物理專科網路教育
『壹』 網路教育的文憑現在有用嗎
網路教育的文憑當然有用了，理由如下：
一、網路教育有正規的教育部認可的學習流程，學員通過「報名-入學測試-日常學習-期末考試-畢業准備-畢業」這些過程，每個環節都需要達到一定的標准，本質上還是屬於高等教育；
二、整個學習過程的每個環節都是要經過高校或奧鵬平台系統，最終向再向教育部申報。也就是說這種學習行為是受國家教育部認可的，並且每個畢業的學員都有相應的電子注冊學籍，畢業信息也是在國家高等教育國家信息網（簡稱「學信網」，網址：www.chsi.com.cn）永久可以查到的；
第三、經過2.5-5年制的網路教育大專或本科的學習過程中，學員可以基本上形成一定完善而系統的的專業知識和專業技能，在日後的工作生活中是可以起到派上用場的，與全日制文憑一樣，網路教育文憑也可用於找工作、升職、加薪、調干、入戶、深造等。因此網路教育文憑是有用的。
至於社會人士對於網路教育的偏見，大部分源於網路教育的「寬進寬出」政策，認為報讀網路教育只是混個文憑，其實只要學員用點心，花點時間在學習上，網路教育還是可以學到很多，對於個個人的專業塑造也可以起到很大的作用，當然了，真正形成了自己的專業素質和特長，就不會有人認為你的網路教育文憑沒有。
『貳』 網路遠程教育有些什麼專業
專業大類 全部
土建類 農業類 師范語言類 藝術傳媒類 心理學類 機械製造類 交通運輸類 石化地礦類 管理類 財經類 法律類 醫學類 計算機類 通訊類 電氣電力類 其他類
專業小類 全部
計算機科學與技術 網路工程 信息管理 軟體工程 漢語言文學 物理 初等教育 學前教育 小語種 英語 體育 教育管理 數學 思想政治 生物 歷史 化學 美術 特殊教育 行政管理 電子商務 工商管理 市場營銷 旅遊管理 公共事業 人力資源管理 物業管理 船舶工程 機械工程 機電一體化 汽車工程 物流管理 鐵道工程 交通運輸 電子信息 通信工程 土木工程 工程管理 建築工程 工程造價 道路橋梁 水利水電 電氣自動化 農業電氣化 安全工程 石油 環境工程 國土資源 采礦 新能源 燃氣 冶金 寶石 會計 金融 保險 財務管理 經濟學 財政學 法學 新聞 廣告 廣播電視 攝影 護理學 葯學 中醫 心理學 動物醫學 農業技術 園林園藝 林業 水產養殖 大氣科學 食品 產品設計
在上面這些專業都可以選擇。網路教育學習方式靈活，不佔用時間，採取彈性學制，拿證時間也短，所獲得的畢業證是教育部和社會承認的，含金量高。
『叄』 比較喜歡物理，哪個網路教育比較好，有自學視頻
建議來可以網路下萬門大學參源考下，這的理論物理一月特訓班是萬門大學童哲校長主講的重量級特訓班。用一個月的時間講物理系本科和研究生低年級所有主幹課程。幫學員梳理知識脈絡建立理論物理的知識大廈，為日後深造打下基礎。
『肆』 網路教育有些什麼專業
網路教育提升學歷開設的專業有多個。
專業大類 全部
土建類 農業類 師范語言類 藝術傳媒類 心理學類 機械製造類 交通運輸類 石化地礦類 管理類 財經類 法律類 醫學類 計算機類 通訊類 電氣電力類 其他類
專業小類 全部
計算機科學與技術 網路工程 信息管理 軟體工程 漢語言文學 物理 初等教育 學前教育 小語種 英語 體育 教育管理 數學 思想政治 生物 歷史 化學 美術 特殊教育 行政管理 電子商務 工商管理 市場營銷 旅遊管理 公共事業 人力資源管理 物業管理 船舶工程 機械工程 機電一體化 汽車工程 物流管理 鐵道工程 交通運輸 電子信息 通信工程 土木工程 工程管理 建築工程 工程造價 道路橋梁 水利水電 電氣自動化 農業電氣化 安全工程 石油 環境工程 國土資源 采礦 新能源 燃氣 冶金 寶石 會計 金融 保險 財務管理 經濟學 財政學 法學 新聞 廣告 廣播電視 攝影 護理學 葯學 中醫 心理學 動物醫學 農業技術 園林園藝 林業 水產養殖 大氣科學 食品 產品設計
『伍』 我是全日制本科畢業生，經濟學專業。能否通過網路教育（遠程教育）獲得「物理教育」專業的文憑
你的問題是第二學歷的問題。當然可以報考，免入學考試，免共公課。
有高中文憑內，可報網路容教育的專科；有專科文憑可以報考網路教育的專升本。你有本科了，就是報第二專業。
你取得這個文憑，可以報考教師資格證，但這個證的社會認可程度跟普通高等教育是不好比的，這個證是成人高等教育系列的。當然，國家承認這個學歷。在教育部學信網上能查到。
建議你報考物理教育專業的研究生，最多三年時間，網路教育也至少要 2.5年時間。這樣，你以研究生的身份去報考教師資格證，比你你成人高等教育的本科要有力的多。
祝好運。
『陸』 網路教育專科有哪些專業
計算機科學與技術 網路工程 信息管理 軟體工程 漢語言文學 物理 初等教育 學前教育 小語種 英語體育 教育管理 數學 思想政治 生物 歷史 化學 美術 音樂 特殊教育 行政管理 電子商務工商管理 市場營銷 旅遊管理 公共事業 人力資源管理 物業管理 船舶工程 機械工程 機電一體化 汽車工程物流管理 鐵道工程 交通運輸 電子信息 通信工程 土木工程 工程管理 建築工程 工程造價 房地產道路橋梁 水利水電 電氣自動化 農業電氣化 軌道電氣化 安全工程 石油 環境工程 國土資源 采礦新能源 燃氣 冶金 寶石 會計 金融 保險 財務管理 經濟學 財政學 法學 新聞 廣告廣播電視 攝影 護理學 葯學 醫學技術類 心理學 動物醫學 農業技術 園林園藝 林業 水產養殖大氣科學 食品 產品設計
這些專業都是網路教育學校開設的專業，只是學校不同，開設專業有區別。
『柒』 網路教育中有哪所大學有物理專業
全國最好的口腔醫學專業是華西醫科大學（並入四川大學）的口腔醫學專業，這是業內人士公認的沒有任何爭議，如果有空可以登陸網站看看，那裡介紹的非常詳細。
『捌』 物理教育專業(專科層次)能考專升本嗎
編輯詞條 專升本 中國高等專科學生升本科考試：簡稱專升本，是中國教育體制中專科層次學生升本科學校或者專業繼續學習的考試制度。這一考試在大多數有專升本教學系統的高等教育學校舉行，一般每年舉行一次。
招生對象和過程
首先參加考試必須具有專科學歷，在讀和專科畢業的考生才可以參加專升本考試的報名及考試，考試分數及其他身份考察通過後可進入本科學校繼續學習。所有工作由中國國家教委授權高校主持。
內部招生主要是高等學校內部的相同專業和相近專業專科學生報考本校本科專業，有些學校內部招收學生直接編入正常本科班級繼續學習，與外部招生有別。
外部招生主要招收來自其他學校的學生，甚至是專業並不完全一致。這一部分一般是大范圍招生，所以完全可以建立新的班級建制，因為這部分學生的實際水平參差不齊，所以針對他們高校一般會特別「照顧」。但是他們畢業同樣可以得到正式的學位證書和畢業證書。
考試形式
專升本考試主要以筆試為主。各個專業的考試題目基本上由該專業教師自擬然後由高校教育管理機構管理並在考試日期啟用。具體的考試科目並不統一，主要包括基礎課程和專業課程兩大部分。
例如，計算機專業考試，一般要有高等數學和英語作為基礎課，專業課程可能是軟體相關的數據結構和編程，或者硬體相關的數字電路等。而經濟學相關的專業則為數學英語和一門經濟學課程。但是這兩門數學的難度是不一樣的。
存在的問題
因為本科教學大綱和專科有較大差異，因此大多數專升本的教學大綱不同於其它本科教育，因此其教育質量在某些高校難以保證，而且同時也增加了教員的工作量。
有個別高校擅自提高專升本學生的學費，並無計劃的擴大招生規模，導致教學質量下降，同時也增加了學生家庭的經濟負擔。
國家規定
2006年開始，211和985重點高校不再舉辦專升本考試。
普通高校專升本與成人專升本區別:
1、普通高校專升本一般是指在校的專科生，大三的時候——（畢業時候，且必須是應屆生才能參加）參加的升本考試，一般是升原學校的本科或者參加其他學校統一考試，然後大專畢業的時候直接進入本科學習，最後頒發的學歷是普通高等教育（與正式本科基本相同）。
2、成人專升本是指專科畢業後，離開學校後，參加全國統一的成人考試，每年與成人高考同時報名考試（每年五月期間），最後頒發的學歷是成人本科學歷（有學位）。
3、兩者不同在於：學生專升本的學歷是普通高校，成人的專升本的學歷是成人。但是專升本一般僅限在原地區范圍內，專業必須對口，學校的選擇很少；成人專升本則可以選擇原專科不同的專業，學校范圍可遍布全國各地（具體看每年當地成考期間出版的招生簡章），最後也有學位，可以考研。
[編輯本段]專升本的種類和區別
（一）專科起點升本科的種類
成考專升本
入學全國統一考試，但考試相對容易，錄取率較高，錄取後學習較容易，一般都可拿到畢業證，目前已有不少成人學校開始實行注冊入學，不用考試。可惜社會認可率就不用我說了。
遠程教育專升本
只要具有國民教育專科學歷都可入學，較為簡單，但國家為改變辦學混亂局面，要求必須通過教育部規定的英語和計算機基礎統考才能畢業，相對增加了一些難度，我想除了想混職稱的很少有人去想他吧。
自考專升本
自考專升本是所有專升本途徑中最難的一種，全國每年有一千多萬人報自考，拿到畢業證的不到1\3，當然，為什麼會這樣，原因在於，自考是全國考試，出的都是試題庫，不是哪一個學校，哪個老師出題，全國都一樣，考試時隨機抽題，不象普通專升本的考試，一般省內老師自己出題，每年考試前，學校或者社會上的輔導機構領著學生復習，把重點和應試告訴學生，甚至把部分考試內容都告訴學生，學生考試前半年完全可以突機一下，就有可能通過，而且不管是學校還是學生本人或者一所負責任的正規的輔導機構都希望學生考上，否則會影響學校學生的就業率和學生自身的前途。自考不僅出的是試題庫，而且一般沒人講課，沒人領著復習，沒人給劃重點，更重要的是自考中有很多門，不管是理論考試課、還是實踐課、還是畢業論文，只要有一樣不及格，就拿不到畢業證，非常難考（當然自考的補考次數是不限的）。所以，雖然有許多人報自考，也考及格了許多門課，卻往往因為個別課考不及格，一直拿不到畢業證，參加工作後一忙，就不會顧的上了，很多人需要考很多年也拿不到畢業證，還要加上許多政策環節也不懂，很多人不得不中途都放棄了自考。
普高專升本
普高專升本難就難在考試錄取上，只要考上，幾乎都能拿到本科證和學士學位證。近幾年從國家、從學校、從學生本人角度看來，舉辦普通專升本是解決專科生現實社會問題的一個理想的途徑，雖然從06年起，國家規定普通專升本錄取名額控制在當年應屆專科生的5%-10%，但是只要准備的好還是可以被錄取的，07年重慶市各大本科院校（含獨立學院）招生人數為當年應屆畢業生的5%；2008年出新規，且「211」「985」工程高校、獨立學院取消專升本招生計劃，各專業招生人數為當年應屆畢業生的5%，且還需要有對口專業，所以難度加大。專科同學一般都想上本科學校的，不願就停留在專科層次上，每年都想報的人很多，競爭很激烈，希望想要專升本的朋友們要提前作好准備。
（二）各種專升本如何選擇專業
自考專升本
自考主考學校和專業雖然很多，但考試科目太多，有的自考本科需考試一二十門左右，有的甚至超過30門。
成考專升本
報考成人高校，學校可以在招生計劃中自主選，本省的，外省均可，只要有的專業都可以報，當然報什麼專業還要根據專業難易度和個人的興趣了。
遠程教育專升本
遠程教育可以教育認可的60多所高校，專業可以在現有的專業中自主選擇。當然報什麼專業還要考慮專業難易度和個人的愛好。
普通專升本
專科畢業當年可以報普通專升本，往屆生可以報考社會類專升本。考試科目只考3科（文科/英語/藝術：大學英語、大學計算機、大學語文；理科/計算機：大學英語、大學計算機、大學高等數學），當然各省份略有不同，以當地招生辦文件為准，藝術專業根據所報考學校規定可能會增加術科專業加試，科目少好准備，比較輕松，並且大家在一起准備考試，都可以學的進去。
（三）各種專升本畢業證書及含金量
自考專升本
全國通考，畢業證蓋主考大學章和省自考委的章，國家承認，文憑硬度相對還比較高，在工資、人事待遇、考研究生、考證、考公務員、出國留學、職稱評定以及其他方面與普通本科具有同等效力，同等條件下，社會上通常認為自考畢業證還是優於成考畢業證和遠程教育畢業證的
成考專升本
畢業證蓋所學習高校章，證書上顯示「成人教育脫產或函授」字樣，國家承認，通常認為同等情況下，社會認可度低於普高本科和自考本科。
遠程教育專升本
畢業證蓋所學習高校章，證書上顯示「網路教育」字樣，國家承認，電子注冊，通常認為同等情況下，社會認可度低於普高本科和自考本科。
普通專升本
屬普通高等畢業證書，根據我國近幾年的舉辦普通專升本的經驗，從國家、從學校、從學生本人角度看來，是一個非常理想的途徑，教育部政策允許專科生畢業時再考入其他本科學校，象普通專升本已經開始10多年了。專科學校領導很多都很重視教育部的文件，支持專科生考入其他本科學校。況且考上後，學生就可以享受與該本科學校學生一樣的待遇，發的畢業證也和普通本科生的畢業證幾乎一樣，對學校和學生都是好事。並且從近三年大學生找工作來看，用人單位一般會對專科有一些偏見，同等條件不招專科，所以在同等條件下，社會上通常會認為這種專升本含金量相對優於其他幾種。
（四）針對在校大專生的建議
拿到國家承認的本科學歷，在今後的人生中無疑很重要。普考考取難度較大，自考難過關，成考及遠程教育文憑認可度低，建議大家在選擇時慎重考慮，以免耽誤了自己寶貴的時間。最關鍵還是在於你是否學到真正的知識，最後祝大家學業有成，為我們民族多做貢獻！ [1]
『玖』 怎樣把網路教育用於物理教學中去
2010年9月本人參加廣東省教育技術能力中級培訓，網路上自主學習讓我體會到這種學習模式的優勢。那麼，能不能把這種模式引入到物理教學中呢？如果能夠通過活動在網路上建立「虛擬教室」，組織學生在老師的指導下自主學習。這樣，不但能提高學生學習物理知識的興趣，而且能夠有效地培養學生的創新意識和創造能力。
學校每年都舉辦校運會，學生很喜歡。但是真正參加項目的學生畢竟只是一部分，如果所有學生帶著與運動有關的物理課題去參與，不但參與運動會，同時也能促進對物理知識的理解和應用。借運動會的契機，既保證了活動的時間，又有場地和活動情景、資源。特別是運動會中到處都蘊含著初中生很容易發現且容易著手研究的物理知識，有利於活動的開展。
在本次組織學生開展《校運會中的物理知識》科技實踐活動中，對「如何開展活動讓小網路在物理教學中發揮大應用」有了很大的收獲和很多的感悟，在活動結束後作反思和總結。
第二部分：活動中的收獲
在繁忙的常規教學工作中，如何採取科學的、高效的組織方法開展科技實踐活動一直是一線教師探索的難題。在本次活動積累了一些操作性強的措施。教師採取藉助網路開展活動的模式，將活動過程的每個環節設計成模板，通過網路發給學生，讓學生自主開展活動，教師在網路上輔導指引，同步解決學生遇到的問題，發揮小網路在物理教學中的大應用。
以下是以《校運會中的物理知識》為案例總結活動中的一些可操作性經驗。
一、探索一套藉助網路開展活動的模式。
在活動中運用建構主義理論指導信息技術與課程整合開展研究性學習。建構"教師創設情境——網路資源共享與交流——學生實踐創新——教師歸納總結"的教學模式。特別是利用網路創設學習情境，提供會話、協作和展示作品的平台。主要按照以下結構模式進行：
1、引言：教師讓學習者知道將要學習什麼，激發學習者的興趣。
2、任務：具體描述學生所開展的活動。在活動中，教師通過設計PowerPoint演示稿說明活動的任務，並在網路上上傳給學生。
3、過程：教師在利用網路給學生提出的建議性步驟。學生開展具體的活動項目，並在網路中反饋交流，教師全程通過網路進行輔導、調控。
4、評價：評價指標可以由學生在網上商議共同制定。這些評價表通過網路分發給評價者。評價者可以是教師、家長或是學生。評價標准可以根據任務的不同而採取不同的形式。
5、反思與總結：這部分提供了總結的機會，鼓勵對過程進行反思，學生對所學的內容、方法進行拓展和概括，可以寫小論文或設計新的研究課題。教師寫活動反思、論文。
案例介紹：
《校運會中的物理知識》活動過程簡介
一、活動的准備
1、確定活動的任務
（1）、運動會中蘊含了哪些物理知識，可選擇某一運動項目觀察其中所含的物理知識，也可以根據物理知識的分類，進行收集含有相同知識點的各種運動；
（2）、運用物理知識探究如何在運動中避免受傷和如何提高成績；
（3）、用物理知識為依據發明校園新的運動項目，此要求不高，只要能動腦筋進行創新即可。
2、制定活動計劃
（1）活動時間：2010年9月——2010年11月
（2）參與的人員：珠海市第五中學初三（10）班
（3）分小組並選擇研究的小課題、寫活動計劃書。
二、活動的實施
（一）認識各種運動項目
具體活動：通過書籍、網路了解各種運動，並下載整理。
（二）開展活動，收集原始資料
開展的活動形式有：老師講解、網上搜集材料、觀摩運動項目、實驗探究分析、專題采訪報道、設計創作、網路上資源共享及交流討論（電子信箱、Q群、聊天室和網頁等）。
初三（10）個小組班48人分成11個小組開展活動。（小課題內容略）
（三）採用多種形式完成活動結果的呈現。
1、以文字的形式寫活動總結報告、小實驗報告、小論文或活動體驗感悟；
2、可根據條件輔以必要的實物、模型、活動過程或結果的照片、錄像、課件、幻燈片製作及網頁等。
3、以表演形式展示成果；
4、其它新穎有創意的表現形式。
（四）活動展示，
1、在網路上召開一次以「校運會中的物理知識」為主題的交流課。
2、展示同學們設計的校運會新運動項目，請體育老師做評點。
3、以「運動會中如何防止受傷」為主題在網路上進行討論交流。
4、活動原始資料展示活動（網頁形式）。
5、將活動製作成網頁，繼續探究本活動課題，延續活動的開展，並不斷豐富活動的內容。
（五）活動的反饋與評價
在網路上共商評價標准，制定評價表，在網上進行生生互評、教師評價。指導教師對活動進行總結，並將教學反思與同學分享。
二、網路上指導學生確定小課題的方法。
學生確定小課題可以是在Q群上師生共同討論，也可以是老師直接擬題給學生選擇。在活動中，教師引導學生共同討論意義非常大，等同於和學生共同復習梳理了初中物理知識，也無形中教會學生如何總結知識這一科學的學習方法。
附：本次活動教師所提供的小課題
（1）、自行車中所蘊含的物理知識
（2）、廣播系統中所蘊含的物理知識
（3）、獎牌中蘊含的物理知識
（4）、醫療設備
（5）、運動會時身體表現中蘊含的物理知識（熱）
（6）、校運會中如何應用物理知識避免運動傷害
（7）、跳高、跳遠中蘊含的物理知識
（8）、拔河
（9）、跑步
（10）、接力
（11）、籃球、足球等球類運動
（12）、羽毛球、乒乓球等小球類運動
（13）、跳繩
（14）、獨輪車（重心、輪軸、力、摩擦力等）
（15）、儀仗隊（聲音、樂器等）
（16）、鮮花隊（密度、光的色散等）
（17）、彩旗隊（相對運動、光的色散、密度、光沿直線傳播等）
（18）、「聲」在校運會中的應用
（19）、電學知識在校運會中的應用
（20）、杠桿在人體運動中的運用
（21）、重心知識在運動中的運用
（22）、力學知識在跳高運動中的運用
三、設計「活動記錄表」作為模板以簡化組織過程。
由教師根據活動的需要把活動的流程設計成「活動記錄表」，作為模板讓學生在開展活動的整個過程中填寫。它在實際操作中作為學生開展活動的指引，同時也是原始材料的記錄目錄。這個措施大大方便教師組織開展活動，使活動的記錄、整理材料和活動的總結一體化。
小組開展科技實踐活動記錄表
活動目標
小課題名稱：
活動計劃
活動時間
指導教師
課題組其他成員
姓名
聯系電話
電子郵件
QQ號
小組長
成員1
成員2
成員3
課題的意義（選擇本小課題的目的）：課題介紹活動實施
活動形式
1
書店或網路中收集資料
2
采訪調查或問卷調查
3
采訪、訪問專業人士
4
實驗探究
研究的預期成果及其表現形式
1
小論文
2
活調查報告
3
實物、模型或展板展示
4
網站
5
多媒體
6
音像資料
活動實際記錄
時間
參與人數
具體活動記錄
活動反思
總結與反思（總結、反思整個科技實踐活動學習，提出改進意見）四、開辟網上論壇的課外交流模式。
從本次活動中得出的經驗是：完成教學模式的構建後，應當選擇合適的平台。在網路開展活動。在網路上建立學習論壇是一種比較合適的教學平台，在平台中教師可以下達任務，制定流程，可以檢查任務完成情況，可以通過互評來完善評價體制。而學生利用網路，突破空間的圍牆，時間的界限，促進網路資源的共享和網上交流。師生可以通過電子郵件的收發和聊天室、網頁進行溝通、交流。必須強調，教師應該對學習的過程有一定的干預能力，也就是說能夠起到主導作用。教師還可以在網路上與學生暢談世界觀、人生觀、價值觀和對教學的反思。甚至還可以在網路上交流生活、學習的體會，對學生進行心理輔導，使師生間的相互交流更為融洽，拉近了師生間的心理距離。
五、利用探究性學習推進活動，同時促進學生掌握探究性學習方法。
在教學中，我們根據教材組織學生研究問題以學會探究性學習的方法，掌握實驗目的的確定、設計實驗步驟、製作實驗表格、學會分析實驗數據和推導結論。但學習效果總不是很如意。或某些環節薄弱或考慮不全，而且學習被動，水平參差不起。
在本次活動中，本人對每個小組都提出必須採用課堂教學中學習的探究性學習開展活動。活動中發現效果非常好。通過運動會中具體的參與，學生自己選擇感興趣的運動項目，實實在在的觀察，學生很容易確定實驗的目標，研究有針對性、有實景觀摩，在小組的合作下，制定的計劃、繪制的表格都比課堂教學有很大的進步。由於在網路中查詢相關資料、Q群中老師的指導和同學之間充分的交流，大家對研究的問題也有很深的理解，得出的結論也很正確。最讓人可喜的是，活動中，探究學習漸漸變成學生出自自我需要，學生很投入地開展，而不是老師強加要求了。學生在活動中對物理知識的理解更深更透，伴隨著小課題的研究，學生知識面得到針對性的擴寬加深，也提高了探究性學習能力，提高綜合素質。
在本次活動中，初三（10）班58名學生全部參與，共分成11個小組開展活動。
以第二組為例介紹學生在活動中是如何開展研究性學習，從中擴寬加深物理知識的理解和提高探究能力。小組選擇的小課題是《跳高中蘊含的物理知識》。
活動內容簡介：本小組圍繞「如果起跳時不向下蹬地，還能跳
起來嗎？」展開探究活動。運用「力的作用是相互的」解釋了「不能跳」的原因；做了「關於躍起高度是否與起跳時蹬地的力度有關」的實驗，驗證了：在相同條件下，蹬地力度越大跳高的高度越大。另外，小組還用「力可以使物體發生形變」及「壓強」等知識分析了「為什麼跳高運動員的下方會鋪一層海綿墊？」；從跳高時重心位置的分析解析了各種類型的跳高成績情況；還分析了「撐桿跳應選擇怎樣的桿呢？」，最後小結了跳高小步驟。
六、不局限學生表達活動成果的形式以發揮其特長與個性。
在活動准備期間，可以教會學生一些常用的表現形式。但不要禁錮學生的創新意識，鼓勵學生用自己的方式去表現。由於尊重學生的個性和發揮其特長，效果出奇的好。文科強的學生寫小論文、動手能力強的學生搞製作、繪畫水平高的學生畫設計圖等等。
附：學生小論文
摩擦知識在自行車中的應用
……
3、剎車以後，自行車為何能停止？
剎車時，剎皮與車圈間的摩擦力，會阻礙後輪的轉動。手的壓力越大，剎皮對車圈的壓力就越大，產生的摩擦力也就越大，後輪就轉動的越慢。如果完全剎死，這時後輪與地面之間的摩擦就變為滑動摩擦力（原來為滾動摩擦，方向向前），方向向後，阻礙了自行車的運動，因此就停下來了。
同學們：是不是收獲很大呢！讓我們繼續翱翔在物理這有趣的天地里吧！
第三部分：活動後的感想及展望
感想：師生通過活動提高信息技術的應用，實現雙贏。
本次活動充分發揮學生為主體、教師為主導的作用，讓學生在網路環境下的自主學習。信息技術和網路的運用，優化了教師的"教"和學生的"學"，師生都得到很大的提高。學生信息處理能力得到了培養，並且是一個創新的過程。而在網路環境下，教師要想做到輕松自如地駕馭活動，應該先提高自身素質，擔當起課件製作員、課程輔導員、網路領航員等角色，這樣才能發揮網路在物理教學中的大作用。
展望：由於開展《校運會中的物理知識》的活動具備天時地利人和，而且仔細整理發現，校運會中包含了初中物理三冊教材的所有知識，可以將其做成校本教材不斷開展活動，也可以作為學生的第二課堂內容，是值得教師不斷挖掘的題材。而依託網路可以讓活動更加豐富便捷。很值得教師將傳統知識與學生活動進行結合、將信息技術與傳統課程進行整合結合起來，發揮小網路在初中物理教學中的大應用。