學校遠程教育培訓材料
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你可以到下面這些網站看一下：
• 國外遠程教育專題網：http://carbon.cudenver.e/~lsherry/pubs/issues.html
（該網站講解了什麼是遠程教育？遠程教育的理論與哲學、遠程教育系統、 設計的思考、方法與策略、遠程學習者、運作問題、管理與政策。）
• 遠程教育資源網：http://www.dlrn.org/index.html
• 遠程教育資訊網：http://www.uwex.e/disted/
（該網提供了大量的遠程教育資源及關於遠程教育的網站鏈接。）
• 101遠程教育網：http://www.chinae.com/（101遠程教育教學網由北京高拓公司創辦於1996年9月，開設小學六年級、初中、 高中各年級各門主課，另開設小學三年級至小學六年級的數學奧班課程。是最早的中小學網上教學網站。）
• 百靈遠程教育網：http://e.beelink.com.cn/
（主要分MBA遠程教育培訓、信息技術培訓、百靈山師附中網校、英語視聽、學習社區等欄目。）
• 華教遠程教育網：http://www.chinae.org/
（中央教育科學研究所華教遠程教育網，以基礎教育教師尤其是偏遠地區教師的繼續教育為工作重點，以推進中國基礎教育教學觀念和手段的現代化為目標，以"立足教育、服務教育、回報社會"為宗旨。）
• 電大在線：http://www.opene.com.cn/
（中央廣播電視大學電大在線，對開放教育類學生的網上資源提供網站，網上直播 電視課表網上教學 直播課堂IP/VBI播出時間表等內容。）
• 中華在線遠程教育網：http://www.onlinecn.net/
（該網是一家國內最早的專業遠程教育軟體企業之一，成立於1997年，1999年開始從事遠程教育系統平台研發，公司成員大都來自聯想集團、人大遠程教育網、北大醫學遠程教育網及華教遠程教育網，2000年，推出中華在線遠程教育系統及網路大學課件製作系統---"課件快手"，讓老師都可以輕松製作網路流媒體課件！）
• 育才國際遠程教育網：http://www.yucaie.com/
（它是立足於基礎教育、素質教育、創新教育和終身教育的遠程教育體系，該網站的全程在線服務和個性化服務比較有特色，值得一看。）
• 中小學遠程教育網：http://www.e12.com/
（該網站包括：國家資源教育資源庫、數字媒體教育網台、學科教學資源、教育網站索引及百年樹人教育集團等內容，其中教育網站索引這里有好多詳細的網站索引。）
• 中國國際遠程教育網：http://www.ceieac.com/
（該站有關於校園網群、電教多媒體技術、設備和軟體的展覽。）
• 8211遠程教育網：http://www.8211.com/
（該網站主要提供中小學的教學資源並開設了名師論壇，主要是以校校互通和資源共享為宗旨而建立的一個綜合信息平台。）
• 國聯網：http://202.102.245.32/
（國聯網校是中國首家互聯網上輔導學校。它包括四個部分內容：教育信息、網上課堂、網校生活、交流與答疑。）
• 萬恆網校（五中網校） ：http://www.cyberschool.net.cn/
（萬恆遠程教育網是以五中網校為基礎建立起來的一個綜合性網站，包括遠程教室、第二課堂、課外生活、教師交流、代理園地和本網服務六大部分。）
• 聯想網校 ：http://www.school.legend.com.cn/
(聯想網校，集中了北京各重點中學近百位特、高級教師的經驗和智慧，開設了同步輔導、中高考專題、第二課堂、網校生活、家長學校、資料室等欄目。)
• COL網上學校 ：http://www.cb.col.com.cn/yanshi/e/e2.htm
(COL 網上學校是深圳訊業集團利用其覆蓋全國的多媒體信息增值服務網路棗COL，由訊業投資公司和北京金網通公司共同負責成立的教育專項管理中心，面向全國推出 的業務，其基本定位為：匯集全國的優秀教師教學資源，發揮COL 整體網路優勢，面向全國提供的中學輔導性網路教學。)
• 香港公開大學：http://www.ouhk.e.hk/
• 英國開放大學：http://www.open.ac.uk/
（世界著名的開放大學。）
• 英國哥倫比亞開放大學：http://www.openschool.bc.ca/index.html
• 美國網路教師：http://www.webteacher.org/windows.html
（從事網路教學工作和相關人員的好去處。）
• 美國開放大學：http://www.open.e/
• 美國鳳凰城大學：http://www.phoenix.e/
• 泰國開放大學：http://www.stou.ac.th/
• 印度英迪拉甘地國立開放大學：http://www.ignou.e/
• 南非大學：http://www.unisa.ac.za/
• 加拿大阿薩巴斯卡大學：http://www.athabascau.ca/
• 澳大利亞南昆士蘭大學：http://www.usq.e.au/
• 全球遠程教育學院：http://www.gdli.com.tw/
• 再城遠程教育網：http://www.geocities.com/Athens/Academy/7880/
• 聯合遠教教學機構：http://www.opencampus.com.tw/
• 台灣中興大學遠程教育網：http://www.nchu.e.tw/~dl/index1.htm
資料來源：http://www.et.pku.e.cn/serve/link.htm#3
1.國內教育技術綜合網站
*中國教育技術網：::URL::http://www.etr.com.cn/
（由中國電教協會主辦，新聞動態 專業刊物 學術論文 專家資源庫 學術活動 中國電教協會 課題申報 學術流動站 人才供需中心 學科專業點 專業圖書查詢 遠程教育 設備信息 教育技術論壇 教育法規應有盡有）
*中國教育技術學網：::URL::http://www.chinaet.org/
（中國教育技術學網站為廣大用戶提供與教育技術學相關的各種資源。它既提供包括教育理論、實踐經驗、基本知識等方面的文章，又提供各種形式的資源下載，最大限度的滿足用戶的各種需求；同時，集思廣義，大家共建，使它成為教育人士的資源庫和聯系樞紐。）
*教育技術學資源網：::URL::http://61.144.23.75/ret/index.asp
（一個教育技術學團隊、一個教育技術學的Google、一個教育技術學的社區、一個協同學習、協同研究與協同開發的舞台。）
*教育技術學動態：::URL::http://etech.tongtu.net/
（該網站的熱站推薦、相關資源、FERC論文集等都值得一看。）
*無限思考：::URL::http://dianjiao.myrice.com/index.html
（該網是東北師大一研究生個人網站，該網的資源鏈接比較好。）
* 惟存教育網：::URL::http://www.being.org.cn/
（該站關於教育技術與課程整合的實踐探索與理性思考、研究性學習探索、多種學習模式的探索和網路資源的鏈接等非常豐富。）
* 中小學信息技術教育網：::URL::http://www.nrcce.com/index.php3
（中國中小學信息技術教育網是全國中小學計算機教育研究中心主辦的，進行中小學信息技術教育理論研究的非盈利性教育類專業網站。主要的服務對象是全國的相關教育工作者。網站的目的是進行中小學信息技術教育的試驗、研究、探索和提供相關資源。為全國中小學信息技術教育（包括計算機輔助教學和計算機學科教學）的老師和教研人員提供服務。）
* 北師大網路實驗室：::URL::http://www.vschool.net.cn/
（該網站包含有一系列的網路群，還有教育技術領域里許多熱點問題的相關文章。）
* 教育技術在線：::URL::http://www.iteonline.net/
（"教育技術在線"是以華南師范大學教育技術研究所為依託，以全國教育技術專業學生、教育技術科研工作者以及熱愛信息技術教學改革的中小學教師為合作夥伴，以推廣和普及現代教育技術為主的網站。）
* 教育技術熱線：::URL::http://metc.njnu.e.cn/（南京師大教育技術學網站）
* 教育信息化：::URL::http://www.pujiao.com.cn/etc/INDEX.ASP
（通惠利華教育信息化網站，這里有比較多的信息技術教育、課程整合、遠程（網路）教育的文章）
* 中國信息技術教育網：::URL::http://www.cite.net.cn/
（由中華人民共和國教育部主辦，是一個以信息技術教育為主的教育類網站，另外該網站還有《信息技術教育》雜志，構成信息技術教育教育科研網路與傳統媒體一條龍。）
* k12中小學信息技術教育網：::URL::http://ite.k12.com.cn/
（該站主要是關於信息技術與課程整合及網路教育方面的資料。）
* 賽伯時空教育網：::URL::http://www.cst21.com.cn/2/index2.htm
（該站包含了教育技術的許多熱點問題，如：網路探究模式研究、研究性學習探究、信息技術與課程整合。還包括國外著名的webquest網站。）
* 基於網路的協作學習網：::URL::http://www.isnet.org.cn/asp/cstu/index.asp（
本網站主要以實現"校校通"目標為宗旨，開發基於網路校際協作學習課程，提出"校校通工程"課程資源中校際"協作學習或交流學習"課程開發的標准模式，並開展基礎性研究。）
* 上海教育技術網：::URL::http://www.shet.com.cn/main.htm
（本網站由上海高教電教研究會主辦,上海各高校教育技術中心參與製作.）
* 在線教育資訊網：::URL::http://www.online-e.org/
（好多關於e－learning的東西）
* 中小學電教網：::URL::http://eteach.ste.net/index.asp
（免費資源，信息技術相關資料，校園網建設，電化教學網路管理,電教,校園網,電教論文,電教動態,電教器材,電教管理,電教制度,ASP,flash）
* 四結合網：::URL::http://www.sijiehe.com/
（裡麵包含了大量的建構主義理論和教學設計理論，是專門的研究信息技術與中小學課程整合的網站。）
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2.國外教育技術資源索引網站
* 國外教育技術網站的匯編網：
::URL::http://fms.wsd.wednet.e/TechLab/ecationallinks.htm
* 美國教育技術十佳網站：
::URL::http://211.152.9.125/cgi-bin/page.dll?page3?userid=etech&columnno=0&articleid=127
* 教育技術研究實驗室：
::URL::http://psychology.wichita.e/itrl/
* 教育技術研究指導中心：
::URL::http://infotree.library.ohiou.e/single-records/2004.html
* 教育技術鏈接網：
::URL::http://www.q.e/~tomei/tomei/advancedsites.html - Table
（由 Duquesne 大學教育學院 Linda C. Wojnar 博士創建與維護的一個教育技術學網，全部是連接。）
* 教育技術網路全書網：::URL::http://coe.sdsu.e/eet/
（該網是由聖地亞哥州立大學出版的一本雜志，裡麵包含許多教育技術領域里的精彩文章。）
* 教育技術資源網：::URL::http://disted.tamu.e/edtclink.htm
（該網是由德克薩斯AM大學Karen L. Murphy博士的教育技術資源鏈接。有在線雜志、教育技術機構協會、遠程教育和教育技術的多篇精彩論文。）
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3.遠程教育網站
* 遠程教師培訓網：::URL::http://211.101.197.142/
（" 遠程教師培訓"是新教育者NE（New Ecator）平台推出的第一個活動。NE致力於為教育工作者提供職業發展的信息交流平台，共同迎接信息技術給教育帶來的挑戰；將基於教育技術最新研究成果，為管理者提供新的理論與方法；將組織教師參與行動研究和國際交流。）
* 國外遠程教育專題網：::URL::http://carbon.cudenver.e/~lsherry/pubs/issues.html
（該網站講解了什麼是遠程教育？遠程教育的理論與哲學、遠程教育系統、 設計的思考、方法與策略、遠程學習者、運作問題、管理與政策。）
* 遠程教育資源網（國外）：::URL::http://www.dlrn.org/index.html
* 遠程教育資訊網（國外）：::URL::http://www.uwex.e/disted/
（該網提供了大量的遠程教育資源及關於遠程教育的網站鏈接。）
* 101遠程教育網：::URL::http://211.100.6.92/
（101遠程教育教學網由北京高拓公司創辦於1996年9月，開設小學六年級、初中、 高中各年級各門主課，另開設小學三年級至小學六年級的數學奧班課程。是最早的中小 學網上教學網站。）
* 百靈遠程教育網：::URL::http://e.beelink.com.cn/
（主要分MBA遠程教育培訓、信息技術培訓、百靈山師附中網校、英語視聽、學習社區等欄目。）
* 華教遠程教育網：::URL::http://www.chinae.org/
（中央教育科學研究所華教遠程教育網，以基礎教育教師尤其是偏遠地區教師的繼續教育為工作重點，以推進中國基礎教育教學觀念和手段的現代化為目標，以"立足教育、服務教育、回報社會"為宗旨。）
* 電大在線：::URL::http://www.opene.com.cn/
（中央廣播電視大學電大在線，對開放教育類學生的網上資源提供網站，網上直播 電視課表網上教學 直播課堂IP/VBI播出時間表等內容。）
* 中華在線遠程教育網：::URL::http://www.onlinecn.net/
（該網是一家國內最早的專業遠程教育軟體企業之一，成立於1997年，1999年開始從事遠程教育系統平台研發，公司成員大都來自聯想集團、人大遠程教育網、北大醫學遠程教育網及華教遠程教育網，2000年，推出中華在線遠程教育系統及網路大學課件製作系統---"課件快手"，讓老師都可以輕松製作網路流媒體課件！）
* 育才國際遠程教育網：::URL::http://www.yucaie.com/
（它是立足於基礎教育、素質教育、創新教育和終身教育的遠程教育體系，該網站的全程在線服務和個性化服務比較有特色，值得一看。）
* 中小學遠程教育網：::URL::http://www.e12.com/
（該網站包括：國家資源教育資源庫、數字媒體教育網台、學科教學資源、教育網站索引及百年樹人教育集團等內容，其中教育網站索引這里有好多詳細的網站索引。）
* 中國國際遠程教育網：::URL::http://www.ceieac.com/
（該站有關於校園網群、電教多媒體技術、設備和軟體的展覽。）
* 8211遠程教育網：::URL::http://www.8211.com/
（該網站主要提供中小學的教學資源並開設了名師論壇，主要是以校校互通和資源共享為宗旨而建立的一個綜合信息平台。）
* 國聯網：::URL::http://202.102.245.32/
（國聯網校是中國首家互聯網上輔導學校。它包括四個部分內容：教育信息、網上課堂、網校生活、交流與答疑。）
* 萬恆網校（五中網校） ：::URL::http://www.cyberschool.net.cn/
（萬恆遠程教育網是以五中網校為基礎建立起來的一個綜合性網站，包括遠程教室、第二課堂、課外生活、教師交流、代理園地和本網服務六大部分。）
* 聯想網校 ：::URL::http://www.school.legend.com.cn/
(聯想網校，集中了北京各重點中學近百位特、高級教師的經驗和智慧，開設了同步輔導、中高考專題、第二課堂、網校生活、家長學校、資料室等欄目。)
* COL網上學校 ：::URL::http://www.cb.col.com.cn/yanshi/e/e2.htm
(COL 網上學校是深圳訊業集團利用其覆蓋全國的多媒體信息增值服務網路棗COL， 由訊業投資公司和北京金網通公司共同負責成立的教育專項管理中心，面向全國推出 的業務，其基本定位為：匯集全國的優秀教師教學資源，發揮COL 整體網路優勢，面向全國提供的中學輔導性網路教學。)
* 香港公開大學：::URL::http://www.ouhk.e.hk/
* 英國開放大學：::URL::http://www.open.ac.uk/
（世界著名的開放大學。）
* 英國哥倫比亞開放大學：::URL::http://www.openschool.bc.ca/index.html
* 美國網路教師：::URL::http://www.webteacher.org/windows.html
（從事網路教學工作和相關人員的好去處。）
* 美國開放大學：::URL::http://www.open.e/
* 美國鳳凰城大學：::URL::http://www.phoenix.e/
* 泰國開放大學：::URL::http://www.stou.ac.th/
* 印度英迪拉甘地國立開放大學：::URL::http://www.ignou.e/
* 南非大學：::URL::http://www.unisa.ac.za/
* 加拿大阿薩巴斯卡大學：::URL::http://www.athabascau.ca/
* 澳大利亞南昆士蘭大學：::URL::http://www.usq.e.au/
* 全球遠程教育學院：::URL::http://www.gdli.com.tw/
* 再城遠程教育網：::URL::http://www.geocities.com/Athens/Academy/7880/
* 聯合遠教教學機構：::URL::http://www.opencampus.com.tw/
* 台灣中興大學遠程教育網：::URL::http://www.nchu.e.tw/~dl/index1.htm
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4.教學設計網站
* 教學設計課程學習網：::URL::http://www.hainnu.e.cn/licb/
不僅支持同學們開展以學為主的課程綜合性實踐任務（如：原創WebQuest《教學設計應用模式調研》、 《中小學教案設計調研》、 《教案設計與課件製作》等研究性學習活動、實踐作業、專題討論），而且以課程主題為線索提供大量參考資源，是一個集支持學習者主動探究學習和教學設計專題資訊為一體的課程學習支持網站。
* 教學設計專題網站習作：::URL::http://www.chinaet.org/ subject/xmweb/html/zhengti.htm
（裡麵包含了大量的理論基礎、有學習理論、傳播理論、設計理論、視聽理論等等，還有一系列的案例分析和資源鏈接。）
* 網路環境下的教學設計專題學習網：::URL::http://61.144.60.222:8080/0518/index.php
* 教學設計協會：::URL::http://www.idc-tx.com/
* 全球教學設計網：::URL::http://www.uid.ca/
* 教學設計模式網：::URL::http://carbon.cudenver.e/~mryder/itc_data/idmodels.html
* 教學設計的理論與模式：::URL::http://www.byu.e/ipt/vlibrary/developer/theories.htm
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5.教育技術論壇網站
* 教育技術自由論壇：::URL::http://etc.elec.bnu.e.cn/newbbs/login.asp
* 中小學信息技術論壇：::URL::http://www.nrcce.com/Forums/down.php
* 河北大學教育技術星空：::URL::http://netroom.hbu.e.cn/personal/zoujinsong/index1.htm
* k12信息技術論壇：::URL::http://sq.k12.com.cn/forums/?
* 指顧雷霆論壇：::URL::http://dianjiao.xilubbs.com/
* 網路時代電教論壇：::URL::http://www.net-e.com/ee/bbs/bbs-c.asp
* 教育技術論壇：（英文）::URL::http://www.etech.ch/etech/forums/forums_e.asp
* 新知社區：::URL::http://www.being.org.cn/ cgi-bin/bbs/leoboard.cgi
* 網路環境下教學設計論壇：::URL::http://61.144.60.222:8080/bbs/upload/
* 《教育技術通訊》：::URL::http://www.etc.e.cn
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6.教育技術協會網
* 北京高校教育技術學專業研究生聯誼會： ::URL::http://www.etworkshop.com
* 中央電化教育館：::URL::http://www.seccet.e.cn/
* 全國高等學校教育技術協會委員會：::URL::http://www.ceta.e.cn/
（一種協作指導高校教育技術工作的組織。）
* 美國教育傳播與技術協會：::URL::http://www.aect.org/（制定教育技術94定義的組織。）
* 美國國際教育技術協會：::URL::http://www.iste.org/
（主要致力於教育技術和信息技術在中小學中的運用。）
* UNESCO教育信息技術署：::URL::http://iite.artstyle.net/iite/index
* 美國教育技術辦公室：::URL::http://www.ed.gov/Technology/index.html
* 美國教育技術聯合會：::URL::http://www.rtec.org/
* 美聯邦教育技術協會：::URL::http://www.aect.org/Affiliates/feta.html
* 美國遠程教育協會：::URL::http://www.usdla.org/（）
* 英聯邦共同體學習聯盟：::URL::http://www.col.org/
* 亞洲開放大學協會：::URL::http://www.ouhk.e.hk/ %7EAAOUNet/
* 國際開放與遠程教育協會：::URL::http://www.icde.org/
③ 現代遠程教育究竟包含哪些內容
具體的的說「圍繞一個中心」就是：圍繞遠程教育資源應用這個中心，全面開展遠程教育工作。不是在一個學校，而是在大多數學校開展現代遠程教育；不是讓一個學生，而是讓大多數學生都參與現代遠程教育；不是一個教師，而是大多數教師學會使用現代遠程教育資源；不是一個學科，而是大多數學科開展現代遠程教育。而工作的重點是現代遠程教育資源的應用，資源的應用關鍵在教師。
「到兩個目的」就是達到全面提升教育質量和降低教育成本這兩個目的，探索出窮國辦大教育的新路。要以最的低成本開以製作現代遠程教育資源；以最低的成本傳輸發行現代遠程教育資源；以最低的成本整合和使用現代遠程教育資源，將最優秀的現代遠程教育資源，最大范圍地發送到各個學校和家庭之中，節省寶貴的教育成本。通過有效的使用遠程教育資源，達到提升教育質量的目的。
「解決的三個問題」就是要解決「不足」、「不高」、「不通」的問題，即要解決教師數量不足的問題。長期以來農村中小學，大都缺少英語、音樂、美術、體育等學科教師，致使這些學校不能開設這些課程。通過遠程教育資源中的小班額模擬教學資源（如光碟），就可以開設這些課程，使這些農村的孩子得到更全面的培養。其次是解決教學水平不高的問題。由於農村條件艱苦、信息閉塞、交通不便等因素，加之進修的機會少，致使農村教師的教學水平提高緩慢，難以適應日新月異的教育改革的要求。使用遠程教育資源中的師資培訓內容來開展教師培訓，只有使用遠程教育資源中的教學內容來充實和豐富教學手段，才能提高教師的教學水平。解決前兩個問題，在技術層面上看，實際上是解決信息資源不通的問題。
④ 遠程教育都有哪些內容啊
網路教育是現代信息技術應用於教育後產生的新概念，即運用網路技術與環境開展的教育，相關院校通過現代通信網路，開展學歷教育和非學歷教育。對達到本、專科畢業要求的學生，學校按照國家有關規定頒發高等教育學歷證書，學歷證書電子注冊後，國家予以承認。那麼報考網路教育需要考哪些科目？
網路教育考試分為專科起點升本科和高中起點升專科兩種，網路教育教材除了相應招生大綱規定外，教材輔導書試題集都沒有做統一規定。選擇輔導書、習題集時要看看出書組織單位是否是合法的法人，編寫小組是否有正式的名稱，出版社、出版單位最好選正規的單位。購書時應該到大書店或者各區縣網路教育辦購買以防盜版、假冒偽劣網路教育輔導資料回家害人，選擇網路教育輔導書不能貪多也不可貪便宜。
網路教育考試科目為：高中起點：語文、數學、外語、史地綜合、理化綜合。專科起點（專升本）：政治、外語、專業基礎課。網路教育考試（全科採用答題卡不分卷考試）的科目為：醫學綜合（專升本）。
⑤ 遠程教育培訓專題有哪些
、課程的主要結構有哪些？它給信息技術與課程整合帶來什麼啟示？
課程的主要結構要素有：教學目標、教學內容、教學過程、教學評價。目標：目標分類法可分為認知、情感態度、運動技能。對應教學中的三維目標知識技能、過程方法、情感態度與價值觀。內容：具體內容有輔助資源，教科書、電子光碟、掛圖、模型、配套手冊等。過程：課程的具體實施過程，包括課程活動、課程任務、課程工具等。評價：課程開展各環節所實施的各類評價，它能有效保障課程實施的效果。
在教學過程中，把信息技術和信息資源和課程有機結合，建構有效的教學方式。信息技術作為輔助工具，貫穿教學過程，改變教學方式、學習方式。考慮如何圍繞學習目標達成的需要，根據教材內容來重新集中建構學習內容。根據學習目標達成步驟，設計有序有邏輯遞進關系的思維引導問題鏈，設計必要多樣的學習活動，為學生提供必要的學習資源支持，為學生的學習選擇必要的合適的學習環境。一要關注信息工具的運用，二要關注學習內容，保證信息工具不出故障，恰當的使用方法，使課件設計有效。將教學內容組織成主題單元，處理好單元之間共性與個性的問題，將分散內容進行有意義的組織，同時能在更大范圍內將授導與探究矛盾進行彈性協調，解決單課時、單課文設計不足，優化信息技術與課堂整合。這就要求我們在信息技術與學科整合中，（1）要學會更多的信息技術設計教學；（2）學會運用多種信息資源，能夠對各種資源進行有機的整合；（3）在網路資源中，學會有效的選擇和去粗取精，建立資源庫，做到及時存取。（4）使各學科的學習空間和時間得到更好的拓展。
2、學習評價具有哪些功能？信息技術為多元化評價提供了哪些有利條件？
學習評價分為診斷性評價、形成性評價、總結性評價。診斷性評價的用途有三個方面：1、檢查學生學習准備程度2、確定對學生的適度安置3、辨別造成學生學困的原因。形成性評價是指在教學過程當中，為使學習效果更好對學生學習進展的評價。形成性評價側重教學的改進和不斷完善，具有「前瞻性」。總結性評價一般是指在課程結束或一個階段後對學生學習結果的評定。主要目的是評定學生的學習業績，確定學生達到教學目標的程度。學習評價的功能：1、診斷功能。通過學期學年教程開始之前診斷性測驗，教師了解學生學科知識技能能力達到的水平和學習中存在的問題。2、反饋評價。通過測評給學生肯定或否定的評價。3、定向評價。學生在學習時間和學習力量上的分配，常常受評價標准和測驗內容的引導。4、鑒定評價。對學習結果評價，對學生掌握程度能力水平，學習水平的一種鑒定，可以作為升級、選拔的依據。5、教育評價。各種評價本身也是一種教育活動，促使學生對內容、復習鞏固歸納綜合，訓練學生基本技能，提高運用知識分析問題解決問題的能力。
信息技術為多元化評價提供的有力條件：1、以信息技術為手段，以網路平台為信託，對學生評價能夠科學有效，正確分析學情，及時調整教學策略方法，提高教學質量。2、在信息環境下，學習由封閉式轉為開放式，由系統專業化向課程整合化發展。學習評價由單一評價發展為多元化評價，充分利用教育資源，借信息技術評價每一位學生調動學習的主動性、積極性、創造性。目標明確，針對內容和難度，調整學習狀態，從而取得顯著學習效果。3、利用信息技術手段評價中發揮作用。增加教師學生及家長溝通，將快速反饋學習效果優化教學過程，並形成新的評價模式，豐富創新教育理論和實踐。4、開展信息技術環境下多元化學生評價，研究是一項系統工程，將有助於形成新的教學管理思想和評價方式。
⑥ 遠程教育如何上課
互聯網教學模式
無需去學校上課
希望回答能夠幫助你
你也可以追問
⑦ 簡要概述學校網路教育的基本途徑
（1）課件學習：
每門學科分為幾個章節，每一章節分幾講來完成，每一講相當於一節課。每一門學科這個部分滿分是10分，得分點在於每一講只要播放夠6分鍾以上即可得到1分。
（2）視頻學習：
每門學科分為幾個章節，每個章節都有對應的網路視頻教程學習。如果學生想把視頻保存到電腦上，可以用錄像軟體《超級捕快》，將網路視頻錄制保存AVI,FLV,WMV等常用的視頻格式，在電腦上直接學習。
（3）在線測試：
其中每一章節學完之後，課件學習後面的在線測試是和前面的每個章節對應的，課件學習每一章點播完後就可以捎帶做下後面對應章節的在線測試。
每一章做完提交就可以當場顯示得分和對錯情況，可以重復做很多遍，直到得到的分數你比較滿意，這個環節佔30分，全部完成後要得到21分以上就可以了，得到滿分更好！
（4）網上作業：
這個環節是各學科老師所布置的平時作業，一般都不計入總成績的，只有《網上學習導論》計入考試成績。
《網上學習導論》該門學科在線測試題庫裡面沒題，所以這個網上作業是必做的，相當於在線測試，佔30分。《網上學習導論》這個網上作業做題方法是把每一模塊的題目下載下來，按題目要求做好後點擊上傳即可完成。
（5）在線時長：
在線時長就是每次登陸學習平台學習的時間都會有一個統計，每學期下來累計在線學習時間多長，平台裡面會自動累計顯示的。
這個也要佔到10分左右，沒有要求學生必須每天在線時間多長，只要大家各自安排好學習計劃，每周或者休息時間登錄學習即可，原則上每學期在線累計時長要達到3000分鍾以上（最低限制，上不封頂，學習時間越多越好）。
（6）教學論壇：
這個是師生交流的一個很有利的平台，在這裡面可以看到很多個來自全國各地不同專業不同批次的同學朋友，每個學科都有一個專業輔導老師，學生可以隨意在裡面發帖發信息，關於學習考試過程中遇到的任何問題都可以在裡面發問求解。
(7)學校遠程教育培訓材料擴展閱讀
學校網路教育中存在的問題：
（1）發展不均衡
通過網路實現的遠程教育，在我國地域差別比較大。受基礎設施建設的影響，東部發達地區在遠程教育開展的深度與廣度等方面均優於西部欠發達地區，因此在相應政策制訂上較難，在客觀上造成遠程教育的規范程序差。
在最近的一次遠程教育現狀調查中發現存在招收不合格生源情況、個別學生上網無法保障、教與學脫節等問題。
（2）人才緊缺
網路遠程教育與傳統的全日制教育差別比較大，主要體現在教師與學生在時間與空間兩方面的不同步性。
在這種新的教學機制下，如何將傳統教學的優點轉移到以網路為載體的教學過程中，這是一個難點。既懂網路技術，教學素質又過硬的人員很少。這就極大地影響了傳統教學模式向網路教學的成功升遷。
（3）教學模式單一
由於既懂網路又懂教學的人才緊缺，直接影響了網路教學過程中作為教與學兩方面的介面—課件的製作質量，造成網路教學模式單一。
比較單一的教學模式對學生的學習有很大的負面作用，主要體現在學生學習的積極性、主動性變差，學生對教學內容的深度、廣度把握不準，進而影響教學質量。
（4）教學交互性差
由於通過網路實現的教育教學過程，不要求教師和學生在時間和空間上嚴格不同步，客觀造成教學交互性差。學生對學習過程中遇到的問題不能及時有效地向教師提出，教師也不能實時給予清楚明晰的解答。
盡管網路教學過程中廣泛使用了增強交互性的BBS、MSN等技術，但與傳統教學過程中師生面對面的溝通相比，其效果要遜色好多。
參考資料來源
網路-網路教育
⑧ 遠程教育父親的身份學習內容
提供身份證，學歷，證件照，填志願表，先錄學校，入學測試過了會發錄取通知書，開通正常學習，每半年參加一次期末考試。
⑨ 大家好，我想問一下，我想開一個網路教育的遠程培訓學校，不知道要具備些什麼條件才行
我做過網路學歷教育培訓學校的全部申請手續。給你說下，第一，首先你得有一個學校，這個注冊或者轉讓現有的學校都可以，辦學內容不要偏差太多，我見過的基本上都是什麼計算機、英語培訓之類的，這樣的就可以。不要擔心上面寫得非學歷什麼的，沒事。第二聯系高校（如果是非學歷項目就聯繫上游項目方）網路學院，告訴他們你想在當地做一個他們的學習中心，最好說的時候說自己已經做了好幾年的函授項目了，網路教育也做著，招生能力比較突出，學校架構合理，老師配備充分，每年順利畢業學生多少多少，好評不斷，獲獎很多雲雲（最好是有一些成績）。第三獲得高校同意了之後，開始走教育部門審批，從區到市到省，各地可能有差異。聽說貴州已經下放到縣級教育局審批，安徽下放到市級教育局了。審批各地要求會不一樣的，基本上都會有辦學面積、教學設備、簽約教師等等要求，當然了上有政策，下游對策。就不詳說了。基本流程是這樣的，如果你當地教育口關系比較好，也搞定了高校，快的話差不多三、四個月，話說我當時那個就是四個月搞定了。有什麼問題，你再提，我再答。
⑩ 急求！！遠程教育質量保證知道方針的實踐作用的相關資料！謝謝啦！
我國農村面廣人稀以及70%的人力資源在農村的現實決定了農村教育要突出抓好遠程教育。遠程教育是運用現代手段實施教育的重要形式，是實施終身教育的重要支柱，開放度大，能擺脫時空局限，能最大限度地滿足社會成員個性化學習要求，提供充裕的學習機會，實現教育機會均等，將逐漸成為實現農村教育跨越式發展的助推器。
隨著我國加入世界貿易組織(WTO)，農村將面臨巨大的沖擊。廣大的農村急需一批善於將各種信息轉變為可行和適用的個人知識並具有較強的傳授等個體學習擴展能力的從業者。要培養在促進農村全面發展中起重要作用的農村學習群體，已成為農村教育尤其是遠程教育的重要任務。黨中央、國務院高度重視農村的教育工作。為了全面貫徹《國務院關於進一步加強農村教育工作的決定》(國發〔2003〕19號)，堅持把農村教育擺在重中之重的地位，加快農村教育發展，深化農村教育改革，促進農村經濟社會發展和城鄉協調發展，國務院批轉了教育部《2003━2007年教育振興行動計劃》，其中指出：實施「農村中小學現代遠程教育計劃」。[7]在《教育部關於深入學習貫徹<國務院關於進一步加強農村教育工作的決定>和全國農村教育工作會議精神的通知》(教基〔2003〕14號)中指出：深入調查研究，抓緊制訂本地區、本單位貫徹《決定》和會議精神，發展改革農村教育的工作規劃和工作方案。[8]在《教育部基礎教育司2004年度工作要點》中指出要精心操作，努力做好農村中小學現代遠程教育試點工作。[9]實施農村現代遠程教育工程是實踐「三個代表」重要思想，適應全面建設小康社會的需要，是實施「科教興國」戰略，變巨大的人力資源為豐富的人才資源，統籌城鄉發展、統籌區域發展、統籌經濟與社會發展的重要舉措，是一個帶有全局性、戰略性的重大工程；是推進農村教育跨越式發展、城鄉教育均衡發展和基礎教育現代化的需要。將對全面貫徹黨的教育方針，提升農村遠程教育層次，提高國民整體素質，使人民享有接受良好教育的機會，形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展產生深遠影響。同時，實施農村遠程教育也是縮小教育「貧富」差距的重要手段，有利於國家和社會的穩定和發展。
一、我國農村遠程教育的現狀分析
1、在我國農村中從事農業的勞動者，普遍受教育程度低，科技文化素質低。
據有關權威機構統計，目前，在我國農村勞動力中，接受過短期培訓的只佔20%，接受過初級職業技術教育培訓或教育的只佔3.4%，接受過中等技術教育的僅佔0.13%，而沒有接受過技術培訓的竟高達76.4%，在農村中15—40歲的青壯年文盲半文盲有7200萬人，佔22.5%；小學文化程度2.07億人，佔45.4%；初中1.13億人，佔24.76%；高中和中專0.33億人，佔0.73%；大專以上僅36萬人，佔0.08%。我國農村青年同齡人中僅有5%左右能夠進入普通高、中等院校學習，每年農村有1200萬小學、初中、高中畢業生沒有進入上一級學校學習的機會，大量的青壯年農民沒有接受職業技術教育，回到農村不能發揮應有的作用。
2、農村存在嚴重的人才浪費和資源浪費。
農村人才稀缺，然而卻在進行著大肆的人才浪費，培養出來的人才很難得到合理利用。由於缺少整體規劃，在農村存在各自為政、自建系統、重復建設的資源浪費現象。
3、農村網路不健全，技術到第一線的更少。
長期以來，農村科教體系的現狀是「網破、人散、線斷」，我國農村科教網路沒有建立起來，根本沒有形成主渠道，技術轉化為生產力的太少，主要問題是農村長期堅守第一線從事農村成人再教育、技術更新培訓的人員微乎其微，各鄉鎮農技站形同虛設。
4、農村學生知識面狹窄，接受新知識新思想的機會少，途徑單一。
由於我國農村地區尤其在邊遠地區，經濟不發達，交通不便利，人們的思想也比較傳統，難以接受新事物。這樣，農村學生接受知識只能是傳統的「填鴨式」教學，從而導致學生成了考試的機器，除了會背一些書上的死的東西，其它的什麼也不會。這與國家提出要培養創新人才大相徑庭，也是相悖於「科教興國」和「科教興農」戰略的。
5、學習群體觀念的轉變趨勢。
從成人教育角度來說，就是正逐漸地真正地變「要我學」為「我要學」，學習意識正在逐步加強，這在成校及其他培訓機構舉辦的各類培訓班可知一斑。
二、發展農村遠程教育的問題與對策
(一)「瓶頸」問題
1、科技人員在「硬體」上下了不少功夫,但很少有人在「軟體」開發的理論與實踐上下功夫，這是阻礙農村遠程教育發展的瓶頸之一。因此建議遠程教育相關部門應重視並抽出一定的人力、物力進行「軟體」的開發與研究，否則會是遠程教育不能健康、協調、有序的發展。
2、資源短缺、資金不足、師資不平衡也是制約遠程教育發展的瓶頸。開展遠程教育，並不是簡單的把教案電子化之後，放到一個網站上就能實現的。提供遠程教育需要投入大量資金。建設網站、網路需要經費，租用通信線路需要經費，製作高質量的教學課件需要經費，而維護網站的正常運行還需要繼續投入經費。要想得到優秀的網路教育課件資源，需要有優秀教學人員拿出時間與課件設計人員密切結合，進行課件的設計，並在使用中不斷修改、提高。這樣一個教學過程的設計和創造，也需要高水平人力資源的投入、計算機軟硬體資源的投入和資金的投入。而資源建設和支持服務體系的建設是發展遠程教育的重點。因此，在經濟較發達的農村地區，要做好遠程教育，拓展遠程教育空間，提高遠程教育的效果，可以考慮試行「政府+學校(高校)或培訓機構＋企業」的模式。政府負責制定遠程教育的法律、法規和相關標准，加強遠程教育的管理和宏觀調控；高校或培訓機構負責遠程教育資源庫的規劃、建設和發展；企業負責遠程教育的平台、技術支撐及商業化運營。三方明確分工、各負其責，相互協調、各得其所，就有可能推動和促進現化遠程教育的更快發展。具體來說：
(1)政府對遠程教育要堅持「統籌兼顧，因地制宜」的原則，保護合理、正當的競爭，懲辦不法的網路學校和辦學點；同時應盡快制定相關的網路教學專利、激勵教師投入網路教學、各高校互相承認學分學歷等有關政策；承認並促使辦學實體多元化；認識到遠程教育政策和法規的穩定性，政策和法規制定的科學性化與法制化是決定遠程教育成敗和可持續發展的重要因素，為遠程教育立法，是遠程教育有法可依。
(2)高校里那些了解遠程教育、了解學生、懂教學、懂媒體、懂技術的教師須有針對性地合理有效地開發遠程教學資源，及時提供有利於知識運用的例題、案例分析，重點難點輔導和幫助學生自檢自測的題庫等。通過農村中小學可以進行多方位的文化、科技、教育輻射，全國60多所農業大學、360多所農業專科學校、遍布鄉村的小學、各縣建立的中學以及師范學校和職業學校可以依託現有的廣播電視大學和農業廣播學校，在充分利用原有教育手段的同時，加強現代技術裝備，完善支持學習系統，開辦遠程辦學點。
(3)企業參與遠程教育，這為遠程教育教育注入了新的活力。但要注意企業參與遠程教育所帶來的問題：企業的功利性與遠程教育的社會性相沖突，企業與遠程教育兩者的運行機制、組織機構存在一定的矛盾。因此，企業參與遠程教育應發揮自己的優勢，以資金、技術輸入的形式與開展遠程教育的院校合作以避免企業固有的運作機制。組織機構與遠程教育「軟體」之間的矛盾。
在經濟欠發達的農村，要開展農村遠程教育，首要的是在所有農村中心小學、初級中學、中心初中及高中建立計算機網路教室和計算機多媒體投影教室，並使所有鄉鎮的中心中學、中心小學和縣城區中小學全部接入縣教育城域網和國際互聯網，逐漸使這些地區的學校實現教育信息化。因此可採用計算機租賃模式，按「政府引導、企業投資、學校合作和家長自願」的原則，由企業一次性投入，建成學校計算機網路教室、多媒體投影教室和縣教育城域網，按計算機租賃經營方式，由企業按學期向學生家長收取適當的計算機租金，企業可收回全部投入，並取得合理利潤，其全部硬體設備歸學校所有。學校負責計算機等設施的管理和教學工作，學生、學校和企業三方都得到了各自的利益，獲得了三贏。
在經濟落後的邊遠農村，開展遠程教育必須首先大力普及信息技術教育。其中資金是最大的障礙。落實資金渠道，切實解決普及信息技術教育缺乏資金投入的問題，應在以下幾方面加大力度：
(1)完善管理體制，進一步加大中央、省、市、縣各級對義務教育尤其是農村貧困地區義務教育的投入。只有經費總體投入增加了，才能為普及信息技術教育留有相對較寬松的經費餘地，這是解決普及工作經費不足的治本之策。
(2)必須明確普及中小學信息技術教育專項資金的投入機制。普及信息技術教育的所需經費應與農村中小學危房改造一樣納入縣以上各級政府財政專項預算，並根據經濟發展逐年有所增加。普及信息技術教育是基礎教育的第二次跨越式發展，如果不明確信息技術教育的專項資金投入機制，發展遠程教育將完全失掉了可行性。
(3)適當降低學生上機收費標准。
(4)處理好「以縣為主」管理體制與人民自願支持教育的關系，繼續調動社會力量發展農村信息技術教育。
2.調整政策，為農村信息技術教育課的開設松綁。要充分保證農村中小學生平等接受信息技術教育的權力，必須改變邊遠農村地區不能征訂信息技術教材的現象，應將信息技術教育教材列為必訂科目。
3.建立發達地區和大中城市對貧困地區信息技術教育的扶持機制。由各級政府規定扶持對象、扶持時間，在資金、設備、技術、師資等方面進行扶持以減輕貧困農村地區普及信息技術教育的壓力。
4.建立信息技術教育師資的培訓機制，逐步提高信息技術教育師資隊伍的素質。
5.明確政府職責，加強專項督導。普及信息技術教育要與「普九」工程一樣，列為地方政府行為。同時，通過對地方的普及工作進行定期的專項督導，使地方政府充分地履行普及信息技術教育工作的職責，從而推動農村普及信息技術教育工作的快速發展。
(二)東西部協調發展問題
目前我國東部沿海地區遠程教育的發展遠遠大於中西部地區，這應引起有關部門與領導的注意：遠程教育要執行「東西聯動，開發西部」的戰略方針。政府要加強宏觀調控，實行政策導向，鼓勵東部沿海各大名校的遠程教育向中西部發展。同時，在資金、政策上給予傾斜，鼓勵中西部遠程教育實體進一步發展。
由於我國農村經濟發展的不平衡，傳統習慣等因素的影響，農村社區的形式，教育的分布、水平和發展也極不平衡。東西部之間有差異、平原和山區有差異、城市周邊和邊遠農村有差異、不同的民族之間有差異……，實施農村遠程教育要根據自己所處的客觀環境，一定要從當地的實際出發，因地制宜，分類指導，不能照搬一個模式，搞一刀切。社區教育是農村遠程教育的實現形式之一。要通過試點向周圍幅射，有組織、有領導、積極穩步地把試點經驗在較大的范圍推廣，把一個地區的成職教育都帶動起來。農村成人教育機構要為農村學習群體創造良好的學習環境，包括學習的硬環境和軟環境，我國農村遠程教育要圍繞黨在農村的中心工作，採用教育、培訓等手段來提高勞動者素質，逐步建立、健全縣、鄉(鎮)、村三級培訓網路，並在落實「雙基」工程中建成了一批省、市級示範鄉(鎮)成人學校，使農村遠程教育的軟硬體設施得到了極大的改善，以促進農村經濟發展和社會進步。如在鄉鎮要建設一些相對設施較好的培訓中心或教室；能建立一支實用的培訓師資隊伍；建立經常性的「成人培訓超市」；開發適應農村學習群體學習需求的培訓項目；組織適應性的講座；加強鎮村兩級培訓網路，建立以鄉鎮成校為核心、行政村為依託的培訓網路，特別是在行政村區域擴大以後，要加強行政村一級培訓功能，可以發揮行政村「天時地利人和」的優勢，村級成校在一定程度上正成為農村遠程教育的主渠道。營造優化學習環境，努力建設農村學習化社會。
(三)「安居」工程和「容量」工程
發展農村遠程教育必須要考慮「安居」工程和「容量」工程這兩個問題。在農村通過大力發展遠程教育來開發農村人力資源，提高農村人口的整體素質，使遠程教育為農村經濟服務，這是農村遠程教育服務「三農」的重要途徑和表現形式，也是「安居」工程的應有之義。「容量」工程即「適度規模」問題。它是一個隨著教學條件變化的動態概念，也就是指在一定教學條件下，保證教學質量的注冊學生的最大規模。這是符合遠程教育尤其是市場經濟的基本規律的：規模偏小，質量有保證，但效益會受損；規模過大，質量就會失去保障，效益便會出現負增長；只有規模適度，才會實現質量和效益雙贏。遠程教育的發展目標，就是逼近適度規模辦學。
(四)「質量」工程
質量始終是遠程教育發展中的重要課題。農村遠程教育必須注重學生的學習能力，信息素養，協作精神、人際交往能力和運用所學知識解決實際問題的動手能力，這是其一。其二，必須建立遠程教育質量保證體系，關心設施、師資、資源、服務等基本條件的建設，注重教學組織與服務，強化全過程的管理監控。其三，要考慮社會需求和學生需求，及時調整教學內容、課程體系、教學方法；必須強調課程整合和多媒體一體化設計，強調媒體的運用；要強調學生主體與教師主導相結合，建立完善的支持服務系統以使學生達到較好的自主學習的效果。同時，系統的優勢發揮與可控管理，適度規模的把握，都是保證遠程教育質量所需要考慮的問題。
(五)中西部農村中小學實施遠程教育的模式
由於中西部地區經濟、社會、教育等方面發展的不平衡，地區差異大，在實施現代遠程教育工程中必須因地制宜，採取多種模式，逐步推進。在中西部農村中小學實施現代遠程教育目前有三種模式：教學光碟播放點、衛星教學收視點和計算機教室。
1、在邊遠地區農村小學教學點配發教學光碟播放設備和成套教學光碟。全國大約有11萬個農村小學教學點，其中中西部為9.9萬個。邊遠地區農村小學和教學點大都缺乏師資，特別是一些主要課程合格教師更為缺乏，教育教學水平不高。為中西部各地邊遠地區農村小學教學點配發教學光碟播放設備及配套教學光碟，以教師講授為主，播放光碟為輔，幫助教師備課，以解決這些學校在一些課程上缺乏師資，教學水平和教育質量不高的問題。這種模式的主要優勢是設備操作簡單，教學方式易掌握，一次性投入少。
2、為農村中小學建設衛星教學收視點。全國農村小學38.4萬所，其中中西部為31.5萬所；全國農村初中有3.74萬所，其中中西部2.98萬所。通過中國教育衛星寬頻傳輸網，快速接收大量的優質教育資源，使廣大教師能夠及時地結合教育教學實際，充分利用衛星傳輸的優質教育教學資源，進行備課、同步教學、計算機輔助教學、教研活動和教師培訓等，提高當地中小學的教育教學質量。這種模式的主要優勢是能獲取多種媒體資源，實時更新，存儲量大，覆蓋面廣，成本低，可以提供最基本的數字化環境。
3、為農村鄉鎮初中配備計算機教室。要把在鄉鎮初中建設計算機教室與初中信息技術課的開設工作有機結合起來,開展網路環境下的教學，利用網路環境備課，開展教研活動和教師培訓。在鄉鎮初中計算機教室可以發揮多種功能作用，利用計算機教室學生可以學習信息技術，可以上網學習瀏覽，接收衛星數據廣播，共享優質教育資源。這種模式的主要優勢是提供網路環境，資源豐富，交互性強，提供師生學習計算機和網路技術的條件，提供個別化學習和合作學習的條件。
通過三種模式還可為當地農民，提供農業技術、市場信息等知識，促進當地農村經濟的發展；也可為農村黨員幹部現代遠程教育服務。
開展農村遠程教育要堅持「總體規劃，充分論證、先行試點、重點突破、分步實施」的原則，[7]要與我國農村教育總體發展目標、與貧困地區「兩基」攻堅、農村地區「兩基」鞏固提高相結合；與中小學課程改革、提高農村中小學教育教學質量相結合；與教師隊伍繼續教育、提高農村中小學教師素質、更新教育觀念、改革教育教學方法、適應網路環境下的學習相結合；與完善基礎教育「以縣為主」體制，落實地方各級政府教育職責相結合；與「三教統籌」、「農科教結合」、農村黨員幹部教育、農村精神文明建設和社區發展相結合。
三、結束語
以遠程教育服務「三農」，是開發農村人力資源的需要，也是遠程教育改革和發展的需要。發展農村遠程教育必須本著「以人為本」的思想，使教育社區化，學習社會化，建立適合農村發展的學習型社會，建立可持續發展的農村教育。實施現代遠程教育需要現代遠程媒體、現代信息技術。當前國際遠程教育發展已經歷了函授，廣播電視，音頻、視頻、光碟等多媒體並開始向多媒體互動式、全景網路式、計算機網上教育等現代遠程教育邁進。我們應抓住高科技發展的機遇，弄清並妥善解決遠程教育中積淀的問題，不失時機地加快推進農村遠程教育的發展。
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