初等教育

① 初等教育要學什麼

初等教育（心理健康教育）專業的培養目標是：培養能適應21世紀社會發展需求，適應當前教育改革和發展需要，德、智、體、美全面發展，具有扎實的心理健康教育理論知識，能勝任小學心理健康教育，並能對小學生中出現的各種心理問題和學習障礙問題進行指導和咨詢服務的專門人才。 初等教育（現代教育技術）專業的培養目標是：培養德、智、體、美全面發展的能勝任小學、幼兒園開展與應用信息技術的教師，以及在教育領域從事教學媒體和教學系統的設計、開發、運用、管理和評價的教育技術學科中高級專門人才，包括在IT產業、廣電系統從事相關工作的教育技術職業人才。 各專業均開設的公共必修課程有：鄧小平理論、馬克思主義哲學原理、思想道德修養、心理健康教育、語文、口語、數學、英語、音樂、美術、書法、小學生心理學、小學教育學、小學教育心理學、小學班隊管理與實務、小學教育科學研究方法、家庭教育學、體育和教育實習指導等課程。 初等教育專業開設的專業必修課程有：古代漢語、中國文學、外國文學、文藝理論、兒童文學、中國現當代文學選讀、高等數學、初等數論、概率與統計、小學語文教材教法、小學數學教材教法、小學班級管理與實務、小學綜合實踐活動設計、現代教育技術等課程。 初等教育（心理健康教育）專業開設的專業必修課程有：兒童衛生學、普通心理學、發展心理學、社會心理學、變態心理學、咨詢心理學、心理測量學、小學生心理健康教育、小學生心理測評與心理檔案、心理咨詢理論與實務、全國心理咨詢員考試培訓、現代教育技術等課程。 初等教育（現代教育技術）專業開設的專業必修課程有：現代教育技術基礎，信息技術與課程整合，計算機程序設計，信息技術課程教法，圖像處理，動畫設計與製作，課件設計與製作，網頁設計與製作，計算機軟硬體維護，現代遠程教育，攝影技術，數字攝錄技術，數字視頻與非線性編輯，計算機網路技術等課程。

② 初等教育屬於哪個專業。。。

有以「初等教育」命名的學院，比如：重慶師范大學初等教育學院
是否國內大學有版初等教育專業，權不太清楚
如果硬要把「初等教育」歸入一個專業的話，那肯定是「教育學」專業了
其實，「初等教育」就是小學教育
「學前教育」就是小學之前的教育，也就是幼兒園教育
「中等教育」就是全日制普通高中、初中，以及中專，職高之類的
「高等教育」就是大學教育，包括大專，本科，研究生等

③ 初等教育是學什麼課程

初等教育即小學教育，基礎教育或稱，是使受教育者打下文化知識基礎和作好初步生活准備的教育。通常指一個國家學制中的第一個階段的教育，對象一般為6～12歲兒童。 這種教育對提高國家民族文化水平極為重要，因此各國在其經濟文化發展的一定歷史階段都把它定為實施義務教育或普及教育的目標。

根據中國政府頒布的《義務教育法》有關規定，全國各地必須普及初等教育。凡年滿六歲的兒童必須接受在校的教育。初等教育的學制為六年，一般為全日制普通小學。開設的課程有：思想品德、語文、數學、自然、歷史、地理、圖畫、音樂、體育等。

2002年，全國共有幼兒園11.18萬所，在園幼兒(包括學前班)2036.02萬人，幼兒園園長和教師共65.93萬人。全國共有小學45.69萬所，在校生12156.71萬人。小學學齡兒童入學率達98.58%，其中女童入學率98.53%。

④ 初等教育和小學教育的區別是什麼

初等教育的范圍包括小學教育。

我國的教育現階段分為初等教育、高等教育和職業教育。

初等教育包括現在的小學九年義務制教育加上高中，而高等教育主要是指大學及研究生教育。

職業教育則是指技校、高職、中專等專門為職業就業而開展的教育了。

因此說，初等教育包括小學教育，而小學教育是初等教育的一部分。

拓展資料：

初等教育即小學教育，是使受教育者打下文化知識基礎和作好初步生活准備的教育。通常指一個國家學制中的第一個階段的教育，對象一般為6～12歲兒童。 這種教育對提高國家民族文化水平極為重要，因此各國在其經濟文化發展的一定歷史階段都把它定為實施義務教育或普及教育的目標。

⑤ 請問，初等教育是什麼意思

初等教育(primary ecation)是指教育系統中最基礎的部分，聯合國教科文組織稱它為第一級教育。是學校教育的最初始的階段。具有最大的普及性、廣泛性，一般都屬義務教育階段。初等教育是近幾百年來社會經濟、文化發展的結果，其源頭是在 15 世紀的歐洲。而初等教育制度的實施得以建立在法律的基礎上，並以全民為對象，則到 19 世紀後期才逐漸實現。在 20 世紀，隨著時代的前進，初等教育在制度、結構、課程和方法等方面都有很大的發展。但各國實施初等教育的狀況各不相同。
世界各國初等教育發展趨勢主要是:①日益注重加強基礎知識的傳授，提高學生的基礎學力。②適應兒童生理早熟現象，提早兒童入學年齡。如不少國家已把幼兒教育的高班納入初等教育范圍或已准許 5歲兒童提前入學。另外，還為兒童末期到青年初期之間的3~4年的教育建立新型中間學校。③逐步縮小班級編制，增加教師定額，對教師學歷水平的要求日趨提高。④教學的形式和方法日趨靈活多樣，既重視統一教學要求，也注意個別施教;特殊教育事業也日益引起重視。

⑥ 初等教育以什麼為教育內容

路德教派、加爾文教派和英國國教派是宗教改革時期新教的代表，三派對舊教教育均進行了不同程度的改革。

路德教派的旗手是掀開宗教改革序幕的德國神父馬丁·路德(MartinLuther，1483—1546)。為了傳播新教教義，爭取更多信徒，路德極其重視教育，主張大力發展普及的初等教育。為獲得世俗政權的支持，路德提出，教育不僅利於教會，也利於國家，因此國家應掌握教育權，實施義務(強迫)的教育。此外，路德認為父母也應對教育子女負責，而教會更應積極地辦好學校教育。路德的這些主張對後來新教教會參與國家的國民教育事業和整個近代教育的發展是有深刻影響的。

路德教派為小學教育規定的內容是讀、寫、算與宗教四個基本學科(4R)，此外還包括體育和音樂的教學，主要目的是為了使兒童能更好地誦讀聖經。路德本人尤其提倡學校開設語言學科及某些自然學科，他曾經將聖經譯成德文，這對德語的發展與普及起到了重要作用，也大大方便了學校的教學。

路德教派重視中等和高等教育，主張應按照社會發展的需要對其進行改革。路德教派的著名教育家梅蘭希頓(P.Melanchton，1497—1560)和斯圖謨(J.Sturm，1507—1589)先後新建與改組了一些中學和大學。例如，斯圖謨曾把原有的拉丁中學改組為一種新的古典文科中學(Gymnasium)，雖然學校仍以古典課程為主，但採取了分級教學制度，按固定課程與教科書進行教學，這種學校成為後來德國中學的原型。

領導瑞士宗教改革的是加爾文派。加爾文派的代表人物茨溫利(Zwingli，1484—1532)和加爾文(Calvin，1509—1564)都很重視教育的作用，他們主張實施普及的、免費的初等教育，以「4R」為教育內容，強調用國語教學；在中等教育方面，加爾文派主張宗教思想與人文主義的結合，使科學知識佔有比較重要的地位。加爾文派的教育主張在實踐中得以實施，並對其他國家的教育發展產生了很大影響，如由加爾文創辦的「專門學校」成為後來法國中等學校的雛形，並影響了荷蘭、英國、美國中等學校的發展。

1532年，英王亨利八世與羅馬教廷決裂，宣布成立「英國國教會」，並自任首腦，開始進行自上而下的宗教改革。與路德派和加爾文派不同，英國國教並不十分熱心教育事業，這使得英國的初等教育遠遠落後於其他新教國家。由於私人團體和慈善機構的資助，這一時期英國的中等教育有所發展，在英國享有較高社會地位的「公學」(PublicSchool)就是宗教改革時期由文法學校改造而成的。

綜合來看，較之文藝復興，宗教改革對歐洲教育的影響更為深遠。雖然新教教育仍然保留了宗教在教育中的突出地位，仍然把知識、道德與宗教虔信作為教育的基本要求，其教育目的主要在於宣傳新教教義，但他們的教育主張和教育實踐順應了當時社會總的時代要求，推動了教育的普及，奠定了近代資本主義國家教育制度的基礎，在教育發展史上具有積極的意義。

⑦ 初等教育是什麼

初等教育一般指基礎教育（沒有專業、職業指向性的基本教育）。我國基礎教育包括幼兒教育、小學教育、普通中學教育（初中、高中）。

基礎教育，就是人們在成長中為了獲取更多學問而在先期要掌握的知識。就如同蓋房子先要打地基一樣，要想學好一門語言就要從認字開始。

基礎教育，作為造就人才和提高國民素質的奠基工程，在世界各國面向21世紀的教育改革中佔有重要地位。

(7)初等教育擴展閱讀

1949年以前，中國的基礎教育十分薄弱。1949年中華人民共和國成立後，中央和地方各級政府非常重視發展基礎教育，投入大量的人力和財力普及教育。

特別是1978年改革開放以來，中國的基礎教育事業進入了一個新的發展時期。1985年中共中央發布的《關於教育體制改革的決定》中提出了「實行基礎教育由地方負責，分級管理的原則」。

1986年全國人民代表大會頒布《中華人民共和國義務教育法》，使中國的基礎教育走上了法制的軌道。1993年中共中央、國務院發布《中國教育改革和發展綱要》，明確了到本世紀末中國基礎教育的發展方向和基本方針。

⑧ 初等教育是學什麼的呢

大一的時候，有大學數學，普通心理學，大學英語，體育，形勢與政策，軍內事理論，小學生心理學容，民族理論，語文，毛澤東概論等等（想不起來了，呵呵）
大二：小學生健康發展心理學，體育，初等數論，大學英語，班級管理，影視與鑒賞，形勢與政策，社會學導論，古代作家作品選
大三的我還沒上呢，呵呵，所以不知道了。
希望對你有幫助。

⑨ 初等教育是什麼

初等教育即小學教育，或稱基礎教育，是使受教育者打下文化知識基礎版和作好初步生活准備的教育。權通常指一個國家學制中的第一個階段的教育，對象一般為6～12歲兒童。 這種教育對提高國家民族文化水平極為重要，因此各國在其經濟文化發展的一定歷史階段都把它定為實施義務教育或普及教育的目標。