愛因斯坦小時候的故事

① 愛因斯坦小時候的故事

愛因斯坦小的時候，有一次上手工課，他想做一隻小木凳。下課鈴響了，同學們爭先恐後拿出自己的作品，交給女教師。愛因斯坦沒有拿出自己的作品，急得滿頭大汗。女教師寬厚地望著這個小男孩，相信他第二天能交上一件好作品。

第二天，愛因斯坦交給女教師的是一個製作得很粗糙的小板凳，一條凳腿還釘偏了。滿懷期望的女教師十分不滿地說：「你們有誰見過這么糟糕的凳子？」同學們紛紛搖頭。老師又看了愛因斯坦一眼，生氣地說：「我想，世界上不會再有比這更壞的凳子了。」教室里一陣鬨笑。

愛因斯坦臉上紅紅的，他走到老師面前，肯定地對老師說：「有，老師，還有比這更壞的凳子。」教室里一下子靜下來，大家都望著愛因斯坦。

他走回自己的座位，從書桌下拿出兩個更為粗糙的小板凳，說：「這是我第一次和第二次製作的，剛才交給老師的是第三個木板凳。雖然它並不使人滿意，可是比起前兩個總要強一些。」這回大家都不笑了，女教師向愛因斯坦親切又深思地點著頭，同學們也向他投去敬佩和贊許的目光。

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愛因斯坦的成就：

1、狹義相對論

發現時間：1905年5月

發現經過：1905年5月中的一天，他到貝索家討論一個困擾科學界十年的難題，2個人討論很久之後，愛因斯坦突然從貝索的看法中明白了什麼，後來經過5個星期，他終於發現了狹義相對論。後來貝索才知道愛因斯坦但是明白的是時間是不可能完全被定義的，它總是和光信號有某種聯系。

主要內容：時間與空間會隨著物質的運動速度變化而變化。物理體系中的狀態都是變化的。即光速不變原理以及相對性原理。

主要應用：加速器等涉及到的高速運動

2、廣義相對論

發現時間：1915年完成，1916年公布

發現經過：1912年，愛因斯坦探索怎樣用幾何的語言表達重力場，廣義相對論出現了，而在1925年，他發現的方程式被公布後，廣義相對論也隨之完成了。

主要內容：任何的物理規律都可以用和參考系無關的物理量表達，簡單來說分為等效原理以及相對性原理。

主要應用：GPS以及尖端物理學

② 愛因斯坦小時候的故事

愛因斯坦小時候看見爸爸，手上戴著一塊手錶，手錶旁邊還有圓形的小東西，裡面還有指針。愛因斯坦很好奇，問爸爸"這是什麼呀？"爸爸說「這叫金羅盤（就是我們所說的指南針）」「爸爸，為什麼它的紅色指針總是指向同一個方向啊？」「這是由於磁力的作用」。「什麼是磁力啊？」這個。。。。，這時媽媽說，「好啦好啦，趕快走吧，要不然上班要遲到了！」什麼是磁力呢，爸爸為什麼不告訴我啊！到了晚上，睡覺的時候，愛因斯坦睡不著，還在想著金羅盤。這時，爸爸推門進來，「你這個小傢伙，問題不弄明白，睡不著了」？愛因斯坦問「爸爸，你為什麼不告訴我什麼是磁力啊？」「因為爸爸也不知道啊」「大人也有不知道的問題呀」「當然了，這樣吧，如果你喜歡這個金羅盤，爸爸就把它送給你，希望你自己能找到答案，好嗎」「太好了」。成長中的愛因斯坦愛鑽研問題，愛好物理，為以後提出「相對論」奠定了基礎。
20世紀上最偉大的物理學家。在物理學的許多領域都有貢獻，比如研究毛細現象、闡明布朗運動、建立狹義相對論並推廣為廣義相對論、提出光的量子概念，並以量子理論完滿地解釋光電效應、輻射過程、固體比熱，發展了量子統計。並於1921年獲諾貝爾物理學獎。

阿爾伯特•愛因斯坦剛生下來時，腦袋特別大，與他身體的比例很不協調；尤其是後腦勺，不但大，而且有稜有角。要是一般的父母一定會擔心孩子是不是畸形兒，然而阿爾伯特的父親赫爾曼•愛因斯坦卻說：「那可能是因為他那顆腦袋裡裝的智慧太多了!」一句話，飽含了他對孩子的期望。

轉眼，愛因斯坦2歲了，但卻不能像大多數孩子那樣開始咿呀學語，而且孤僻緘默得讓人生疑，人們再聯想起那顆不甚正常的頭型，他們簡直不敢再想下去了：「這孩子會不會是個啞巴或者痴呆?」

等小愛因斯坦快3歲時還不會說話。他的母親波琳就對丈夫說：「親愛的，你不是說咱們兒子大腦袋裡裝滿了智慧嗎?可是他都這么大了還不會說話，那腦袋裡究竟裝了些什麼呢!」

但是，父親對自己這個大腦袋兒子仍然抱有信心，他說：「你別看他說活晚，等到他會說的時候，一定說起來就沒完!」

這個時候，愛因斯坦雖然不會說話，但耳朵對音樂卻極為敏感。

有一次，母親在自家的花園里彈鋼琴，當她正彈得起勁的時候，突然發覺後面有響動，她回過頭去，發現小愛因斯坦正歪著大腦袋，聚精會神地聽她彈奏，而且看那樣子，分明是已經聽得入迷了。她微笑著拍拍愛因斯坦的頭：「我可愛的寶貝，看你入神的樣子，難道你聽懂了嗎?」

接下來，每當母親坐在鋼琴前演奏貝多芬等一些著名作曲家的作品時，他都會悄悄地坐在母親的旁邊靜靜地傾聽。小小年紀的他就懂得音樂不僅可以抒發內心的情感，還可以像畫筆一樣，描繪出藍藍的大海和柔和的月光，真是太美妙了。

母親通過一次次地觀察，認為「大頭兒子」肯定有音樂的天賦，於是請來城裡一位最優秀的小提琴手，做愛因斯坦的家庭音樂教師，專門教他演奏小提琴。愛因斯坦進步雖不是很快，但他非常地刻苦。漸漸地，他已經可以斷斷續續地演奏部分莫扎特作品的片斷了。

小愛因斯坦不會說話，就進入了音樂的世界，究竟在這個世界他看到了什麼，誰都不得而知，但有一點是肯定的，那就是他找到了自己所希望的東西。

可是，事情並沒有像父親所希望的那樣發展。

小愛因斯坦快到4歲時才開口說話，也並不像父親預料的那樣「說起來就沒完」。相反，整天沉默寡言。

小愛因斯坦終於開口說話了，這讓波琳太太一顆懸著的心漸漸地放了下來。不過，這個沉默恬靜的小孩還是有意識地迴避與他年齡相仿的夥伴們，從來不跟別的孩子玩，經常一個人躲在安靜的地方沉思。

母親盡可能多地抽出時間來和小愛因斯坦交流。這樣做的目的，是為了把他從封閉的世界中拉出來，促進其語言的發育。只要她的兒子能夠把自己所想的事說出來，那麼她就可以幫他了。

但是，等小愛因斯坦稍稍長大些後，性格也很古怪，他從來不跟同齡的孩子們玩。

愛因斯坦5歲時，父母為他請了一個家庭女教師。第一次上課時，愛因斯坦大概發現自己將失去自由的個人世界，又一次大發脾氣，向老師扔椅子以示抗議。為此，愛因斯坦的父母只好馬上結束這第一次還未開始的教育。

有一天，愛因斯坦夫婦外出歸來，當他們一推開院門時，不禁大吃一驚：院子里有一座樓房的模型!那模型跟真樓房的樣式幾乎沒有什麼區別，簡直是真樓房的濃縮!

等再仔細一看，原來這座微型樓房全是用小廢木塊搭的。

而且那些小木塊互相咬合在一起，著力平均，好像一個懂幾何學和力學的中學生搭的。

他們不相信這是小愛因斯坦的傑作。

父親問小愛因斯坦：「兒子，剛才有誰來了?」 ．

小愛因斯坦說：「誰也沒來。我不希望有人打擾我!」

母親指著樓房模型又問：「那麼這幢小樓是誰搭的?」

小愛因斯坦頭也不抬地說：「當然是我搭的了!」

母親抱起小愛因斯坦就親個沒完。這件事讓她更加確信小愛因斯坦不像自己表現得那樣笨，而是一個聰明異常的孩子。

值得慶幸的是，愛因斯坦的「獨特」之處並沒有被父母視為一種異端而遭受歧視，因此才使愛因斯坦能夠成長為一位偉大的物理學家成為可能。這一點，是值得很多中國的父母借鑒的。

在愛因斯坦的童年時，還有一件非常值得一提的事。

一天傍晚，下班回來的赫爾曼先生一踏進家門，就對著愛因斯坦的房間大聲喊：「阿爾伯特，快來看看爸爸給你買什麼禮物啦!」

正在專心練琴的愛因斯坦一聽「禮物」兩個字，便立即興高采烈地從房間里跑了出來。

只見爸爸從他的包里取出一個紙盒，然後小心翼翼地慢慢打開它。

愛因斯坦好奇地接過來一看，裡面裝的是一個圓圓的、像大個兒懷表一樣的東西。只是這個「大懷表」的四周除了均勻的刻度，還相對寫了四個字母：N、S、E、W。它與懷表更大的不同之處還在於它只有一個指針，它正在不停地左右搖擺。

「這是什麼呀?是不是一塊手錶啊?可是，上面似乎多了點東西。」愛因斯坦驚疑地問爸爸。

「聽我給你講啊，它不是表，表是用來計時的，而有了這個東西，你就可以知道方位了，它是用來確定方向的。」父親耐心地做起了講解員。

當愛因斯坦發現這個羅盤有如此神奇時，眼睛便開始發亮。現在，這羅盤奇妙的功能已使愛因斯坦愛不釋手了。

他拿著羅盤不停地晃動，不管怎樣搖動，磁針總是指向一個方向——北方。

「磁針為什麼總是指向北方呢?」愛因斯坦望著神奇的羅盤，像是自言自語地說。

「這是因為我們所住的地球，有一種磁力，這種磁力將磁針引向北方了。」爸爸聽了愛因斯坦的話後，耐心地解釋道。

「這種磁力到底是在地球的什麼地方呢?」

「可以說，整個地球到處都有。」

以後，一連幾天，愛因斯坦常常雙手捧著那個小小的羅盤發愣。他不斷地嘗試著把它翻轉，或是緩緩地轉動方向，可無論他怎麼做，那個小指針始終指著北方。他知道，這是那個看不見、摸不著的地球磁場在起作用呢。他想和那個小指針一起感受這個地球磁場，指針依舊指著北方，而他自己卻什麼也沒有感受到。

一天，愛因斯坦終於忍不住去問雅可布叔叔，因為雅可布叔叔不僅讀過大學，而且還是一名工程師。

「雅可布叔叔，您能給我詳細說說有關磁場的事嗎?」他揚起小臉，眼睛裡充滿對知識的渴望。

「阿爾伯特，你才這么小，怎麼就問起這個問題來了。」雅可布叔叔感到有點奇怪。

愛因斯坦小心翼翼地從懷里取出那隻羅盤，然後問道：「我看不到磁場，也摸不著。那麼它是怎樣讓羅盤的指針指向北方的呢?」

雅可布叔叔對愛因斯坦的問題也感到有點為難，因為他對地球的磁場問題了解得也不是很透徹，只好說：「這個問題我一時也不知道該怎樣回答你，或者，不知道怎麼說你才能明白。你現在還小，等你上了中學、大學，就能夠明白了。說實話，很多問題大人也在研究。」

「那——磁場看不到也摸不著，我們人類又怎麼知道並確定它存在呢?」愛因斯坦沒有辦法，只好退一步問。

「它是存在的。羅盤里的指針不就是很好的證明嗎?其實，世界上很多東西都是我們用眼睛看不見、摸不著的，不過它們的確存在。如引力場，在地球上我們叫它重力場，它也和磁場一樣是存在的。我們把一件東西扔到空中，它又落回到地面上，這就是因為重力場的作用。」

愛因斯坦還是聽不太懂，但他潛意識中覺得叔叔說的對，所以認真地點了點頭。

雅可布叔叔對愛因斯坦說：「世界上所有自然現象背後都遵循著一定的規律。這個世界就是由這些看不到卻一定存在的規律統治著。雖然看不到，但我們卻能夠發現它，認識它。」

「它們和上帝一樣，是嗎?」

雅可布叔叔笑了，說：「有點像。不過它們是兩碼事。」

愛因斯坦心裡盼著自己早日長大，那樣，他就可以搞清楚一些事情背後的原因了。

愛因斯坦經常會陷入苦思冥想之中。雅可布叔叔非常高興，他認為這種平凡而又神聖的好奇心，正是愛因斯坦成長必需的動力!

愛因斯坦在學校的時候總是心不在焉，總希望快點下課，好快點兒回到自己那個廣闊的世界中去。

愛因斯坦的這種表現，當然不會得到老師的喜歡，所以在大多數老師的眼裡，愛因斯坦並不是一個好學生，因為他既不守紀律，又整天顯得心事重重，誰也搞不清楚他到底在想什麼。

赫爾曼先生為了兒子上學的有關事宜跑到學校，負責接待赫爾曼的是學校的訓導部主任。看著主任那張掛霜的臉，赫爾曼小心翼翼地問：「按我的兒子性格特點，將來應該從事什麼樣的職業?」

沒想到教導主任競毫不客氣：「不用問了，你的兒子無論做什麼，都將會一事無成。」說完，他輕蔑地望了愛因斯坦的父親一眼，便低頭開始忙自己的事了。父親手足無措地站在那裡，心裡非常難受，他不知該說些什麼，也不知該做些什麼。

過了一會兒，那位主任又抬起頭來，把愛因斯坦在學校的一切「不好」的表現一一向赫爾曼介紹，說所有的老師都嫌愛因斯坦性格孤僻，大腦遲鈍，並指責他「不守紀律、心不在焉、想入非非」等等。

「偏見，這一切都是偏見造成的。我的兒子，阿爾伯特•愛因斯坦是一個好孩子!」赫爾曼在心裡恨恨地說。

後來，愛因斯坦因為沉醉於自學，被學校勒令退學。父親依然堅持：「我的兒子，阿爾伯特•愛因斯坦是一個好孩子!」

大家想一想，愛因斯坦4歲才開口說話，從小性格古怪，甚至有些木訥，上小學時成績不好，中學時被勒令退學，在常人眼裡，這是不是一個笨孩子?可是，愛因斯坦的父母用賞識的眼光發現了他超人的音樂天賦，發現了他可貴的探索精神，從此為他打開了通向廣闊人生的大門。愛因斯坦成功了，但一切首先取決於他父母教育的成功。

③ 愛因斯坦的故事（簡短）

愛因斯坦小時候十分貪玩.他的母親常常為此憂心忡忡,再三告誡他應該怎樣怎樣,然而對他來講如同耳邊風.這樣,一直到16歲的那年秋天,一天上午,父親將正要去河邊釣魚的愛因斯坦攔住,並給他講了一個故事,正是這個故事改愛因斯坦小時候十分貪玩.他的母親常常為此憂心忡忡,再三告誡他應該怎樣怎樣,然而對他來講如同耳邊風.這樣,一直到16歲的那年秋天,一天上午,父親將正要去河邊釣魚的愛因斯坦攔住,並給他講了一個故事,正是這個故事改變了愛因斯坦的一生.故事是這樣的：
「昨天,」愛因斯坦父親說,「我和咱們的鄰居傑克大叔清掃南邊工廠的一個大煙囪.那煙囪只有踩著里邊的鋼筋踏梯才能上去.你傑克大叔在前面,我在後面.我們抓著扶手,一階一階地終於爬上去了.下來時,你傑克大叔依舊走在前面,我還是跟在他的後面.後來,鑽出煙囪,我發現一個奇怪的事情：你傑克大叔的後背、臉上全都被煙囪里的煙灰蹭黑了,而我身上竟連一點煙灰也沒有.」愛因斯坦的父親繼續微笑著說：「我看見你傑克大叔的模樣,心想我肯定和他一樣,臉臟得像個小丑,於是我就到附近的小河裡去洗了又洗.而你傑克大叔呢,他看見我鑽出煙囪時乾乾凈凈的,就以為他也和我一樣干凈呢,於是就只草草洗了洗手就大模大樣上街了.結果,街上的人都笑痛了肚子,還以為你傑克大叔是個瘋子呢.」
愛因斯坦聽罷,忍不住和父親一起大笑起來.父親笑完了,鄭重地對他說,「其實,別人誰也不能做你的鏡子,只有自己才是自己的鏡子.拿別人做鏡子,白痴或許會把自己照成天才的.」
愛因斯坦聽了,頓時滿臉愧色.
愛因斯坦從此離開了那群頑皮的孩子們.他時時用自己做鏡子來審視和映照自己,終於映照出生命中的熠熠光輝.
盲目地與別人相比較,以為自己比身邊的人聰明就滿足了,或者覺得自己不如別人就沮喪了.這多麼愚蠢啊!每一個人都有其不同的人生目標和生活方式,自己才是自己在這個世界上最可靠的人生向導.

④ 愛因斯坦童年故事介紹

童年時代的愛因斯坦似乎是個遲鈍的孩子，學會說話比一般孩子晚得多。他獨來獨往，時常故意躲開小夥伴，即使同親人在一起，他也只是一個沉默的聽眾。誰要是破壞了他獨處的心境，一向沉靜的他會突然爆發出激烈的情緒。他喜歡一個人默默地做那些需要耐心的游戲，比如用薄薄的紙片搭房子，不成功決不罷休。他少言寡語，可他那雙明亮的棕色大眼睛卻閃爍著聰明智慧的光輝。他從小就習慣於用一種沉默的獨立思維去面對周圍的世界。 在小學里，愛因斯坦除了喜歡空想外，並沒有表現出什麼特殊的才能。
他念的中學是慕尼黑一所古典式預科學校，學校里那種呆板機械的教學方式完全不合他的口味。古典教育變成了死記硬背拉丁語和希臘語語法，而歷史變成了枯燥乏味的大事記。教師們仿效軍官的樣子，而學生們看起來像士兵。愛因斯坦後來在回憶這段生活時說：「對我來說，小學老師好像是士官，而中學老師好像是尉官。」學校教條式的教育抑制了他才能發揮。那些死記硬背的功課，全都引不起他的興趣。他的成績不好，老師們責備他「不守紀律，心不在焉，想入非非」。一位教師說：「愛因斯坦，你永遠不會有什麼出息。」而另一位教師乾脆建議愛因斯坦離開學校，因為他出現在教室里有損學生的尊嚴。 愛因斯坦早就不滿這種專橫、強制的教育了，獨立的個性促使他很早就開始了自己的探索知識的歷程。 愛因斯坦四五歲的時候，有一天父親拿來一個小羅盤給他玩。他將羅盤拿在手中，不管怎樣轉，那根細細的紅色磁針一直指著北邊。他感到從未有過的驚奇。他想，一定有什麼東西深深地隱藏在這件奇異的事物的後面。這給愛因斯坦幼小的心靈留下了一個極為深刻而持久的印象，喚起了他強烈的探索自然奧秘的好奇心：「爸爸，這個圓盤里還藏著什麼東西嗎？」爸爸用手翻轉羅盤，讓愛因斯坦前前後後看清楚：「你自己看見的，這羅盤里除了這根指針，什麼也沒有。」 「那麼是什麼東西使它永遠都指著同一個方向呢？」「那是磁力，是地球的磁力使它永遠指向北方。」「磁力？磁力又是什麼？它究竟藏在哪裡？我既看不見它，也摸不著它。它能使磁針轉動，為什麼我就感受不到周圍有它的存在呢？」

⑤ 愛因斯坦小時候的故事有什麼感受

讀了短文我的啟示是：在製作小板凳的過程中，愛因斯坦表現了他對自己的態度，那就是無論做任何事，他都要力求做好，完全釋放自己的能量，不滿足已有的成績，讓自己的潛能充分發揮。做任何事要堅持不懈，永不滿足，不斷追求。

⑥ 愛因斯坦小時候做板凳的故事

世界聞名的大科學家來愛因斯坦讀小自學的時候，有一次上勞作課，同學們都交上了自己的作品：泥鴨、布娃娃等等，惟獨愛因斯坦沒有交，直到第二天，他才送去一隻做得很粗陋的小板凳。老師看了很不滿意，說：「我想，世上不會有比這更壞的小板凳了……」愛因斯坦回答說：「有的。」他不慌不忙地從課桌下面拿出兩只小板凳，舉起左手說：「這是我第一次做的。」又舉起右手說：「這是我第二次做的……剛才交的，是我第三次做的。雖然它還不能使人滿意，但總比這兩只強一些。」
希望你滿意

⑦ 愛因斯坦小時候坐板凳的故事

二十世紀最偉大的物理學家愛因斯坦，從小就喜歡動手動腦。還是四五歲的時候，他由於迷上了爸爸送給他的羅盤，以致整天精神恍惚，沉默不語，父母親還誤以為他生病了呢！
愛因斯坦上小學後，對勞作課特別感興趣。有一次，教勞作的老師讓同學們製作各自最喜愛的物品。孩子們一個個都使出了全身的本領：有的用粘土捏成漂亮的公雞，有的用破布裹成活潑的小狗，還有的用色蠟做成鮮艷的瓜果……下課鈴響了，愛因斯坦最後一個把作品送到講台前。老師低頭一看，差點兒笑出聲來。原來愛因斯坦交上的是一隻粗糙簡陋的小板凳。他搖了搖頭，用挖苦的口吻說：「我想，世界上再沒有比這更壞的凳子了！」同學們被說得鬨笑起來。
「有的！有比這更壞的！」愛因斯坦一邊斬釘截鐵地回答，一邊轉身返回課桌，動作麻利地拿出兩只更難看的小板凳，「這兩個就更差些。這是我第一次和第二次製作的，交給您的這個已經是第三隻了。雖然它還不能令人滿意，但總比前兩個要好一些。」
老師拿起三隻小板凳，一一端詳著，若有所思。「哎，多麼可愛的孩子啊！」他情不自禁地自言自語起來。