關於老師的故事

❶ 關於老師的小故事

一個學生去參加三好學生的頒獎大會，但他沒有被選上，這是。她的同學哄她，說：老師喊你去領獎，他真的跑了上去，可是校長問他：你上來干什麼,他說：上來領獎！這是下面的同學說道：他真的信了，好傻！他感到十分窘迫，這是老師趕忙說道：由他呀！哦，原來是我忘記了！這是校長說道：你平時都很嚴厲，你今天怎麼這樣！其實他並沒有得獎的，老師為了幫自己的學生，另可讓自己被校長說。

原文其實還有一節，是他長大後回憶這件事，十分感動，為了節省篇幅，省略了，這是一個真實的故事！！這個不行還有一個

永遠的第十一位教師
在一個偏遠山區的小學校里，因辦學條件差，一年內已經先後走了七八位教師，當村民和孩子們依依不捨的送走第十位教師後，人們寒心的說：「再不會有第十一位教師能留下來了。」後來村裡找了個剛從大學畢業的女大學生來代一段時間的課。一個月後，女大學生被分配到城裡工作。當女大學生收拾好行裝，離開住所，准備離開的時候，她背後突然意外的傳來孩子們朗朗的讀書聲：「離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生......」那聲音在山谷中回盪，久久不決——那是她第一次教給孩子們的詩。她回過頭來一看，一群純真的孩子齊刷刷的跪在遠處高高的山坡上——誰能受得起那天地為之動容的長跪呀！她頃刻間明白了，那是渴求知識的孩子們純真而無奈的挽留呀！
女大學生的靈魂就在瞬間的洗禮中得到了升華，她毅然決定留了下來——這一留就是整整二十年。
二十年間，她送走了一批又一批的孩子們去上初中、上高中、念大學......後來這位女大學生積勞成疾，被送往北京醫院治療......
當鄉親們把她接回山村時，人們見到的只有被裝在紅色木匣內的她的骨灰......
後來，這個村裡有了不成文 的規定，不論誰來教書，永遠都是第十一位教師......

如果還不行再給你找一個

臨近大學畢業的那段日子，同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。
我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城裡留下來。哪知娟子卻笑笑說：「我要回鄉下去。」
我們都吃了一驚，娟子的老家我們結伴去遊玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村裡人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
這時，娟子一本正經地給我們說了一個故事。
10年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學生，那位鄉村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。
然而，就在小學快畢業的時候，不幸的事發生了。
有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時，大火已經快封住了教室門。
教室里的13名鄉下娃子都亂了套，但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發和鬍子全都燒焦了。但他並沒有放棄。到最後，教室里只剩下兩名女同學。
老師再一次沖進火海，那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最後咬咬牙，背起其中一個就往外沖。
燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最後還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
他把那個女孩背到安全地帶，然後又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最後那名學生再也沒有出來……
講完這個故事，娟子眼圈都紅了。
我們都猜了出來：「最後救出來的那名女同學就是你，是么？」
「是的。」娟子含淚點點頭，「但你們知道最後那位被老師留在教室里再也沒有背出來的同學是誰么？」我們都搖搖頭。
娟子說：「是老師的女兒呀!」
說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。
我們的眼圈也都紅了。

如果還不行，我就無語了

❷ 關於老師的故事

我叫凌峰，是一名高中生，平時在學校逃課、睡覺、把妹反正老師讓做的一樣沒做過，老師不讓做的倒是經常做。
我的生活看似好像毫無規律，其實卻是很有規律的，我只是把搗亂當做了生活的一部分罷了。
每天重復的生活，慢慢的我就感到枯燥，可能是上天看到了我的煩惱。直接給了我和這個世界一個很大的驚喜。乃至這個驚喜直接變成了驚嚇……
追溯到災難發生前的幾分鍾。
「凌峰，你還睡一個月就高考了」，一書拍了過來。我睜開朦朧的雙眼，正好對上老張那如冰冷月光般的目光，瞬間睡意就沒了。
老張名叫張銘，我們私底下都叫他老張。「老師，我都是為了高考，熬夜學習才犯困的，這你能理解吧」，我臉不紅心不跳的一臉正色的說道。昨天跟我網吧通宵的倆兄弟聽了我這話，都一臉鄙視的看著我。
「哦，你還熬夜學習了」，老張似笑非笑的說道。「那當然，我可是一心為學習，我都好長時間沒碰過游戲了」，我厚著臉皮答道。
「好，那你坐吧」。我心中暗喜剛要坐下，隨即便聽到一句「昨天晚上輸的挺慘吧」，下意識我就來了一句「老子場場五殺，帶動全……」我一愣，剛要坐下的身子直接就又起來了。
隨後就聽到老張調侃的聲音，「五殺啊，大神你先別坐了，去外面吸吸日月精華說不定你下次能打個十殺，去吧」，我在心裡暗罵一聲，「姜的還是老的辣，我這次認了」。隨即我便向教室外面走去，還順便給老張豎了一個大拇指。留下一班人在教室里鬨堂大笑。
站在外面其實也沒啥丟人的（那是因為凌峰在外面站多了，臉皮厚）按照慣例站到外面我就扎馬步。反正閑著也是閑著，打熬一下身體還是挺好的，至少打架時候不吃虧。

❸ 關於老師的感人故事 很急、

①當汶川縣映秀鎮的群眾徒手搬開垮塌的鎮小學教學樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩個孩子還活著，而他已經氣絕！由於緊抱孩子的手臂已經僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。

這就是該校29歲的老師張米亞。「摘下我的翅膀，送給你飛翔。」多才多藝、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學生牢牢把守住了生命之門。

②5月12日下午，四川省巴中市通江縣洪口鎮永安壩村小學24歲的教師苟曉超，一如往常值守在三樓教室里。突然，整棟教學樓開始晃動、顫抖。他幾乎是本能地大喊：「同學們，趕快跑！」幾乎同時，他沖到陽台上，大聲呼叫其他班的老師和學生。

大部分學生從午睡之中被突然驚醒後，都迷迷糊糊不知所措。苟曉超一邊喊「快跑，危險，快，快……」，一邊迅速抱起一名學生往樓下沖。到了樓下，來不及喘一口氣，立即返身沖上三樓。他又抱起兩名學生，向樓下沖去……

當他再一次沖到三樓，再一次抱起兩名學生，再一次向樓下沖去時，頂樓轟然倒塌。被苟曉超抱下樓去的學生得救了。然而，苟曉超被垮塌的混凝土和磚塊砸斷雙腿，胸部也受到了重傷，倒在血泊之中……

學校其他教師和村民立即實施救援。看到有人准備搬自己身上的磚塊和混凝土，苟曉超斷斷續續地說:「我……恐怕……不行了，快……快……救學生。」他艱難地用手指著頂樓說：「上面……還有學生……還有……」

苟曉超今年5月2日剛剛結婚，5月12日回到學校上課。當日下午，苟曉超所在的教學樓在地震中倒塌。洪口鎮中心衛生院醫療條件有限，苟曉超又被緊急轉往縣醫院。因傷勢過重，苟曉超在半途中輕輕地閉上了雙眼。

③她遇難的孩子被挖出了，她奪眶而出的眼淚終於如山洪暴發：「娃……娃娃……媽媽……來不及……啊……」

「娃娃，你的臉怎麼這么臟啊?」聶曉燕打開帶在身邊不知多久的嶄新粉紅色棉褥，小心翼翼包裹孩子，「媽媽給你洗干凈。」她和丈夫用手帕輕輕地擦著孩子滿是灰塵的頭發和臉蛋，好像生怕把孩子弄醒。

地震時，孩子們都在睡午覺，聶曉燕一手一個抱出了兩個孩子，而她自己的孩子還在屋子裡!聶曉燕老師，你用你那大公無私、舍己為人的高尚人品為孩子打開了生命之門。

④王周明是名年輕教師,是50多名學生的班主任。地震發生時,他指揮學生分兩路,從教室的前、後門逃生。房屋垮塌的一瞬間,他一個箭步沖上前去,把還沒跑出教室的一名女生推出教室。這時,一根粗大的橫梁打在他頭上,他的頭蓋骨被擊碎……

學校行政辦公室主任張文說,他從外面趕回學校時,這個女孩一見他就哭了：「王老師為了救我,被砸死了。」

⑤廢墟中,她的身體斷成兩截,臉部血肉模糊。她的雙手仍緊緊擁著兩個學生！人們怎麼掰,也無法掰開她緊緊摟住學生的雙手！

地震發生時,她正在疏散學生離開教室。看到有兩個學生手足無措,她大步跑過去,一手摟住一個,朝門外沖。教學樓突然垮塌,她和幾名學生被埋在廢墟中。

這位老師叫向倩,去年大學畢業,到什邡龍居小學當英語老師。向倩的父親向忠海是什邡南泉小學副校長,他悲痛欲絕：「我可以理解,作為教師,應該這樣！應該這樣！」

(3)關於老師的故事擴展閱讀：

權利義務

教師享有下列權利

（一） 進行教育教學活動；

（二） 從事學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；

（三） 指導學生的學習和發展，評定學生的學業成績；

（四） 按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

（五） 參加進修或者其他方式的培訓。

教師應當履行下列義務

（一） 遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；

（二） 貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；

（三） 對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；

（四） 關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；

（五） 不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。

職業要求

以愛崗敬業為榮，以敷衍塞責為恥。

以開拓創新為榮，以因循守舊為恥。

以勤勉博學為榮，以懶惰膚淺為恥。

以關愛學生為榮，以漠視學生為恥。

以廉潔從教為榮，以崗位謀私為恥。

以因材施教為榮，以千篇一律為恥。

以團結協作為榮，以損人利己為恥。

以儀表端莊為榮，以不修邊幅為恥。

以尊重學生為榮，以辱罵學生為恥。

淵源流變

教學生知識的人，泛指在某方面值得學習的人。

我們平時雖然稱呼學校里某教師為「某老師」，但這里的「老師」其實是教師這種工作，教書是其基本功能。明清以來，一般稱教師為「先生」。

直至19世紀末，辛亥革命元老中國現代教育奠基人何子淵等將西學（美式教育）引入中國，創辦新式學校後，便開始在《學生操行規范》裡面明確將教師稱謂定義為「老師」。但絕大部分學生約定俗成將「先生」改稱為「老師」，則是從國民政府時代開始，並一直沿用至今。

老師，是傳授知識的人。

❹ 關於老師的感人事跡/簡短點的

用仁愛與豁達的胸懷包容每一位孩子從教三十多年來，她用慈母般的心胸去善待每一位學生。當班主任時候，學生請病假，再忙她都會抽出時間去家裡看望他（她）；學生遇到困難，她都會千方百計去幫忙。學生吳雅紅，突然患了急性胃病，必須少吃多餐，她天天為她煮點心，一直堅持了一個學期，讓她能堅持學習，並且在當年的升學考試中考上了重點中學。她心中始終牽掛著學生，即使自己做大手術還躺在病床上，聽到了許金發同學患了急性肝癌，學校師生為他捐款時，在出院的第二天，硬撐著還不能挺直的身體，瞞著家人，雇了一輛「港田」車，忍受著一路顛簸的痛苦，趕到金發同學家裡看望他，給他送去了老師給他最後的疼愛。在參加鎮運動會前的訓練中，許燕討同學不慎腳扭傷了，下午放學，她天天載他去安海推拿，晚上住在她家，第二天再送他上學，堅持了半個多月，直到他的腳傷痊癒，並在鎮運動會中破了記錄，代表安海鎮參加市裡的運動會，取得了第三名的好成績。小啞女許亞萍同學，由於家庭經濟比較困難，家裡人忽略了對她個人衛生的照顧，她的衣服既破舊又骯臟，很多同學都不願意與她同桌，她送了幾套衣服給她，把她打扮得漂漂亮亮的，改變了她在同學面前的形象，在她的關照與教育下，班上的學生懂得關心她了，幫助她了，班級團結互助的風氣也得到發揚。三十多年來，她給家庭困難學生很多的幫助：在學校學生生病碰傷了，她送他們去診所看病，為他們貼上醫葯費：缺少學慣用品，她送給他們；喜歡看書，送給他們課外書；家庭困難交不起學費，她悄悄地為他們補上……她總是默默地做著這一切，如母親般的無私關愛，默默奉獻。「問題學生」是讓教師最頭疼的「問題」，教書三十幾年中，她從沒有讓手中的一位「問題學生」輟學或轉學。用愛去寬容他們的過錯，用真情去感動他們的人生。許秀蓮同學，由於母親難產去世，再加上家庭的問題，給她幼小的心靈抹上了濃濃的陰影，小小年紀萌生幾次的自殺動機。知道了此事，她主動地請班主任把她交給自己，緊緊地跟蹤了她三年，與她談心，不斷地買書給她看，與她交談書中的故事，交談人生的快樂…….三年中，把她當女兒一樣的呵護，終於讓她走出了陰影，快樂地生活。許輝農同學，是個讓教師接了都想馬上就退掉的學生。她努力地挖掘他身上的閃光點，讓他對自己也有了信心，改變了自己，最終成了一個成功的企業家。對待「問題學生」，她總如春風化雨，潤物無聲，以極大的耐心和愛心，給孩子留下改正錯誤的時間和空間，充分發揮家校聯系作用，經常去家訪，利用晚上打電話聊天的形式與家長溝通，了解學生的生活，給家長希望，也給孩子信心。她手中，收下了很多的「問題學生」，但經過她的教育，總能「脫胎換骨」，因此，老師們常笑著說「吳老師，我們班的某某同學看來又得來你這吃一帖靈丹妙葯了」，許奕祥、許傳芳、許奕志、小金龍、許鴻泰、郭林宏、許國鴻……當他們從她手中放飛時都能變成一個個全新的人，個個都是好孩子。很多家長都愛把他們自己也教育不了孩子交給她，有的甚至把孩子送到她家，要求在學習上輔導他們，在生活上管教他們，她都盡量幫忙，但三十幾年來，我從不收家長的一分錢家教的補習費、一份小小的禮物。用善良與摯愛去善待每一位教師她是一位和藹可親的好教師，老師們喜歡她，接近她，與她交朋友，誰有困難或煩心事時，都願意跟她聊一聊，說一說，她總是樂意傾聽並給予幫助或開導，在年輕教師心中，有時她更像是一位好母親。她有一顆善良與仁愛之心，長期以來關愛著身邊的每一個人。學校的老教導退休前中風了，急需一大筆治療和康復的費用，他的家庭困難，無力支付，在校長的支持下，她頂風冒雨，奔走各校，為他募集醫葯費三萬多元，解除了他燃眉之急。上學期沈英雪老師因病請假，她幫她尋醫找葯，晚上經常打電話關心她，鼓勵她要堅強起來，自動代課近一個月，不要學校一分錢補貼。只要老師遇到困難，她都竭盡全力給予幫助。在與每屆學校領導相處中，她默默地當好一顆鋪路的小石子，團結合作，溝通上下左右，讓學校各項工作順利開展，難怪學校領導說「她是教師的粘合劑」。

❺ 關於老師的名人事跡!!

３月３１日中午１２時１０分，金壇市城南小學低年級學生排隊出校門前往金沙影劇院觀看革命傳統教育影片，帶隊教師二（１）班班主任殷雪梅在確認東西兩面沒有車輛經過的情況下，領著學生沿斑馬線過南環二路。此時，突然由西向東疾馳過來一輛白色桑塔納轎車，同時帶護學生的楊舊生老師連忙示意停車，並大喊：「有車，快閃開！」伸手將身邊的學生推回到校門口，可小車以保持１００碼的速度飛馳而過，已挨近路南邊的殷雪梅老師聽到喊聲後迅捷反應過來，回身張開雙臂，將正行走在路中央的六七名學生一起撲推到路邊，學生們的生命保住了，殷雪梅老師卻被小車帶拋出２５米，飛落在一片血泊中……送醫院搶救至今，殷雪梅一直昏迷不醒，生命垂危。 殷雪梅老師從教３０年，先後在涑瀆中心小學、城東中心小學、華城中心小學、虹橋小學、城南小學任教，平時工作認真負責，像慈母般愛護學生，深受學生、家長愛戴。１９９１年被評為金壇市優秀教育工作者，１９９４年度被金壇市委、市政府授予先進教育工作者稱號，並在教師節表彰會上代表優秀教師上主席台發言。忠誠事業 愛生如子 無論是在最初的村辦小學任代課教師，還是到現在的局辦學校成德高望重的老教師，殷雪梅老師都視教育工作為神聖事業，她長期從事低中年級教育教學，體貼入微，對學生做好關鍵的啟蒙教育，期間傾注了她無數心血，也體味到無盡歡樂。 每年秋學期接受新一屆學生，其中總有幾名先天或生病導致的智力低下的孩子，其他班主任老師不太願意接受，但只要校領導跟殷雪梅老師一說，她都愉快地接納這些特殊的孩子。 １９９９年秋學期開學第一天，一名叫陸俊的弱智學生看到殷老師向她走過去，竟跑到路邊撿起一塊磚頭高舉著要砸過去，幸虧到校檢查開學工作的教育局工作人員及時上前搶奪下磚頭。就是對這樣的孩子，殷雪梅老師平時予以他更多的關注，本來有很多生活壞習慣的陸俊，經過殷雪梅老師幾個月的「調教」，完全像變了個人似的。 前年五一長假前夕，周盼同學突然持續發熱，到醫院檢查後確診為白血病，其父母自以為是在校課外活動中受傷而致，失去理智抱怨學校和老師，殷雪梅老師理解家長心情，不計較他們的態度，校內校外奔波，為之籌款幾萬元治療，周盼轉院至蘇州兒童醫院後，殷雪梅老師又多次搭車前去探望、慰問，後來，周盼父母明白病因真相後，專門到校向殷雪梅老師道歉並致謝。 班上劉臻賢因缺鈣走路不穩，前年冬天，另一個同學把他擠跌進水桶里，衣服濕透。殷雪梅老師得知情況後，把他抱到傳達室，放進被窩里，用取暖器對著烘烤，她又解開自己的衣服，把劉臻賢的小腳放到胸前取暖。淡泊名利 無私奉獻 殷雪梅老師憑著滿腔熱忱踏實工作，以她的崇高師德贏得同事和學生及家長的信任。有很多家長都要向殷老師表示點什麼，但她都婉言謝絕了。 殷雪梅老師兒子外出上大學後，她在校吃完午飯不休息，把班上學習有困難的學生叫到辦公室補差，使得他們在短時間內都有不同程度的提高。 學生吳振興非常調皮，喜歡多動，殷雪梅老師每天都要為他洗幾次臉，家長總覺得過意不去，多次委託也在學校做教師的親戚約殷雪梅老師赴宴，以表謝意，可殷雪梅老師總是說：「看到孩子有了進步，我比什麼都高興，還吃什麼飯呢？」做飲料生意的家長托親戚給殷雪梅老師家裡送了些飲料，殷雪梅老師見推脫不了這位人物信息來源於 名人網 原文鏈接： http://www.mr699.cn/story/my_biz.asp?id=6042

❻ 關於教師的故事有哪些

關於老師的故事，你看下面的文章就知道了：

永遠的第十一位教師

在一個偏遠山區的小學校里，因辦學條件差，一年內已經先後走了七八位教師，當村民和孩子們依依不捨的送走第十位教師後，人們寒心的說：「再不會有第十一位教師能留下來了。」後來村裡找了個剛從大學畢業的女大學生來代一段時間的課。一個月後，女大學生被分配到城裡工作。當女大學生收拾好行裝，離開住所，准備離開的時候，她背後突然意外的傳來孩子們朗朗的讀書聲：「離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生......」

那聲音在山谷中回盪，久久不決——那是她第一次教給孩子們的詩。她回過頭來一看，一群純真的孩子齊刷刷的跪在遠處高高的山坡上——誰能受得起那天地為之動容的長跪呀！她頃刻間明白了，那是渴求知識的孩子們純真而無奈的挽留呀！

女大學生的靈魂就在瞬間的洗禮中得到了升華，她毅然決定留了下來——這一留就是整整二十年。

二十年間，她送走了一批又一批的孩子們去上初中、上高中、念大學......後來這位女大學生積勞成疾，被送往北京醫院治療......

當鄉親們把她接回山村時，人們見到的只有被裝在紅色木匣內的她的骨灰......

後來，這個村裡有了不成文的規定，不論誰來教書，永遠都是第十一位教師......

❼ 有關老師的故事

在小學一年級的時候，我的成績曾是全班倒數第一。因成績不好，失去了學習的信心，逐漸對學習沒有了興趣。
當天邊的第一縷余暉照耀大地時，同學們都踏著步伐回家了。而我，還在辦公室里接受輔導。
平時老師只輔導一些學習方法，我不甚在意，但有一天，李老師給我講了她小時候的故事：「我上小學四年級時，學校舉行田徑選拔賽，誰要是跑在前七名就入選。我曾有賽跑的夢想，於是每天都苦練跑步，但那時我的腳得了病，一跑起來就疼，可我還是忍著疼痛堅持了下去。在比賽當天，我居然得到了第六名，我入選了。我能堅持下來，心中只有一個信念：從不說自己做不到。」李老師欲言又止，我也悶不吭聲，在一片沉默中，李老師又說：「上帝面前有一架天秤，他把我們每個人都放進天秤的一個盤里，另一個盤則放入與生命等重的收獲。你的生命重如泰山，你就收獲泰山；你的生命輕如鴻毛，你就收獲鴻毛，而在學習期間，你應該努力學習，戰勝學習旅途中的魔障，收獲最有價值的人生。」我聽了李老師小時候的故事後深受啟發，她對我說的話讓我受益匪淺。
從那時起，我就知道了老師的用心良苦，在她的指引下，我明確了學習目的，端正了學習態度，不但完成老師交給的作業，還要預習第二天要上的功課，有時間還看課外書
經過一番努力，我的成績穩中有升，期末考試時竟然得了全班第一，也讓同學們對我刮目相看，老師也看著我會意地笑了，這也讓我體會到了「天才在於勤奮，成功來自努力」的真正含義，「人的心有多大，人生的舞台就有多大。」

❽ 關於老師的小故事。

恩老師
感恩老師，給我前進的動力；感恩老師，給我飛翔的翅膀；感恩老師，給我指明人生的方向；感恩老師，給我放眼世界的慧眼……老師就像是一支紅燭，一點一點的融化我們心靈的冰川，走近我們的心靈，讓我們遠離寂寞。她給我們的愛，輕輕的，柔柔的，像茉莉一般，散發著沁人心脾的香味。老師的愛，無私中透露著平凡，卻又暗含一些偉大。它像一股暖流，滲入我們的心田；像一種呼喚，幫助我們落寞的心靈找到回家的路；像一陣春風，給我們溫暖和溫馨。我們的老師，沒有華麗的舞台，沒有簇擁的鮮花，一支支粉筆是他們耕耘的犁頭；三尺講台，是他們奉獻的戰場。他們的幸福，是桃李滿天下，是學生喚他的一聲「老師」。感恩老師，用優異的成績，用可驕的成功，用你一點一滴的進步來告訴老師，「老師，我能行」

❾ 關於教師的故事

10年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學生，那位鄉村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。
然而，就在小學快畢業的時候，不幸的事發生了。
有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時，大火已經快封住了教室門。
教室里的13名鄉下娃子都亂了套，但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發和鬍子全都燒焦了。但他並沒有放棄。到最後，教室里只剩下兩名女同學。
老師再一次沖進火海，那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最後咬咬牙，背起其中一個就往外沖。
燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最後還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
他把那個女孩背到安全地帶，然後又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最後那名學生再也沒有出來……
講完這個故事，娟子眼圈都紅了。
我們都猜了出來：「最後救出來的那名女同學就是你，是么？」
「是的。」娟子含淚點點頭，「但你們知道最後那位被老師留在教室里再也沒有背出來的同學是誰么？」我們都搖搖頭。
娟子說：「是老師的女兒呀!」
說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。

❿ 關於教師的感人故事

好教師的故事

沒有一個教師不想成為好教師的，但是好教師的標准卻不盡相同，有幾個故事也許能給我們一些啟示。
有一個學生，在十多年後，當然是取得了一定的成就，回憶自己中學時代的學習生涯時，最懷念的一位老師是曾經教訓過他的非常嚴厲的教師，就是因為他的一頓打罵把他打醒了，從此才努力學習的。

我不由想起以前教師的殺手鐧，手中的教鞭，那是老師權力的象徵。現在的老師沒有了教鞭，也沒有了教師的權力。

我也不由想自己不能是個好老師，這倒不全是我沒有教鞭，而更因為是我自己就不是一個嚴厲的人。

另外一個故事：一個科學院院士，回憶自己中學時代的語文學習，應該說他的語文水平是非常不錯的，他說當時語文老師是個新出來的老師，普通話講得不知道是太標准或是太不標準的緣故，一句話也聽不懂，於是就自己看課外書，一節二節課看一本。

這個故事是講給我聽的，也是講給語文老師聽的。我不知道那位新老師是不是一位好老師，如果我們以一般的標准來看他。但是我想他同時是最好的老師之一，因為她給了他選擇的自由。

血癌肝癌糖尿病病魔纏身 教書育人做學問鞠躬盡瘁
——緬懷山東聊城大學商學院狄景山教授

狄景山教授病逝已經整整一個多月了。這一個多月來，狄老師的音容笑貌常常浮現在的我的眼前。從1996年我上大學認識他以來，狄老師對我幫助很大。一直想寫點東西，思緒卻久久不能平靜，不知從何處下筆。還是先簡單介紹一下狄老師的事跡吧。

狄老師一向工作兢兢業業，又銳意進取，勇於開拓創新。1991年1月，年近不惑之年，正埋頭於事業的狄老師，突然有一天在課堂上昏迷過去。醫院檢查的結果令人震驚：血癌（白血病）。上個世紀90年代初，白血病在中國大陸還是不治之症。就是今天，白血病病人的康復率也是比較低的。整整15年前，得了這種病，就等於判了死刑。而狄老師卻勇敢面對病魔，絲毫沒有想到放棄，用樂觀的精神跟病魔做斗爭。經過多次痛苦的放、化療，狄老師艱難地挺了過來，並於次年上半年出院。9月份新學期一開始，就回到了三尺講台，一如既往，不，比以往更勤奮、更敬業地忙於教書育人，搞科研。用他自己的話說，死裡逃生後，更應該通過努力的工作和科研來回報社會。而一般說來，經過放、化療，病人的身體極度虛弱，應該靜養。白血病人有十年的危險期，也就是說十年內隨時可能復發。對於普通人來說的類似感冒這樣的小病，對處於危險期內的白血病患者來說，都可能是致命的。而狄老師卻以一種彷彿去日無多的精神，爭分奪秒，只要身體條件許可，他就常常工作到深夜一兩點。

狄老師的主要成果基本上都是在戰勝白血病，重返工作崗位後取得的。他取得的學術成果，對於一個高校教授來說，可能並不出眾。但是大家不要忘記，這是一個處於白血病危險期內的身體極度虛弱的人用生命換來的。他生前擔任聊城大學商學院工商管理教研室主任，產業經濟學碩士生導師，同時兼任山東省市場經濟學會理事。主要研究方向為資源經濟學、管理學和農村經濟問題。出版學術專著《現代經營學》。在《人文科學》、《企業研究》、《發展論壇》、《當代世界與社會主義》等重要學術刊物上發表論文30餘篇。近年來，主持和參與了多項國家級和省部級課題研究。他設計的《HSC管理模式》被企業應用，獲得了巨大的經濟效益，榮獲「1999年度山東省企業管理現代化創新成果二等獎」。多年來，他除在本校教學外，還應經常應邀到企業講學，進行企業診斷，幫助企業進行組織結構設計，企業形象設計，策劃企業的發展戰略。2001年被評為山東省企業培訓先進工作者。他對股市也有很深的研究，對股市有獨到的見解，網上也能找到一些他寫的股評文章。

狄老師博學多才，在詩文詞賦、書法等方面都有很深的造詣。其創作的中篇小說《冤孽》、短篇小說《貓的悲喜劇》等，文筆優美，對國際國內的歷史和現實問題作了深度的探究和描述，以文學的形式深刻展現了歷史和現實。其書法作品多次被報刊採用，並被用於go-vern-ment部門的外事活動。他喜歡攝影，我影集裡面還有一張他送的照片，拍的是他描述家鄉的一副對聯，很好的把書法、攝影和文學三種藝術形式結合在一起。

我1996年認識狄老師的時候，他已經又被診斷出來患了糖尿病。談到病情，他從來不迴避，總是很樂觀地面對。第一次見面，給我印象最深的就是他的豁達的人生態度。身患絕症後，沒有一絲消極，反而以更飽滿的精神投入到工作中去，而且更加的樂於助人，更加的慷慨大方。我畢業後，每每給他打電話，聽到他的聲音，感受到他那豁達的人生觀，對我都是一種鼓勵。

(1):2001年，距離1991年發病正好十年，他已經平安度過了白血病人的危險期。我們都為此感到高興。誰知道，他卻再次被送進醫院。原來十年前，在治療白血病時，由於輸血感染，他患上了丙型肝炎，已經發展成為肝硬化。其實，白血病後重返工作崗位的狄老師，對自己的身體狀況是很清楚的。丙肝這么多年，肯定是有症狀的。可是這十年，他卻很少去醫院檢查。一心撲在工作上，唯恐耽誤工作。他這樣的身體，一旦去醫院，醫生肯定會建議他休息、靜養，而他又怎麼能割捨的下工作呢？而他多次不顧醫生的意見，帶病堅持工作，這么多年過來，重病之身怎麼能承受得了呢？後來病情不斷惡化，發展為肝癌，去年暑假在北京做了肝臟移植。肝臟移植在有合適供體的情況下，應該盡可能早做，否則一旦癌細胞擴散或轉移，後果不堪設想。就是在等待肝臟移植期間，他已經跟醫院簽好協議，下午就要進手術室了。醫院轉來了一個比他年輕的病人，他不顧妻子反對毅然把供體讓給了那個年輕人。然後足足等了半個多月，才又有合適的供體，他才做了手術。也許，如果早點做移植的話，他自己身體裡面的癌細胞就不會轉移到肺部。這次患病期間，他還是堅持教書育人，堅持搞科研，並且於 2004 年開始帶研究生。上面所列的成就，就有一些是在這最後幾年取得的。而狄老師還是樂觀地跟病魔作斗爭，積極配合治療，並打算在肝移植後重返工作崗位，力爭做出更多的成就。可是，2006年2月5日他卻永遠地離開了我們，離開了這個他一直深愛的世界，離開了他割捨不下的親人、朋友，離開了他還要大幹一場的工作。一向樂觀的狄老師，彌留之際，還特地讓家人回家取來新衣服換上，並且要求把他扶起來，坐著等待死神的降臨。這是一種怎樣的勇氣啊，這是一種怎樣的豁達啊！
一個15年前就身患白血病，以後又患糖尿病、肝癌的重症患者，沒有一絲一毫的消極思想，沒有一點及時行樂、享受人生的想法，兢兢業業，教書育人，搞科研，並取得了很多健康人都不能取得的成就。我無意在此把狄老師神聖化，崇高化。我只是想說，他是一個平凡的人，但是決不平庸，決不甘心命運的安排，生命不息，奮斗不止，創下了很不平凡的業績。此種精神，足以鼓舞我，激勵我在漫漫的人生旅途中，上下求索。

「老牛自知夕陽短，不用揚鞭自奮蹄」，每每想起狄老師，我就常常想起這兩句古詩。也許這兩句詩並不恰當，因為狄老師白血病後重返工作崗位的時候，才是不惑之年，正值壯年。但是我能夠真切地感覺到他是以一種去日無多的精神在工作，他的成果是拿命換來的啊！

而剛上大學的時候，狄老師鼓勵我的話還縈繞在耳邊「人生的兩大財富，就是年輕和健康。現在我已經都失去了。你們年輕人要好好學習，努力工作，不要虛度時光。」每每在我遭受挫折的時候，在我意志消沉的時候，這句話就縈繞在耳邊，狄老師的音容笑貌又浮現在我的眼前。希望很多年以後，在天堂跟狄老師重逢的時候，我能夠很自豪地說「狄老師，我沒有愧對您的教誨。」
願狄老師在天堂安息！

山人已逝，風范猶存；墨寶留香，文章千古！