奧能遠程教育
遠程教育學習方便，畢業容易，是個不錯的選擇
北京理工大學有會計專業
Ⅱ 遠程教育專升本申請紐西蘭留學，去的話是讀本科還是研究生呢
需要看個抄人申請的是本科還是研究生。相對來講，中國本科畢業生依然是可以報考國外的本科生，也可以報考國外的研究生的。因此，不是看現在自身的學歷，而是需要看自己申請的國外的學歷是什麼。
遠程教育，在教育部已出台的一些文件中，也稱現代遠程教育為網路教育，是成人教育學歷中的一種。是指使用電視及互聯網等傳播媒體的教學模式，它突破了時空的界線，有別於傳統的在校住宿的教學模式。使用這種教學模式的學生，通常是業余進修者。由於不需要到特定地點上課，因此可以隨時隨地上課。學生亦可以透過電視廣播、互聯網、輔導專線、課研社、面授（函授）等多種不同管道互助學習。是現代信息技術應用於教育後產生的新概念，即運用網路技術與環境開展的教育。招生對象不受年齡和先前學歷限制，為廣大已步入社會的群眾提供了學歷提升的機會。
Ⅲ 網路教育如何報名
遠程教育可以在學習中心或者是助學機構報名，報考本科需要大專畢業證書和學信網電子注冊備案表，
高起專需要提供高中或者中專證書，遠程教育一年有兩次報名機會。
遠程教育招生分春、秋兩次，報名時間是滾動式的。春季報名時間截止是3月底;秋季為8月底。具體時間與地點以各校網上通知為准。
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Ⅳ 北京博奧網路教育科技股份有限公司怎麼樣
簡介：博奧教育是專業的職業資格管理、職業培訓、技能考核、過程化評價回、專業技術人員繼答續教育等的體系化與信息化專業解決方案。
法定代表人：徐捷
成立時間：2009-04-03
注冊資本：3105萬人民幣
工商注冊號：110101011811404
企業類型：股份有限公司(非上市、自然人投資或控股)
公司地址：北京市懷柔區雁棲經濟開發區楊雁路88號
Ⅳ 北京中恆博奧遠程教育公司有網友知道么他們保證拿到專本科畢業證書，全程託管模式。那個證書有含金量嗎
1、這種是成人學歷，估計是成人高考或網路教育這兩種性質的畢業證。不管是哪一回種，功能、作用都答是一樣的，國家認可，學信網也可以查真偽。雖然含金量沒有全日制畢業證高，但是實際用途還是挺多的，比如可以考研、考編、評職稱、考其它職業資格證書，有的公司還能加工資升職等。
2、全程託管模式肯定是不合法的，想想都知道，你上課、作業、考試都讓別人給你代勞了，能合法嗎？這些都是私下溝通的，就算是簽了合同也是無效合同。
Ⅵ 網路教育怎麼報名去哪報名
目前教育部批準的有68所網路教育學院，同學可通過「高校網路教育陽光招生服務平台」、試點高校網路教育學院的網站、「中國現代遠程與繼續教育網」等正規網站查詢各高校招生簡章。網路教育報名需要持有國民教育系列高中、中專或技校類的畢業證書，或持有專科及以上畢業證書原件及身份證原件 到報讀院校指定報名點現場完成報名手續。
Ⅶ 奧鵬遠程教育怎麼樣廣州奧鵬直屬學習中心麻煩告訴我
奧鵬是什麼？ 奧鵬是英文OPEN的譯音，意為開放教育的意思。 它的中文稱也可以理解為：博奧精深，鵬程萬里。 ☆奧鵬教育是教育部正式批准成立的國內首家國家級遠程教育公共服務機構。由中央廣播電視大學和電大在線遠程教育技術有限公司於2002年共同組建，她與分布於全國的奧鵬遠程教育學習中心共同組成遠程教育公共服務體系。 ☆奧鵬教育的理念：「心繫天下求學人」。 為廣大求學者提供試點高校網路教育學院委託的學歷教育（頒發主辦高校文憑）服務，包括助學、導學、學業顧問、實驗實習、就業推介等全方位學習支持服務；提供各類證書培訓、專業技能培訓等非學歷教育服務。受試點高校網路教育學院委託，為其在校外開展遠程教育提供招生、教學實施、教學管理、考試組織、教材配送等方面的輔助服務。 ☆奧鵬的目標：成為中國最好的遠程教育服務提供商，做國內外遠程教育機構的最佳合作夥伴，創建中國遠程教育的國際品牌。與奧鵬教育合作的高校 奧鵬遠程教育中心已經和
等四十餘所試點高校的網路教育學院或遠程教育學院簽訂了合作協議，開展了現代遠程高等學歷教育。 奧鵬教育廣州學習中心 北京奧鵬遠程教育有限公司廣州分公司）是奧鵬中心在廣州設立的唯一一所示範性學習中心。廣州奧鵬直屬中心是為教育部批准開展遠程教育的東北財經大學、大連理工大學、南開大學、北京航空航天大學、東北師范大學、中國石油大學（北京）、電子科技大學、中央音樂學院、福建師范大學、中國石油大學（華東）等10所高校網路學院提供學歷教育支持服務的機構和現代遠程職業培訓機構； 主要開展層次：高中或中專、職高、大專學歷及企業單位員工各欲取第二學歷學者均可報名。
Ⅷ 遠程教育的特色和優勢有哪些
遠程教育是指由特定的教育組織機構，綜合應用一定社會時期的技術，收集、設計、開發和利用各種教育資源、建構教育環境，並基於一定社會時期的技術、教育資源和教育環境為學生提供教育服務，以及出於教學和社會化的目的進而為學生組織一些集體會議交流活動（以傳統面對面方式或者以現代電子方式進行），以幫助和促進學生遠程學習為目的的所有實踐活動的總稱。在所有活動中，教師是以教育資源的形式或學習幫促者的身份與學生保持著一種准永久性分離的狀態；而學生與教育組織機構（教師）或學生與學生之間將通過建立雙向或多向通信機制保持即時會話。廣義
遠程教育是學生與教師、學生與教育組織之間主要採取多種媒體方式進行系統教學和通信聯系的教育形式，是將課程傳送給校園外的一處或多處學生的教育。現代遠程教育則是指通過音頻、視頻（直播或錄像）以及包括實時和非實時在內的計算機技術把課程傳送到校園外的教育。現代遠程教育是隨著現代信息技術的發展而產生的一種新型教育方式。計算機技術、多媒體技術、通信技術的發展，特別是網際網路(internet)的迅猛發展，使遠程教育的手段有了質的飛躍，成為高新技術條件下的遠程教育。現代遠程教育是以現代遠程教育手段為主，兼容面授、函授和自學等傳統教學形式，多種媒體優化組合的教育方式。
現代遠程教育可以有效地發揮遠程教育的特點，是一種相對於面授教育、師生分離、非面對面組織的教學活動，它是一種跨學校、跨地區的教育體制和教學模式，它的特點是：學生與教師分離；採用特定的傳輸系統和傳播媒體進行教學；信息的傳輸方式多種多樣；學習的場所和形式靈活多變。與面授教育相比，遠距離教育的優勢在於它可以突破時空的限制；提供更多的學習機會；擴大教學規模；提高教學質量；降低教學的成本。基於遠程教育的特點和優勢，許多有識之士已經認識到發展遠程教育的重要意義和廣闊前景。
發展經歷
遠程教育由於信息傳送方式和手段不同，其發展經歷了三個階段，第一是以郵件傳輸的紙介質為主的函授教育階段，第二是以廣播電視、錄音錄像為主的廣播電視教學階段；第三是通過計算機、多媒體與遠程通訊技術相結合的網上遠程教育階段。隨著電視、電話、計算機、互聯網的逐步普及，網上遠程教育離我們已越來越近，對處在大城市的我們來說其實它已經來到了我們身邊。
目前，參加網校學習的人員正在逐步增多，按學習的目標不同分為學歷學位、職業培訓、網上充電等三種類型。學習方式目前主要分為集體開班和個體學習兩種。另一方面，在互聯網上各種各樣的網校也到處可見，有正規大學開辦的經過國家教委認可其學歷的攻讀本科、研究生課程的網校；有全國知名重點中學在網上搞的針對高考輔導的以應試教育為主的網校；還有一些商業網站針對網上充電者舉辦的一些職業技術培訓的網校等。北大商學網是北京大學管理類遠程教育的教學執行機構，屬第一類。
對學習者的要求
遠程教育的特點決定了遠程學習以自學為主，學生的大部分學習時間與教師、同學是分離的，沒有教室，更沒有課堂的氛圍，這些特點會使得許多剛剛開始遠程學習的學生不可避免地遇到一些困難或有些不習慣。因此遠程學習要求學習者首先應具備兩方面的能力.
始終保持自發的學習動力。參加遠程學習的學生絕大部分是成人，他們的學習動機各式各樣，但不外乎提高學歷、增加技能、在職充電、擴展職業范圍等。他們一般具有較強的學習動機，較明確的學習目的，但是在以後長達幾年的學習過程中能否保持住由此產生的學習動力是決定其學習成敗的關鍵。
主動探索的精神。成人學生應該有能力自己確定在學習上投入多少時間，制定自己的學習計劃，選擇並逐漸適應一種學習方法。學會學習已成為21世紀教育的四大支柱之一；對於遠程學習者來說，這同樣具有非常重大的意義。在具體的學習過程中，面對一個問題，積極的學習者不會只接受一個答案，或是等待老師告訴你該持什麼樣觀點或立場；也不會只局限於到某本書或教材的某章某節上去尋找答案。積極的學習者會主動嘗試多種解決方法，建立自己的想法，經過主動探索後決定自己要做什麼，該怎麼做。北大商學網鼓勵學生在學習的過程中主動探索，主動思考，努力理解自己所學的東西，而不是死記硬背，被動接納。
此外，隨著信息化社會、學習化社會的形成和知識經濟時代的來臨，教育正在經歷深刻的變革。參加遠程教育的學習，有必要變革自己的學習觀念和認識。
● 雖然面授時間少了，自主學習的要求高了，但通過這種新的學習形式，可以提高自己的 學習能力。
● 在信息化社會中，人們生活、工作環境的變化越來越快，需要面對不斷出現的新知識、新技術。一次性的學校教育，越來越不能滿足個人終身的社會需要。只有不斷學習，才能跟上生活、工作的節奏。
● 現代遠程教育為所有求學者提供了平等的學習機會，使接受高等教育不再是少數人享有的權利，而是個體生存的基本條件；教育資源、教育對象、教育時空的廣泛性，為大眾的終身學習提供了可能性。
● 接受教育不光是學習知識，還要學會學習，為以後繼續學習培養良好的學習習慣；掌握必要的學習技能。學會利用現代信息技術進行自主學習，對今後不斷地獲取知識和提高教育層次將是非常有益的。
在遠程教育中，網路等媒體提供給學習者學習機會的同時，學習者也應學會適應網路學習方式。那麼，學習者應做到：
1.掌握網路學習的基本技能
2.激發潛在的學習動機（奧蘇貝爾提出的認知內驅力，自我提高內驅力的主導作用）
3.學會調整自己的學習情感（在網路學習中常常感到孤獨感，學習者應在這個開放的平台中主動參與討論，交流知識和經驗等）
4.提高自己的元認知技能（元認知就是對認知過程的積極計劃、監控、調節的技能，從而提高學習效率）
另外，網路系統也應為學習者提供適應性學習支持。根據學習者不同的學習背景、知識基礎、學習風格、學習能力等個體差異建立學習者模型，利用人工智慧技術進行推理，為學習者提供個性化的學習內容。從而提高系統對遠程學習者的適應性。
這樣達到遠程學習中學習者與系統的雙向適應機制，使遠程學習向跟成熟的方向邁進。
在網上可以獲得哪些教學信息
目前北大商學網所提供的網上教學信息，主要包括教學組織管理信息、課程信息、教學動態、輔導信息、BBS（公告板）和其他的教務管理信息。
● 教學組織管理信息包括教學計劃、專業教學實施方案、課程教學設計方案、課程介紹及各種教學過程中的通知、通告等，主要用於對教學過程的總體指導，教學的組織管理安排等。
● 課程信息、教學動態輔導信息是指按照教學進度要求，及時提供給學生的有針對性的導學信息，包括各章節教學內容的重點、難點講解提示，同步的作業與測驗題和解析等。
● BBS討論主要是專題性研討、學習疑難反饋、個性問題解答等，同時通過討論了解學生學習中的實際困難，以改進學校的教學工作。
●其他教務信息還包括班級活動，網校活動的通知，學生學習、生活動態介紹等。
遠程學習是一種新的學習方式，初學者遇到一些困難並不可怕。怎樣制定適合自己的學習計劃？
如何克服學習過程中的孤獨感？
如何樹立長久的學習信心？
怎樣把握遠程學習的技巧？
怎樣提高學習效率？
如何對待作業與考試？
現代遠程教育的現狀
高等遠程教育
目前，高等遠程教育得到了「跨越式」的發展，取得了前所未有的成績，然而快速的發展也使引發了一些問題。
1. 規模：試點院校多達67所，規劃迅速擴大
我國高等教育的遠程教育部分發展非常迅猛。1998年，教育部正式批准清華大學、北京郵電大學、浙江大學和湖南大學為國家現代遠程教育第一批試點院校；2000年，現代遠程教育試點院校的數量猛增至31所；2001年，教育部批準的開展遠程教育的院校已達67所。
試點院校允許社會資金的參與，可以自主招生、自主確定招生規模、自主選擇開辦專業、自主設置地方辦學點、自定收費標准等，遠程教育的學生頒發國家承認的普通大學學歷證書……這些因素極大地刺激和加速了遠程教育規模的擴張。目前試點高校已建成2000多個校外學習中心，地域分布基本覆蓋全國各地；已開設的學歷教育包括研究生、專科起點攻讀本科和普通專科等各個層次，專業數量達到上百個；目前通過遠程教育形式學習的學員已經超過130萬人。
由此可見，在短短的幾年時間里，我國的高等遠程教育從無到有，從起步到繁榮，發展速度十分驚人，取得了前所未有的成就。教學質量：遠程教育生存之本
現代遠程教育在我國剛剛起步，又是超常規「跨越式」地發展，所以出現了一些質量問題。目前遠程教育基本上有如下幾種教學模式：一種是與現有教學模式完全相同的課堂教學模式，一種是面授和網路教學結合的模式；另一種是師生在時空上分離、完全通過網路或多媒體光碟授課的模式。完全分離的教學實際上並不是完整意義上的網路教育，而是網路自學。
為及盡快提高網路教育的教學質量，教育部將2003年定為「遠程教育質量保證體系建設年」。教育部有關領導已經明確指出教學質量已成為現代遠程教育前進的最大障礙，認為應該「逐步建立校外遠程教育公共服務體系，規范管理，加強資源共享和質量控制」，這正是目前網路學院建設非常缺乏的一個體系和質量標准。教育部已經在著手制定網路教育的辦學教學標准，提高辦學門檻，加大對各高校網路學院的質量檢查，如組織專家對網路學院的專業、課程進行認證，對師資、教學設施、多媒體課件建設以及設立的校外教學點進行評價，定期抽查網路學院學生的培養質量，對無法達標的網路學院取消辦學資格等。「寬進」則必須「嚴出」
試點院校高等遠程教育的招生條件非常寬松，此之謂「寬進」；只有通過考試才能保證遠程教育的質量，才能夠保證學歷文憑的「含金量」，此之謂「嚴出」。
為了規范遠程教育的教學和考試工作，國家教育部委託奧鵬遠程教育中心承擔湖南大學遠程教育各教學點的2002至2003學年第二學期期末考試監考工作。這是國家首次利用遠程教育服務體系開展考試。此次考試考紀很嚴，使作弊者無機可乘，大大維護了遠程教育的嚴肅性。文憑「含金量」：從質疑到接受
由遠程教育獲得的文憑是否有足夠的「含金量」，是大多數學員最關心的問題。據人民大學網路教育研究中心的統計，有76%的學生選擇「網上人大」的原因是看中其所授予的人民大學文憑。
遠程教育參考平台
遠程教育平台在全國范圍內陸續興起，然而真正有含金量的平台，目前在國內仍然少之又少，中國遠程教育網是中國領先的互聯網技術和IT教育公司，在互聯網服務、圖書出版、人才培養方面，中國遠程教育網始終保持業界的領先地位。中國遠程教育網的遠程教育模式得到了國家教育部門的認可和推廣。「讓每個人隨時隨地享受教育」是中國遠程教育網不懈努力和追求的目標。
遠程教育的特色和優勢
資源利用最大化
各種教育資源庫通過網路跨越了空間距離的限制，使學校的教育成為可以超出校園向更廣泛的地區輻射的開放式教育。學校可以充分發揮自己的學科優勢和教育資源優勢，把最優秀的教師、最好的教學成果通過網路傳播到四面八方。學習行為自主化
網路技術應用於遠程教育，其顯著特徵是：任何人、任何時間、任何地點、從任何章節開始、學習任何課程。網路教育便捷、靈活的「五個任何」，在學習模式上最直接體現了主動學習的特點，充分滿足了現代教育和終身教育的需求。學習形式交互化
教師與學生、學生與學生之間，通過網路進行全方位的交流，拉近了教師與學生的心理距離，增加教師與學生的交流機會和范圍。並且通過計算機對學生提問類型、人數、次數等進行的統計分析使教師了解學生在學習中遇到的疑點、難點和主要問題，更加有針對性地指導學生。教學形式修改化
在線教育中，運用計算機網路所特有的信息資料庫管理技術和雙向交互功能，一方面，系統對每個網路學員的個性資料、學習過程和階段情況等可以實現完整的系統跟蹤記錄，另一方面，教學和學習服務系統可根據系統記錄的個人資料，針對不同學員提出個性化學習建議。網路教育為個性化教學提供了現實有效的實現途徑。教學管理自動化
計算機網路的教學管理平台具有自動管理和遠程互動處理功能，被應用於網路教育的教學管理中。遠程學生的咨詢、報名、交費、選課、查詢、學籍管理、作業與考試管理等，都可以通過網路遠程交互的方式完成。
遠程教育的形式較多，比如：中國遠程教育網，環球職業網校，游學網，101網校，北京四中網校，黃岡網校，新華網校、華圖網校、新東方網校、中華會計網校、東奧會計在線等是針對在校學生，上網人員進行技術學習，而一些會計網則是代替課堂教育。
遠程教育的發展歷史
遠程教育在中國的發展經歷了三代：第一代是函授教育，這一方式為我國培養了許多人才，但是函授教育具有較大的局限性；第二代是80年代興起的廣播電視教育，我國的這一遠程教育方式和中央電視大學在世界上享有盛名；90年代，隨著信息和網路技術的發展，產生了以信息和網路技術為基礎的第三代現代遠程教育
1994年底，在當時國家教委的主持下，"中國教育和科研計算機網(CERNET)示範工程"由清華大學等10所高校共同承建。這是國內第一個採用TCP/IP協議的公共計算機網
1996年清華大學王大中校長率先提出發展現代遠程教育；1997年，湖南大學首先與湖南電信合作，建成網上大學。清華大學則在1998年推出了網上研究生進修課程
1998年9月，教育部正式批准清華大學、北京郵電大學、浙江大學和湖南大學為國家現代遠程教育第一批試點院校
1999年教育部制定了《關於發展現代遠程教育的意見》；9月，"CERNET高速主幹網建設項目"立項，目標是在2000年12月前完成CERNET高速主幹網的建設，滿足我國現代遠程教育需求
2000年7月教育部頒布了《教育網站和網校暫行管理辦法》；同時將現代遠程教育試點院校范圍擴大到31所，並頒布了《關於支持若干所高等學校建設網路教育學院開展現代遠程教育試點工作的幾點意見》，根據這個文件，31所試點院校具有很大的自主權：如可以自己制定招生標准並決定招多少學生，可以開設專業目錄之外的專業，有權發放國家承認的學歷文憑等
2000年7月31日，31所試點高校在北京成立了"高等學校現代遠程教育協作組"，以加強試點高校間的交流與合作，促進教育資源的建設與共享
2001年7月，教育部繼續擴大現代遠程教育學院的試點范圍，從原有38所院校擴至目前的45所
遠程教育常見問題
1．遠程教育學歷是否被國家承認？
答：經教育部批準的各試點高校的遠程教育屬於國民教育系列的成人高等教育，國家承認學歷。畢業證書可在教育部學歷認證中心查詢。
2．怎麼樣取得畢業證？畢業證是什麼樣子的？
答：在學習期限內修完教學計劃規定的課程，完成畢業論文或畢業設計並成績合格，由北京理工大學頒發畢業證。畢業證里標有「網路教育」的字樣。
3．符合條件的本科畢業生可授予什麼學位？
答：符合條件的工商管理、人力資源管理、項目管理、市場營銷、信息管理與信息系統專業的本科畢業生可授予管理學學士學位；會計學專業的本科畢業生可授予經濟學學士學位；法學專業的本科畢業生可授予法學學士學位；計算機科學與技術、機械電子工程、汽車服務工程的本科畢業生可授予工學學士學位。
4．哪些畢業證書屬於國民教育系列？
答：經教育部批準的高等學校或自學考試機構頒發的能夠獲得教育部電子注冊的畢業證書屬於國民教育系列畢業證書，包括普通高校、部分民辦高校、成人高校、自考、夜大、函授、遠程教育、電大等。
5．學分的概念？什麼是學習年限？
答：學分是根據課程的學習量和難度摺合的一定分值，你每完成一個課程的學習並通過了它的考試你就得到了該門課程的學分。一般每門課程的學分在2-8學分之間。只要在規定的時間段內學完應學課程，得到應修的學分，便可獲准畢業。這個規定的時間段便是學習年限。
6．如何獲得各科考試資格？每門課程學生有幾次考試機會？
答：學生網上選課進入學習階段後，在學院規定時間內再進行考試網上注冊，注冊後方可獲得考試資格。在規定的學習年限內，一門課程允許學生選修二次，每選修一次，可參加三次考試；在記載學生成績時，考試成績均按實際成績登錄，取實際考試成績的最高分計入最終成績。若必修課程選修二次後仍不及格，將不予畢業。
7．全國網路教育公共課程統一考試科目如何確定？統考時間如何安排？有無考試大綱？必須參加統考嗎？
答：專科起點本科學生需參加大學英語、計算機應用基礎兩門科目考試。每年組織3次統考。學生在學習年限內可多次參加考試，每次考試門次由學生自定。各科考試均有考試大綱和考試用書。所有統考科目成績合格是作為教育部高等教育學歷證書電子注冊資格的條件之一。專科學歷教育的學生不參加全國統一考試。符合以下條件的學生，在學期間可免去部分公共基礎課全國統一考試：
（1） 已具有國民教育系列本科以上學歷（含本科），可免考全部統考科目；
（2） 除計算機類專業學生外，獲得全國計算機等級考試一級B或以上級別證書者可免考「計算機應用基礎」；
（3）符合下列條件之一， 可免考「大學英語」：
A．入學注冊時年齡滿40周歲的非英語專業學生；
B．除英語專業外，戶籍在少數民族聚居地區的少數民族學生（少數民族的界定以《試點高校網路教育部分公共基礎課全國統一考試文件匯編》中的標准為准）；
C．除英語專業學生外，獲得全國公共英語等級考試（PETS）三級或以上級別證書者；
D．除英語專業學生外，在2006年1月1日前，大學英語等級考試改革前獲得（CET）4級或以上級別證書的考生，大學英語等級考試改革後，參加（CET）4級或以上級別考試，成績達到420分的考生；
Ⅸ 網路遠程教育高升專，一般容易過嗎上班很忙的，沒時間，聽說考試能給抄，我也不曉得，反正已經報過了！
高升專相對比較容易，本科層次需要畢業論文設計和答辯，還要參加兩門統考，回相對難度較大。
網路教育就答是針對在職人員的，你上班不受影響，只是在業余時間能上網多看看課件、做下在線作業（這個很重要，能占課程考試成績的30%左右），考前把復習資料和模擬試題做做，基本上九沒有太大問題了