2017崑山會計後續教育培訓

① 關於2017年會計繼續教育的問題。

2017年會計繼續教育已經開始，但是全國各位的時間不統一，目前開通的地區內有北京、重慶、新容疆、內蒙古、江西、南京、寧波、吉林、廣州，具體時間請到當地財政局進行解。2017年通過初級會計考試考試的人員，可以攜帶相關手續到財政局辦理視同通過通過，免去繼續教育的程序。

② 崑山市會計人員繼續教育學習系統為什麼還是關閉的

各個地方開始的時間不一樣的

③ 崑山會計資格證連續兩年沒有參加繼續教育怎麼辦

沒關系的，將這2年的會計繼續教育補一下就可以，15年補不了的話，就16年補。

④ 2017年會計繼續教育沒有培訓，今年要補回來嗎

2017年的繼續教育必須要補辦哦，並且2018年也要辦理的。按理每年都應該辦理會計證書的繼續教育

⑤ 2017年會計繼續教育已經開始 哪些人不需要參加

1、應屆畢業生
普通院校或成人院校接受國家承認的會計、財務管理、注冊會計師、審計、統計等專業學歷教育，當年所學財經類科目考核成績全部合格者;可以填寫並列印《會計從業人員繼續教育登記表》，並攜帶本人身份證、會計從業資格證、《會計從業人員繼續教育登記表》及相關證明材料(如畢業證等)原件及復印件到市財政局會考辦辦理繼續教育登記，即可辦理視同通過。
2、通過2017年初級會計考試
2017年通過初級會計考試考試的人員，可以攜帶相關手續到財政局辦理視同通過通過，免去繼續教育的程序。
3、通過2017年中級會計職稱
通過中級會計職稱一科及以上的考生同樣可以去財政局辦理會計繼續教育的登記，不是不用繼續教育，只不過是省去在網上聽課答題的步驟，2017年中級會計職稱考試將在本周末進行，在這里東奧小編預祝中級會計考生能夠取得一個好成績。
4、通過2017年稅務師考試
通過稅務師考試一科及以上考生可以去從財政局辦理視同通過免去自己聽課答題的過程。
同樣可以去財政局辦理會計繼續教育登記的考生還有通過注冊資產評估師1門及以上的，參加註冊會計師後續教育、稅務師後續教育、注冊資產評估師後續教育等
特別說明：上述的這些人群並不是不需要繼續教育，而是可以持相關手續到財政局辦理視同通過會計繼續教育，省去繳費報名聽課答題的步驟。但是是在通過考試的當年有效，不能結轉下年。

⑥ 崑山會計繼續教育網址在哪裡，有誰知道，請告訴我一下 ，謝謝

試題是隨機出的，每次都不一樣

⑦ 2017年會計繼續教育

《會計人員繼續教育培訓質量探討》論文範文由一世教育畢業論文網收集於網路，版權歸作者所有，只可觀摩不可抄襲，因抄襲會計人員繼續教育培訓質量探討引起的版權糾紛本站概不負責，若本站對於該文的展示侵犯了您的權利，請通知我們刪除。一、繼續與會計人員從業的關系會計人員作為負有特殊職責的從業人員，新《會計法》中明確規定，從事會計工作的人員，取得會計從業資格證書。同時作為《會計法》重要配套規章之一的《會計從業資格管理法》中指出，對會計人員資格證書實行定期年檢制度；對於持證人員無故不參加會計人員繼續教育或不符合其他規定條件的不予通過年檢；持證人員未參加或未通過會計人員從業資格管理部門年檢的，其持有的會計從業資格證書自證書載明的有效期限終止之日起自行失效。對於任用沒有從業資格證書人員或者會計從業資格證書未注冊登記的人員從事會計工作的單位，由會計從業資格管理部門依據《會計法》第42條的規定處理。以上表明，我國會計人員的從業已進入法制化階段，會計人員繼續教育在會計從業中起著舉足輕重的作用，會計人員繼續教育的質量直接或間接地著我國會計工作的質量。二、影響會計繼續教育質量的因素衡量會計繼續教育的質量，應以是否完成或達到《會計人員繼續教育暫行規定》（以下簡稱《暫行規定》）中所確定的任務、原則和要求為標准。即會計人員繼續教育的主要任務是提高會計人員素質、業務能力、職業道德水平，使其知識和技能不斷得到更新、補充、拓展和提高。會計人員繼續教育內容應堅持實際、講求時效、學以致用的原則。會計人員繼續教育分為高級、中級、初級三個級別。而會計人員繼續教育的培訓現狀，若以上述標准來衡量存在諸多。（－）集中培訓問題現在我國會計人員整體知識水平參差不齊，以學歷情況分析，生為0．07％，本科生為1．97％，專科生為14．75％，中專生為27．20％，中專以下的為56.01％。學歷不同其接受能力存在一定的差異，在現在會計繼續教育採取連續集中培訓的方式下，可以說，在較短的時間內，採用填鴨式的教學論文，大部分會計人員難以接受超大量的培訓內容，而直接影響培訓質量。（二）培訓內容的問題現在會計繼續教育的培訓內容，每年均由財政部門統一制定，並運用全國會計人員繼續教育系列教材，由於教材和培訓對象的通用性和單一性，即培訓教材不分高級、中級和初級，培訓對象不分事業單位和單位等，結果造成培訓內容與本職工作需求嚴重脫節，如事業單位的會計人員接受企業會計制度的培訓，難以做到理論實際、學以致用，使部分會計人員失去興趣，而直接影響培訓質量。（三）培訓組織問題現在會計繼續教育的培訓組織，一般都是採取高級、中級和初級合並、混合、而又集中統一培訓，組織者們為節約培訓成本，普遍實行大課堂教學論文，一個課堂容納幾百人，在教學論文條件不能滿足的條件下，講課教師不得不以通讀教材的方式完成培訓內容，整個課堂氣氛死板，師生之間難以交流，造成教師讀得無味，學生聽得無奈，而直接影響培訓質量。（四）培訓考核問題現在會計人員繼續教育主要是以一份試卷完成考核內容，雖然培訓單位要求課前簽到，但由於各種原因使得此項考核很不嚴肅，情同虛設。在不分級別培訓，內容完全相同的情況下，一份試卷有多少內容是學員獨立完成的，有多少內容代表著培訓的真實收獲，值得懷疑。甚至有些會計人員不願意參加培訓學習，只在考試時抄抄寫寫以應付了事。所以說，單一試卷的考核方式直接影響培訓質量。三、會計繼續教育的層次劃分分析以上問題，筆者認為提高會計繼續教育培訓質量的關鍵環節，是在培訓中應全面實行層次劃分，具體包括：對培訓人員、培訓內容和培訓考核法進行層次劃分，實施從不同層面對會計人員進行繼續教育的培訓。（－）培訓人員的層次劃分培訓人員的層次劃分是指按會計人員職務和所在行業（或系統）的分層次。現在我國會計人員的職務分為高級會計師、會計師、助理會計師。其中高級會計師為高級職務，會計師為中級職務，助理會計師為初級職務。會計專業職務是區分會計人員從事業務工作的技術等級。建議會計繼續教育應嚴格執行《暫行規定》中三個級次的劃分，並按照行業（或系統）組織培訓，以便理論實際，使不同層次的會計人員通過繼續教育都能有所提高，以達到會計繼續教育的實際效果。此層次的劃分是實行分層次教學論文的基本前提。（二）培訓的層次劃分培訓內容層次劃分包括培訓內容的橫向和縱向分層次。培訓內容的橫向分層次是指在培訓人員分層次的基礎上，結合每一層次人員的基本職責，分別運用三個層次的培訓教材，，《會計專業職務試行條例》中規定，高級會計師的基本職責是：負責草擬和解釋、解答一個地區、一個部門、一個系統或在全國施行的財務會計法規、制度、法，組織和指導一個地區或一個部門一個系統的核算和財務工作，培訓中級以上會計人才。會計師的基本職責是：負責草擬比較重要的財務會計制度、法規、法，解釋、解答財務會計法規、制度中的重要，、檢查財務收支和預算執行情況，培養初級會計人才。對初級會計人員也規定了相應的基本職責。應對高級會計人員進行相關內容的全面系統培訓，不僅包括新制度的全部內容，而且更重要的是新制度出台的背景及一些內容變化的和現實意義。對中級會計人員則應有選擇地進行相關內容的重點培訓，如八項資產准備等。而對初級會計人員應重點培訓發生變化後的實務處理。

⑧ 外地人在崑山工作沒有考證會計的繼續教育怎麼弄

八點在崑山工作，沒有考證會計繼續教育怎麼弄？這個你科技去報考成人考試就可以了