化、大眾化
C.神聖化
D.貴族化
答案:B
您的答案:B
題目分數:2.0
此題得分:2.0
3.第3題
自然主義教育管理思潮強調教育應促使受教育者的()能獲得健康發展。
A.個性
B.法治觀念
C.道德
D.智力
答案:A
您的答案:A
題目分數:2.0
此題得分:2.0
4.第4題
自20世紀50年代以來,日本一直實行的是()教育管理制度
A.中央集權
B.地方分權
C.中央與地方合作
D.放任自流
答案:C
您的答案:C
題目分數:2.0
此題得分:2.0
5.第5題
日本於1872年頒布了近代第一個教育改革法令()。
A.五條誓文
B.教育令
C.學校令
D.學制令
答案:D
您的答案:D
題目分數:2.0
此題得分:2.0
6.第13題
早期中世紀教會學校主要有()、大主教學校和教區學校。
A.文法學校
B.修辭學校
C.僧侶學校
D.拉丁語學校
答案:C
您的答案:C
題目分數:2.0
此題得分:2.0

B. 教育管理專業有什麼免費刷題的APP

自考教育抄管理專業要考以下科目：

必考科目：

中國近現代史綱要、馬克思主義基本版原理概論、英語（二）、教育管理原理、教育經濟學、教育法學、教育管理心理學、中外教育管理史、教育評估與督導、教育統計與測量、教育預測與規劃、教育科學方法論。

選修科目：

學前教育管理、中小學教育管理、高等教育管理。

任選三門代替英語：

教師能力學、心理健康教育學、現代教育技術、教育組織與設計。

在這里，推薦使用上學吧教育管理專業自考APP，裡麵包含教育管理專業各科目歷年真題和模擬試卷，可手機在線練習，而且支持找答案，適合備考使用！

C. 中外教育簡史與中外教育管理史是不是一科啊

不是，書都不一樣，差很多

D. 教育與考試

你是什麼地方的人啊？現在的政策各省都不一樣的。以下供參考：
遼寧：高等教育自學考試職業教育管理專業（本科段）部分課程已進行調整。記者從省招辦獲悉，經省招考辦和主考學校研究決定，遼寧省高等教育自學考試職業教育管理專業（本科段）部分課程進行調整。據悉，該專業的調整方式為：國外職業技術教育概論、職業教育教學論、職業教育管理學、職業指導等四門課調整為教育預測與規劃、教育管理原理、教育評價與測量、教育政策與法規。另外，高等教育自學考試律師專業（本科）英語（二）課程調整為選修課。 省內專業碼 881 國家專業碼 B040107 學歷層次 本科
主考院校 沈陽師范大學
序號 課 程 名 稱 學分 備注
1 毛澤東思想概論 2
2 馬克思主義政治經濟學原理 3
3 英語（二） 14 任選一
日語（二） 14
俄語（二） 14
4 教育管理原理 6
5 教育經濟學 6
6 教育法學 4
7 教育管理心理學 6
8 中外教育管理史 6
9 教育評估和督導 6
10 教育統計與測量 6
11 教育預測與規劃 5
12 教育科學研究方法（二） 4
13 中小學教育管理 4
14 教學與教育管理基本技能
15 畢業論文
16 德育原理 5 不考外語考生加試
17 基礎教育改革概論 5
18 中小學生心理衛生學 5
19 教育學（二） 二類加考 三類加考
20 現代管理學
21 心理學

註：一類為教育管理專業專科以上畢業生，二類為師范教育類非教育管理專業專科以上畢業生，三類為非師范教育類專業專科以上畢業生。

福建：本專業為高等教育專科基礎上的本科層次。教育管理專業（獨立本科段）的培養規格在總體上與全日制普通高校同類專業的本科水平相一致，考試課程不少於13門，總學分不少於72學分。教育管理專業課程考試採用學分計算，每門課程考試採用百分制計分，60分為及格。凡單科成績及格者，發給單科合格證書並取得該課程學分。凡本專業所規定的全部課程成績合格並達到規定學分，通過畢業論文答辯，政治思想及職業道德鑒定合格者，發給本科畢業證書，國家承認其學歷。同時，其學業水平達到國家規定的學位標准，按《中化人民共和國高等教育法》第二十二條和《中華人民共和國學位條例》的有關規定，由有學位授予權的主考學校授予教育學士學位。 類別
序號
課程名稱
學分
備注

必
考
課 1
毛澤東思想概論（0004）
2

2
馬克思主義政治經濟學原理（0005）
3

3
英語（二）（0015）
14

4
教育管理原理（0449）
6

5
教育經濟學（0451）
6

6
教育法學（0453）
4

7
教育管理心理學（0455）
6

8
中外教育管理史（0445）
6

9
教育評估和督導（0450）
6

10
教育統計與測量（0452）
6

11
教育預測與規劃（0454）
5

12
教育科學研究方法（0456）
4

選考課 13
學前教育管理（0457）
4
三門課程中選考一門

中小學教育管理（0458）
4

高等教育管理（0459）
4

畢業考核
畢業論文
不計學分

非一類考生加考課程
1
教育學（二）（0442）
8

2
心理學（0031）
4

3
現代管理學（0107）
6

說明：

（1）本專業考試課程分必考課和選考課兩類。各門課程均實行全國統一考試，課程的名稱和學分數不得任意改動。

（2）選考課設學前教育管理、中小學教育管理、高等教育管理三門課。

（3）報考條件

教育管理專業專科畢業生報考本專業可直接報考；

教育專業專科畢業生報考本專業時應加考現代管理學（6學分）；

師范教育類其他專業專科畢業生報考本專業時應加考教育學（二）（8學分）、現代管理學（6學分）；

其他專業專科畢業生報考本專業時應加考教育學（二）（8學分）、心理學（4學分）、現代管理學（6學分）；

非師范教育類專科畢業生報考本專業時應能過6周教育實習。

（4）撰寫畢業論文，需由主考學校組織有關專家進行答辯，通過後方為有效

遼寧：省內專業碼 881 國家專業碼 B040107 學歷層次 本科
主考院校 沈陽師范大學
序號 課 程 名 稱 學分 備注
1 毛澤東思想概論 2
2 馬克思主義政治經濟學原理 3
3 英語（二） 14 任選一
日語（二） 14
俄語（二） 14
4 教育管理原理 6
5 教育經濟學 6
6 教育法學 4
7 教育管理心理學 6
8 中外教育管理史 6
9 教育評估和督導 6
10 教育統計與測量 6
11 教育預測與規劃 5
12 教育科學研究方法（二） 4
13 中小學教育管理 4
14 教學與教育管理基本技能
15 畢業論文
16 德育原理 5 不考外語考生加試
17 基礎教育改革概論 5
18 中小學生心理衛生學 5
19 教育學（二） 二類加考 三類加考
20 現代管理學
21 心理學

註：一類為教育管理專業專科以上畢業生，二類為師范教育類非教育管理專業專科以上畢業生，三類為非師范教育類專業專科以上畢業生。
黑龍江：1 、毛澤東思想概論

2 、馬克思主義政治經濟學

3 、英/ 日/ 俄語（任選一）

4 、教育管理原理

5 、教育經濟學

6 、教育法學

7 、教育管理心理學

8 、中外教育管理史

9 、教育評估和督導

10、教育統計與測量

11、素質教育概論

12、教育科學研究方法

13、學前教育管理/ 中小學教育管理/ 高等教育管理（任選一）

14、學校心理健康教育

15、課堂教學與管理

16、教學論
吉林：1 0452 教育統計與測量
2 0455 教育管理心理學
3 0445 中外教育管理史
4 0453 教育法學
5 0450 教育評估和督導
6 0454 教育預測與規劃
7 0451 教育經濟學
8 0457 學前教育管理
9 0458 中小學教育管理
10 0459 高等教育管理
11 0449 教育管理原理
12 0456 教育科學研究方法
四川：序號
課程編碼
課程名稱
類別
學分
試題來源
大綱名稱
教材名稱
教材主編
教材出版社
課程備注

1
0000
畢業論文
必考
1
/
/
/
/
/
/

2
0004
毛澤東思想概論
必考
2
全國命題
毛澤東思想概論自學考試大綱
毛澤東思想概論
羅正楷
武漢大學出版社1999年版
/

3
0005
馬克思政治經濟學原理
必考
3
全國命題
馬克思主義政治經濟學原理自學考試大綱
馬克思主義政治經濟學原理
衛興華
武漢大學出版社1999年版
/

4
0015
英 語（二）
必考
14
全國命題
英語（二）自學考試大綱
大學英語自學教程（上、下冊）
高遠
高等教育出版社1998年版
/

5
0445
中外教育管理史
必考
6
全國命題
中外教育管理史自學考試大綱
中外教育管理史
王炳照
湖南師范大學出版社2000年版
/

6
0449
教育管理原理
必考
6
全國命題
教育管理原理自學考試大綱
教育管理原理
孫綿濤
廣東高等教育出版社1999年版
/

7
0450
教育評估和督導
必考
6
全國命題
教育評估和督導自學考試大綱
教育評估和督導
劉淑蘭
華東師范大學出版社2000年版
/

8
0451
教育經濟學
必考
6
全國命題
教育經濟學自學考試大綱
教育經濟學
靳希斌
遼寧師范大學出版社2000年版
/

9
0452
教育統計與測量
必考
6
全國命題
教育統計與測量自學考試大綱
教育統計與測量
漆書青
廣東高等教育出版社1999年版
/

10
0453
教育法學
必考
4
全國命題
教育法學自學考試大綱
教育法學
勞凱聲
遼寧師范大學出版社2000年版
/

11
0454
教育預測與規劃
必考
5
全國命題
教育預測與規劃自學考試大綱
教育預測與規劃
徐虹
遼寧師范大學出版社2000年版
/

12
0455
教育管理心理學
必考
6
全國命題
教育管理心理學自學考試大綱
教育管理心理學
丁志強
遼寧師范大學出版社2000年版
/

13
0456
教育科學研究方法
必考
4
全國命題
教育科學研究方法自學考試大綱
教育科學研究方法
裴娣娜
遼寧大學出版社2000年版
/

14
0457
學前教育管理
選考
4
全國命題
學前教育管理自學考試大綱
學前教育管理
虞永平
華東師范大學出版社2001年版
/

15
0458
中小學教育管理
選考
4
全國命題
中小學教育管理自學考試大綱
中小學教育管理
賀樂凡
華東師范大學出版社2001年版
/

16
0459
高等教育管理
選考
4
全國命題
高等教育管理自學考試大綱
高等教育管理
柯佑祥
華東師范大學出版社2001年版
/

17
0031
心理學
加考
4
全國命題
心理學自學考試大綱
心理學
張厚粲
南開大學出版社2002年版
/

18
0107
現代管理學
加考
6
全國命題
現代管理學自學考試大綱
現代管理學
劉熙瑞
高等教育出版社2000年版
/

19
0442
教育學（二）
加考
8
全國命題
教育學自學考試大綱
教育學－－情境與原理
傅道春
教育科學出版社1996年版
/

河北：教育管理專業（獨立本科段）

考試科目（科目代碼）
參考書籍

毛澤東思想概論（0004）

馬克思主義政治經濟學原理（0005）

素質教育概論（8193）

英語（二）（0015）

教育預測與規劃（0454）

教育科學方法論（0456）

教育經濟學（0451）

教育法學（0453）

教育統計與測量（0452）

教育管理原理（0449）

中外教育管理史（0445）

教育管理心理學（0455）

教育評估和督導（0450）

學前教育管理（0457）

中小學教育管理（0458）

高等教育管理（0459）

畢業論文及答辯（6999）
重慶：序號 代碼 課 程 名 稱 備注 學分
1 0004 毛澤東思想概論 2
2 0005 馬克思主義政治經濟學原理 3
3 0015 英語（二） 14
4 0449 教育管理原理 6
5 0450 教育評估和督導 6
6 0451 教育經濟學 6
7 0452 教育統計與測量 6
8 0453 教育法學 4
9 0454 教育預測與規劃 5
10 0445 中外教育管理史 6
11 0455 教育管理心理學 6
12 0456 教育科學研究方法 4
13 0458 中小學教育管理 4
1 6159 教育社會學 35周歲考生免試英語（二）加試 4
2 0466 發展與教育心理學 6
3 0465 心理衛生與心理輔導 4
14 畢業論文 不計學分
合 計 73
加考說明：1、師范類專業專科畢業生可直接報考本專業；
2、其他專業專科畢業生報考，須加考：0442教育學（二）、0031心理學、0107現代管理學等三門課程；或參加跨學科類考生的基本知識及基本技能綜合測試。參考資料：自考365網

E. 問下誰有兒童文學教程和中外教育史的卷子 高自考的啊 有的麻煩給發下 謝謝

兒童文學概論試題

課程代碼：05823

一、單項選擇題(本大題共12小題，每小題1分，共12分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題後的括弧內。錯選、多選或未選均無分。
1.五四以後曾普遍流行的一種兒童文學理論是(
)
A.兒童教育論
B.兒童娛樂論
C.兒童本位論
D.兒童游戲論
2.我國古代第一部兒歌集是(
)
A.《天簌集》
B.《演小兒語》
C.《古謠諺·凡例》
D.《兒歌之研究》
3.被一些作曲家譜寫成曲而成為老幼皆知的藝術珍品的一類兒歌是(
)
A.問答歌
B.數數歌
C.搖籃曲
D.盤歌
4.將歐洲的民間童話進行改寫，寫成《鵝媽媽的故事》一書的是(
)
A.安徒生
B.格林兄弟
C.王爾德
D.夏爾·貝洛
5.童話中擬人體童話形象，如(
)
A.《白雪公主》中的魔鏡
B.《漁夫和金魚的故事》中的金魚
C.《寶葫蘆的秘密》中的寶葫蘆
D.《帽子與主人》中的帽子
6.明代是又一寓言的黃金時代，其典範之作是(
)
A.《葉公好龍》
B.《唇亡齒寒》
C.《世說新語》
D.《中山狼傳》
7.寓言的靈魂是(
)
A.童趣
B.幻想
C.寓意
D.比喻
8.圖畫故事是一種以圖畫的美術形式來表現故事內容的文學樣式，如(
)
A.《快樂的獅子》
B.《圈兒，圈兒，圈兒》
C.《鳥樹》
D.《黑貓警長》
9.展現長人國、無腸國、不死國等幾十個海外奇異國家，充滿幻想的我國古代小說是(
)
A.《鏡花緣》
B.《西遊記》
C.《山海經》
D.《聊齋志異》
10.我國古代文學典籍中也收存著優美的童話故事，如唐人段成式寫的(
)
A.《白衣素女》
B.《田螺姑娘》
C.《種梨》
D.《吳洞》（即《葉限》）
11.優秀的俄國兒童文學作品《萬卡》的作者是(
)
A.蓋爾達
B.契訶夫
C.高爾基
D.屠格涅夫
12.著名的美國兒童小說《湯姆·索耶歷險記》的主人公湯姆是(
)
A.模範兒童
B.頑童
C.苦孩子
D.流浪兒
二、填空題(本大題共9小題，每空1分，共12分)
請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。
1.我國古代的兒歌往往被加上迷信色彩，直到________兒歌的觀念才突破迷信的束縛。
2.優美的兒歌集《天簌集》和《新天簌集》編成的年代是________。
3.（俄）奧謝耶夫的《小事情》，在故事分類上屬於________。
4.魯兵的兒童詩《下巴上的洞洞》，在詩體分類上屬於________。
5.青年作家沈石溪的動物小說，前期的代表作是《________》，後來創作上有了新的開拓，如《________》。
6.冰波的童話創作時間不長，但明顯分前後兩個時期，前期的《________》具有動人的詩意。後期以《________》為代表，表現出了對人生、對世界的冷峻思考。
7.翻譯了安徒生全部童話作品的我國翻譯家是________，既翻譯大量世界兒童文學名著，又寫故事、小說、童話、詩歌，成為創作的多面手的是________。
8.林格倫因創造了「________」的形象而一舉成名。
9.A·A米爾恩於1926年出版的玩偶童話《________》和續集是繼《木偶奇遇記》之後的又一個玩偶童話高峰。
三、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)
1.《伊索寓言》
2.童話
3.圖畫文學
4.兒童小說
四、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)
1.孩子們愛上《西遊記》的原因是什麼？
2.簡述張天翼在童話創作中的地位和前期的代表性作品。
3.周銳是怎樣的一位童話作家，他對童話持什麼觀點，又如何體現在作品中？
4.說說表現童話幻想的主要的藝術手法。
五、論述題(本大題共3小題，每小題8分，共24分)
1.童話《稻草人》中的「稻草人」是怎樣的一個童話形象，其性格特點和現實意義如何。
2.試論安徒生《新童話》的特點，並舉例說明之。
3.論馬克·吐溫筆下的湯姆的性格及體現的兒童心理和對成人世界的批判意義。
六、材料分析題（本大題共16分）
比較、分析以下兩作品，所屬什麼文體、文體特徵、各自表達的內容，作品的藝術特點。
1.秋風起，雁南飛
秋風起，雁南飛
隊伍排得真整齊，
前面一隻領頭雁，
兩邊跟著好兄弟，
千里萬里不怕遠，
大風大雨不分離。
2.孤雁
白天，看到雁群高飛，發出響亮的叫聲，爸爸說：「那是歡樂的聲音。」晚上，又聽到大雁的叫聲，爸爸說：「那是一隻孤雁。」兒子問：「為什麼？」爸爸說：「那聲音是悲哀的。」兒子點點頭說：「我懂了，只有和同伴們在一起才有快樂。」
（或者《兒童文學教程》的自考試題，黃雲生出的書 ……也可以）

中外教育管理史試題
課程代碼：10030
一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題後的括弧內。錯選、多選或未選均無分。
1．漢代的選士制度稱為( )
A.九品中正制 B.察舉制
C.科舉制 D.儒術取士制
2．明清時期的「秀才」是指( )
A.參加鄉試的考生 B.考中鄉試的考生
C.參加會試的考生 D.考中會試的考生
3．1931年擔任中華蘇維埃中央教育人民委員部初任部長的是( )
A.徐特立 B.李維漢
C.張聞天 D.瞿秋白
4．我國政府提出強迫義務教育的第一道法令的時間是( )
A.清朝末年 B.民國初年
C.新中國建立之初 D.1986年
5.「焚書坑儒」是中國歷史上著名的事件，它使中國的教育產生了極大的倒退，這個事件發生在( )
A.春秋時期 B.戰國時期
C.秦朝 D.漢朝
6．「古儒學校」是出現在古代_____________的一種重要教育機構。( )
A.中國 B.印度
C.埃及 D.巴比倫
7．近現代意義上教育管理的基本內涵是教育管理的( )
A.雙重性 B.學術性
C.工業性 D.公共性
8．整個19世紀歐美高等教育最光輝的榜樣是_____________，它最重要的特徵和原則是尊重自由的學術研究。( )
A.英國倫敦大學 B.德國柏林大學
C.美國耶魯大學 D.俄國莫斯科大學
9．19世紀末20世紀初美國進步主義教育家紛紛創辦實驗學校，其中_____________是杜威創辦的實驗學校。( )
A.昆西學校 B.有機學校
C.葛雷學校 D.芝加哥大學實驗學校
10．英國《1988年教育改革法》規定將義務教育階段內全國性統一考試增加為四次，分別在_____________歲時進行。( )
A.6、9、12、15 B.7、10、13、16
C.7、11、14、16 D.8、11、13、16
二、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）
判斷下列各題，正確的在題後括弧內打「√」，錯的打「×」。
1．唐朝時來我國學習的外國留學生一律享受與中國學生同等待遇，甚至還允許留學生參加科舉考試並委以官職。( )
2．明清時期的「國子監」是全國的最高學府。( )
3．我國近代最早創立的新式學堂是軍事學堂，目的是培養中國自己的掌握現代軍事技術的指揮人才，加強我國的軍事力量，抵禦西方列強。( )
4．導師制是在大學實行的教學管理制度，但是在我國的中等學校也曾實行過導師制。( )
5．土地革命時期蘇區開辦了培養各類幹部和專門人才的幹部學校，其中培養高級軍事政治幹部的學校是蘇維埃大學。( )
6．英國的「導生制」學校是由學生教學生的貧民初等教育學校，它只是一種為解決貧民教育中教師短缺問題的應急措施，因此這種學校里實際上沒有正式的教師。( )
7．1833年法國頒布的《基佐教育法》規定實施免費的初等義務教育。( )
8．杜威的「教育即生長」中的生長主要是指兒童在德、智、體幾方面的發展。( )
9．19世紀初拿破崙創立的帝國大學實際上是法國的最高教育行政機構。( )
10．德國現代學制中的定向階段（第五、六年級）的設置主要是為了降低中學的過早分流而給一部分學生帶來的不公平現象。( )
三、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)
請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。
1．我國西周時期已形成了以「六藝」為主的教育內容，所謂「六藝」是指___________。
2．唐代科舉考試科目中「明經」的考試內容是指___________。
3．在我國近代學制中出現的新式學校的正式名稱是___________。
4．1912年南京臨時政府教育總長蔡元培發表了《___________》一文，提出了「五育並舉」的教育方針。

借鑒

F. 中外教育管理史教學三原則是什麼

課堂教學的三大原則：
1、目標原則

課堂管理應當有正確而明晰的目標，它為教學目標的實現提供保證，最終指向教學目標。為了有效地貫徹目標原則，教師在課堂上應當運用恰當的方式，使全體同學明了每堂課的教學目標，讓師生雙方都能明確共同努力和前進的方向。目標本身具有管理功能，直接影響和制約師生的課堂活動，能起積極的導向作用。並且，目標使學生成為積極的管理參與者，對於發揮學生自覺的求知熱情，培養學生自我管理能力，也具有積極意義。
作為課堂管理者的教師，課堂上所實施的一切管理措施，包括組織、協調、激勵、評價等，都應當努力服務於設定的教學目標；課堂管理的成敗得失，也應當以教學目標的實現作為衡量依據。有的教師忽視教學目標對課堂管理的制約作用，片面追求課堂管理的表面現象，如過分強調安靜的氣氛、一律的坐姿、劃一的行動等等，而當這些管理要求脫離了教學目標之後，卻可能成為窒息學生學習積極性、抑制思維的不良影響因素。實際上教師在課堂管理中主動激起師生之間、同學之間的各種內外「沖突」，比如分歧、爭論等，或適度允許一些「出格」行為表現的存在，不僅不會影響課堂教學的成功進行，而且會促成教學目標的實現。因此，我們只有在目標原則的指導下，才能避免課堂管理的形式主義，創造出真正優化的課堂管理。
2、激勵原則。
就是在課堂管理時，通過各種有效手段，最大限度地激起學生內在的學習積極性和求知熱情。貫徹激勵原則，首先要求教師在課堂上努力創設和諧愉悅的教學氣氛，創造有利學生思維、有利教學順利進行的民主空氣，而不應把學生課堂上的緊張與畏懼看作管理能力強的表現。
激勵原則還要求教師在課堂管理中發揚教學民主，鼓勵學生主動發問、質詢和討論，讓學生思維流程的浪花不斷跳躍激盪；那種把課堂管理看成是教師一統天下，不讓學生的思維越雷池半步的做法，不利於學生個性的充分發展。
當然，貫徹激勵原則並不排除嚴格要求和必要的批評。有說服力的批評其實也是對學生的激勵。我們應當正確運用激勵手段；強化課堂管理，使學生更加主動積極地進行課堂學習。
3、反饋原則。
運用信息反饋原理，對課堂管理進行主動而自覺的調節和修正，是反饋原則的基本思想。
課堂管理的具體要求和措施只有建立在班級學生思想、學習特點的基礎上，才能具有針對性和有效性。這首先要求教師在教學工作的起始環節——備課過程中，認真調查教育對象的具體狀況，分析研究必要的管理對策。我們發現在一般的備課過程中，對課堂管理的設計是普遍忽視的，致使作為必須參與教學過程的課堂管理缺乏明確的意識導向，從而在管理環節上出現問題時措手不及，甚而影響教學進程或削弱教學效果。
課堂管理的反饋原則，還要求教師在課堂教學的過程中，不斷運用即時信息來調整管理活動。由於課堂教學是在特定的時空內，面對著的是幾十個活生生的學生，這是一個多因素彼此影響和制約的復雜動態過程，總可能出現各種偶發情況。因此，教師應當不斷分析把握教學目標與課堂管理現狀之間存在的偏差，運用自己的教育機智，因勢利導，確定課堂管理的各種新指令，作用於全班同學，善於在變化的教學過程中尋求優化的管理對策，而不應拘泥於一成不變的管理方案。
課堂教學的三大策略是：
一、提高學習效率的教學策略——化難為易
化難為易，它能讓學生學得多、學得快，具體有以下方法：
1、化抽象為形象。教師可以運用形象比喻使語言形象化，通過圖像的直觀性把課文所描寫的景色所闡述的道理具體直觀地呈現在學生面前，使他們獲得生動的形象，還可以通過表演、演示、操作等動作使之形象化。
2、化理論為實踐。它具有生活性、活動性、經驗性。教師要將語文學習回歸於生活中，在使用、應用中學習語文，積累經驗、結合自己的經驗去感悟理解。
3、化未知為已知。學生對新知識的學習是以舊知為基礎的，新知識可以在舊知的基礎上引申和發展起來，要麼在舊知的基礎上增加新的內容，要麼由舊知重新組織或轉化而成。所以利用舊知學習新知是最直接最常用的教學策略。 4、化復雜為簡單。教師要教簡單的語文，要簡單的教語文。而把復雜的語文教學做簡單，要做到：教學目標要簡要，教學內容要簡約，教學過程要簡潔，教學方式要簡練，作業要簡化。
二、增進學習結果的教學策略——化淺為深
1、由結論到過程。讓學生學深學透的第一要義就是要展示知識本身的產生和形成過程，同時也要讓學生的思維捲入到知識的獲得過程。
2、由知識到問題。教師應把知識轉化成問題，讓學生帶著問題去閱讀、思考、探究，並圍繞問題進行交流、互動、研討，這樣就能引導學生把知識學深學透。當然，問題要設計得有價值、有意義、有挑戰性、有新穎性，使其能夠有效引領和刺激學生的學習和思考。
3、由已知到未知。教學中要善於把學生從熟悉的地方引到陌生的地方，由已知引到未知，讓學生處在陌生、未知的狀態，以激發學生的思考。
4、由一元到多元。新課程的重要理念是認識和思維的多樣化和個性化，為此，新課程教學提倡和強調學生對文本的多種解讀、對問題的多種解答和對情景生活的多種體驗感悟。多樣化和個性激活了課堂、激活了思維，有助於學生學得深、學得透，學出個性。
5、由傳承到創新。學習不僅僅是對課本知識的傳承和接受，也是對課本知識的創新和質疑，這樣的學習才會學得深學得透。
6、由依賴性的學到獨立性的學。教師要改變舊的課堂教學方式，變「我告訴你」為「我幫你忙，你自己去學」，這樣，學生才能真正學會，學得深、學得透。
7、由教知識內容到教思維方法。以書本形式出現的知識，它的思維和智力價值是潛在的。教師在傳授教材知識內容時，不能只停留在對教材表面的結論和說明的表述上，而是要進一步深入進去，挖掘和揭示這些表面結論和說明的產生與形成的思維過程，並在教學中引導學生的思維深入到知識的發現或再發現的過程中去。
三．提升學習體驗的教學策略——富有情趣
讓學生越學越愛學、樂學的具體策略有很多，但這些策略一定有其共同的秘訣：富有情趣。情趣是快樂和幸福的源泉，讓學生興趣盎然地參與到教學中來，享受到學習的快樂，體驗到發現的幸福。這是有效教學的動力源泉。
1、教師要喜歡自己所教的學科，上課要投入。這是讓學生熱愛學習的前提。 2、挖掘學科知識的內在魅力，讓學生對知識本身發生興趣。這是讓學生熱愛學習的核心。
3、「寓教於樂」，把游戲、藝術引進教學，使教學活動充滿情趣。這是讓你的學生熱愛學習的敲門磚。
4、體驗成功，讓學生在你所教的學科上獲得成就感。這是讓你的學生熱愛學習的公開的秘密武器。
5、重建課堂文化，讓學生在學習過程中有家的感覺（安全感）。這是讓你的學生熱愛學習的吸鐵石。