幼兒故事表演

1. 幼兒園大班3分鍾故事比賽用什麼故事好

我在班裡的時候，給孩子講這個故事，好幾個孩子聽了都流下眼淚。 而後，不厭其煩的讓我給他們講了一遍又一遍…… 推薦給你。 故事的名字叫《橘子老虎》 橘子老虎 秋天,橘子熟了.那黃澄澄的蜜橘掛滿枝頭,遠遠望去,就像一個個的小燈籠.一天,一個個兒最大、沉甸甸的橘子，看到同伴相繼被人摘走，傷心地對橘子樹說：「媽媽，難道我們橘子生來就應該被人吃掉嗎？」 「是啊，孩子，我們的最大願望就是豐富人類的美好生活。我們身上的果核將會落入泥土，然後新的生命又會破土而出。」 「不，媽媽，我可不願為他人活著，更不願被人隨意摘取，我要變成一個人見人怕的老虎。」 「孩子，那可不是我們橘子的風格。」 「不嘛！」大橘子縱身一跳，從樹上跳到了地面。奇怪的事情發生了：大橘子的身體不斷地脹大、脹大，最後圓圓的橘子肚子拉長了，橘皮上竟然浮現出色彩斑斕的花紋來，前面拱出一個腦袋，腦門正中有一個醒目的「王」字。後面露出一條長尾巴來。哈，大橘子竟然變成一隻威風凜凜的橘子老虎啦！ 橘子老虎非常高興，她告別媽媽，決定到各地去旅行，讓大家見識見識橘子老虎的威風。他翻過一座山岡，看見一隻小羊正趴在大樹下低聲哭泣。他決定和小羊開個玩笑，嚇唬嚇唬小關。 他躡手躡腳地走上前去，卻發現一隻大灰狼也在偷偷地逼近小羊。橘子老虎見狀忙喊道：「小羊，當心大灰狼！」因為雖然模樣發生了變化，但橘子老虎那顆橘子一樣甜甜的心依然未改！ 小羊一驚，扭頭要跑，大灰狼撲上來抓住小羊。在這千鈞一發的時刻，只見橘子老虎一個箭步躥上前去，對著大灰狼喊道：「大灰狼，快放開他，要不我就撕碎你！」 大灰狼一愣，見一隻猛虎向自己撲來，不由兩腿直打顫。雖然捨不得到嘴的肥嫩小羊，但這只老虎可不能等閑視之，眼下還是逃命要緊。他猶豫了一下，丟下小羊逃走了。面對橘子老虎，小羊流著眼淚說道：「虎大王，我媽媽得了重病，想吃橘子，您能否等我找到橘子後再吃我呢？」 看看楚楚可憐的小羊，橘子老虎被他愛媽媽的孝心所感動，胸膛里那顆甜甜的心又起了作用。他安慰小羊：「別怕，讓我幫助你完成心願。」說著，他便撕開自己的橘子肚皮，掰下一瓣橘子，遞給小羊說，「給你媽媽送回去吧。」 小羊感激地說：「你真是天下心眼最好的老虎呀！」 橘子老虎笑了笑，繼續往前趕路。 他趟過一條小溪，前面不遠處，一隻小白兔正攙著一隻灰兔慢慢地走。橘子老虎心裡很得意：哈哈，都說兔子膽子最小，今天我可要見識見識。他那要讓別人敬畏自己的念頭又在作怪了，「小兔子，哪裡跑！本大王今天要嘗嘗你們的味道！」他高聲嚇唬道。 他滿以為這兩只兔子會跪地求饒或夾著尾巴逃走。不料，那小灰兔卻推推小白兔：「你快逃跑吧！」小白兔原地不動，非常鎮靜地說：「不，我不能扔下你不管！」 橘子老虎疑惑地問：「你們倆是吃了熊心豹子膽，難道不怕死嗎？」 小白兔從容地說：「我兄弟受傷了，我不能丟下他，自己逃命。」橘子老虎見了，甜甜的心又起作用了。他想，他倆都把危險留給自己，讓對方逃生，是對好兄弟，我何必再嚇他們呢？於是他笑著說：「我才不吃你倆呢，因為我是一隻有甜心的善良老虎，你們有什麼需要我幫助的嗎？」 「我弟弟傷得很厲害，很想找一點東西止痛。」小白兔說。 橘子老虎看看小灰兔痛苦的樣子，不由得同情起來：「我送他一瓣橘子，看能不能止痛？」說著，從肚皮下掰下一瓣橘子來，遞了過去。 說也奇怪，小灰兔吃了橘子，高興地說：「好多了！」 小白兔說：「謝謝，我們兄弟永遠忘不了您的大恩大德。」說完，兄弟倆一定要請橘子老虎去他們家做客。 謝絕了兔子兄弟的好意，橘子老虎繼續往前趕路。 太陽下山的時候，他來到一座果園。看樣子，這兒剛被一場大火襲擊過，裡面的各種果樹都被火燒了，園子里到處狼藉一片。旁邊的一座小房子前，一對老夫妻正扶著門框嚎啕大哭。橘子老虎走過去好奇地問： 「老爺爺，老奶奶，你們為什麼哭呀：」 老奶奶看了看橘子老虎，擦擦眼淚說：「可恨的強盜掠奪了我們的水果，還燒了我們的果樹，這可讓我們怎麼活呀！」說著，眼淚又止不住地流了下來。老爺爺也頓著手杖，放聲大哭，看到他們傷心的樣子，橘子老虎的那顆橘子心開始隱隱作痛，忍不住掉下眼淚來。 橘子老虎想了想，說：「老爺爺，老奶奶，你們辦個橘子園吧。」 「辦橘子園是好，可我們哪裡有種子啊！」老爺爺嘆口氣說。 橘子老虎說：「您別急，我是個大橘子變的，身上長有很多種子，你們把這些橘子瓣兒全拿去吧！」說著，他將自己身上的虎皮撕開，露出一身的橘子瓣兒。隨著虎皮的脫落，橘子老虎慢慢地倒下了。 這時，天空中颳起了大風，下起了大雨。老爺爺和老奶奶取出橘瓣中的種子，把它們一粒一粒撒到土壤里。風雨中，橘子的種子發芽了，轉眼長成了小橘子樹，小橘子樹越長越高。一會兒工夫，一片鬱郁郁蔥蔥的橘子園出現了。很快，橘子園結滿了黃澄澄的大橘子，濃烈的橘香沁人心脾。 老爺爺老奶奶笑了，滿園的大橘子也笑了。 （完）

2. 三字經中適合幼兒表演的故事有哪些

香九齡，能溫席」
黃香小時候，家中生活很艱苦。在他9歲時，母親就去世了。黃香非常悲傷。他本就非常孝敬父母，在母親生病期間，小黃香一直不離左右，守護在媽媽的病床前，母親去世後，他對父親更加關心、照顧，盡量讓父親少操心。

冬夜裡，天氣特別寒冷。那時，農戶家裡又沒有任何取暖的設備，確實很難入睡。一天，黃香晚上讀書時，感到特別冷，捧著書卷的手一會就冰涼冰涼的了。他想，這么冷的天氣，爸爸一定很冷，他老人家白天幹了一天的活，晚上還不能好好地睡覺。想到這里，小黃香心裡很不安。為讓父親少挨冷受凍，他讀完書便悄悄走進父親的房裡，給他鋪好被，然後脫了衣服，鑽進父親的被窩里，用自己的體溫，溫暖了冰冷的被窩之後，才招呼父親睡下。黃香用自己的孝敬之心，暖了父親的心。黃香溫席的故事，就這樣傳開了，街坊鄰居人人誇獎黃香。

夏天到了，黃香家低矮的房子顯得格外悶熱，而且蚊蠅很多。到了晚上，大家都在院里乘涼，盡管每人都不停地搖著手中的蒲扇，可仍不覺得涼快。入夜了，大家也都困了，准備睡覺去了，這時，大家才發現小黃香一直沒有在這里。

「香兒，香兒。」父親忙提高嗓門喊他，

「爸爸，我在這兒呢。」說著，黃香從父親的房中走出來。滿頭的汗，手裡還拿著一把大蒲扇。

「你干什麼呢，怪熱的天氣，」爸爸心疼地說。

「屋裡太熱，蚊子又多，我用扇子使勁一扇，蚊蟲就跑了，屋子也顯得涼快些，您好睡覺。」黃香說。爸爸緊緊地摟住黃香，「我的好孩子，可你自己卻出了一身汗呀！」

以後，黃香為了讓父親休息好，晚飯後，總是拿著扇了，把蚊蠅扇跑，還要扇涼父親睡覺的床和枕頭，使勞累了一天的父親早些入睡。

9歲的小黃香就是這樣孝敬父親，人稱溫席的黃香，天下無雙。他長大以後，人們說，能孝敬父母的人，也一定懂得愛百姓，愛自己的國家。事情正是這樣，黃香後來做了地方官，果然不負眾望，為當地老百姓做了不少好事，他孝敬父母的故事，也千古流傳。

3. 童話劇的表演對孩子成長有什麼作用

童話劇的舞台就是一個童話世界，一旦進入孩子的視野中，就會使孩子產生審美的沖動和辨別是非的能力。正處於幼兒時期的孩子最先感知到的就是事物的形式，而童話劇舞台的設計恰好迎合了這一特點，突出舞台的表演形式，最大限度的沖擊著孩子的視覺，讓其在童話劇的欣賞以及參演中感受藝術的魅力，分清是非，並且可以針對童話劇的情景促使孩子們觀察、表述身邊的人和童話里的人物形象有何不同。讓他們自己體會童話劇與現實生活之間的距離，以此鍛煉每一個孩子的性格向積極樂觀的方向發展。 童話世界是每一個孩子精神成長的樂園，通過童話劇表演的形式將孩子內心的渴求以及壓力、無助形象地表達出來，使得孩子的心理成長獲得充分的滋養，在童話劇的參演中獲得更多的快樂和自由，培養孩子找到生活意義的能力。追夢少年影視表演藝術團認識到這一點，正更努力地創作編排更好的兒童劇本，開展更靈活多樣的表演方式，真正將童話劇表演推廣到教學環節中，促進幼兒更加茁壯地成長，實現身心的全面發展。

4. 幼兒園要表演親子小故事要有故事情節有哪些比較表演的小故事

小班 「親子講故事」 比賽活動方案 活動目標： 1、創設讓每個幼兒和家長共同表現的機會，使幼兒體驗和父母共同合作表演帶來的自信和愉悅，增進親子感情。 2、通過和孩子一起排練和表演童話故事，引導家長關注孩子語言培養的重要性，了解引導幼兒講述故事的方法。 3、引導幼兒能和家長一起完成一個完整的故事表演，提高語言表達能力和表現力。 比賽時間：4月15日下午3點 活動地點：幼兒園多功能大廳 活動人員安排： 1、場地布置：小班年級 2、活動主持：孫苗苗、張東婷 3、秩序維持：小班家委會成員 4、電腦、音響調控：李銀玲 5、現場攝影、拍照：張元元 曹蕾 6、評委：（由園領導擔任） 比賽順序：4月15日上午各班班主任統一到教研組長班級統一抽簽決定出場順序。 活動准備： 1、班級准備： （1）場地准備（要求：場地布置有舞台感；提供擴音設備）。 （2）評分表 （內容包含詳細的評分標准） 2、家長准備： 1、父母和孩子一起准備好一個親子故事表演，並准備好相關表演道具（可以自己准備，也可以尋求班級資源）。 2、各個家庭於4月12日上報親子故事名稱。 3、家長帶領孩子提前5分鍾入場准備（之前就「如何當好觀眾」對孩子進行教育，幫助孩子學會當文明觀眾。） 比賽規則： 1、本次活動以「親子共同表演故事」的形式開展，參賽孩子可以和一名或兩名家長共同參加表演。 2、每個家庭共同進行一個故事表演，要求每個參與的家庭成員脫稿進行完整故事表演，家庭成員之間都有角色對話和互動、時間控制在3——4分鍾（超時或時間太短酌情扣分）。 3、各個家庭表演時可播放背景音樂，加以動作造型和道具，以創造良好的表演情境，獲取良好的藝術效果。 各班級故事名稱： 小一班： 1、小兔找太陽 2、會搖尾巴的狼 3、卡尼沙的微笑 小二班： 1、小紅帽 2、小蝌蚪找媽媽 3、龜兔賽跑 小三班： 1、兔媽媽種蘿卜 2、小貓釣魚 3、小紅帽 小四班： 1、啊嗚 2、老虎拔牙 3、農夫和魚 小五班： 1、小公雞和小鴨子 2、小壁虎接尾巴 3、小馬過河 小六班： 1、小馬過河 2、小兔乖乖 3、龜兔賽跑

5. 幼兒表演故事15分鍾左右

幼兒可以表演的兒童劇有很多：猴吃西瓜啊、三隻小豬啊、龜兔賽跑啊！只要是故事都可以改變成兒童劇的劇本~

6. 如何提高中班幼兒故事表演水平

一、創設與故事內容相符合的情景，激發幼兒表演興趣。
情景的創設對幼兒的故事表演水平極為重要，設置與內容相符合的情景，更有利於增強故事表演的趣味性，激發幼兒表演興趣。在教學中，我們通過創設一定的情景，來激發幼兒表演的興趣。引導幼兒積極主動地參與到故事表演中。比如說從道具的准備上，利用一些實物道具，來增強幼兒表演的興趣。在上學期《粗心的母雞》這個故事表演中，我准備了雞蛋殼、項鏈、竹籃子、頭巾等實物道具，來增加表演的情趣，並利用這些實物吸引孩子進行表演。
二、幫助幼兒理解故事內容。
幫助幼兒理解故事的內容非常重要，孩子們在理解的基礎上表演起來會更自如。比如四級中狐狸和烏鴉這個故事，孩子們平時就聽過這個故事，當動畫出來時，孩子們看得非常認真，再結合中文版的動畫來播放，孩子們就更理解了故事的內容了。在表演時，語氣、動作模仿得的更像了。而且對於故事的擴展也會很靈活。四級中有一個故事《怪獸的謎語》，剛開始孩子們對這個故事不太理解，也不熟悉，但他們看過之後非常喜歡這個故事，再結合中文版動畫反復看幾遍之後，更加深了他們的印象，為孩子以後進行故事表演打下了基礎。
三、將故事中的重點句在幼兒的一日生活中引導幼兒進行練習與運用，鞏固知識，重復練習。
在日常生活中，經常把故事講給孩子聽，將故事中的重點句型用英語講出來，加深幼兒印象，這樣會起到潛移默化的作用。在日常生活的各個環節中，有意識的用重點句型與幼兒進行交流，幫助幼兒積累掌握多種句型，引導幼兒運用到故事表演中。針對幼兒不易掌握的句型，利用一日生活中的任何機會與幼兒對話，幫助幼兒理解加深印象。對於所學的知識並不是學完就完了，而是將本單元所學的內容進行整合，並運用在預熱環節、游戲等環節上。比如：在猜謎游戲---這是什麼？這個故事中，It`s a ….?引導幼兒利用所學的句型進行簡單對話替換，最後猜出謎底，反復練習句型，掌握所學的故事內容，有利於更好地投入到故事表演中。
四、鼓勵、支持、引導幼兒大膽替換創編故事
在教學活動中，平等對待每一位幼兒，接納孩子的差異性，針對每個孩子的不同特點，耐心引導，增強孩子自信心，使孩子有勇氣大膽表演，多給孩子機會，教師也溶入到表演中，以自己的情緒帶動大家積極表演，給幼兒自由想像創編故事的機會。比如說：對於能力弱的孩子，先選擇對話內容相對較少的話進行表演，等他逐漸掌握以後，鼓勵他與同伴互換角色，再進行表演，提高表演的信心。在表演中，一組有8個孩子，而在故事中只有較少的角色時，那麼就可以鼓勵幼兒增加故事內容，進行簡單替換表演。增添故事表演的樂趣。
六、幼兒間相互學習，共同提高
在分組表演故事這個環節中，發現幼兒好的表演形式時，請該組進行示範表演，並且請孩子們相互說說哪表演的好？積極利用評價活動，找出每組表演的閃光點，增加幼兒表演的技能，互相學習，共同提高幼兒的表演水平。
七、與活動區相結合
創設一個寬松的表演環境，給幼兒自由選擇表演內容的機會，給幼兒自由結伴表演的機會。在活動區里投放豐富的材料，引導幼兒以游戲的形式充當小老師，模仿老師將所學的內容進行鞏固練習，在表演中，通過角色互換，孩子們更能熟練的掌握故事表演內容，在熟練基礎上，孩子們有能有所創新，拓展故事內容，提高幼兒表演水平。
八、家園同步，共同提高。
將近期的學習內容通過專欄展示給家長，請家長在家和孩子一起表演故事，體驗親子表演的樂趣。對於有的家長不會進行指導幼兒表演，我們就會通過專欄等形式與家長進行交流，為家長出謀劃策，向家長提供一些指導的方法。另外，我們還定期邀請家長參與我們的區域表演活動，以自己的情緒感染孩子，引導孩子積極表演，提高表演水平。

7. 如何在故事表演中發展幼兒的語言表達能力

如何發展幼兒良好的語言表達能力 語言是人類最重要的交際工具，是人與人之間溝通的重要橋梁，一個人的道德修養、文化水平、社會身份往往可以從他說話的用詞、語調口氣中看出來，因此具有良好的語言表達能力是非常重要的。 幼兒期是人一生語言發...

8. 如何有效的開展幼兒園故事表演游戲研究

我國著名的幼兒教育專家陳鶴琴提出：「小孩子生性好動，以游戲為生命。」而幼兒期恰恰是孩子的游戲，游戲對孩子的重要性不容忽視。表演游戲[1]是幼兒以童話故事等幼兒文學作品為主要內容，也有以自編的或即興創作的生活經驗為內容，通過扮演角色，運用動作、語言和表情再現文藝作品或生活內容的一種創造性意願游戲。有學者曾對幼兒園表演游戲開展的現狀進行了調查研究，結果發現，幼兒園實施表演游戲時存在以下幾方面的問題[2]：一是「一刀切」現象較嚴重。幼兒照搬文學作品的內容，表演游戲成為故事理解與記憶的工具，成為故事教學的附屬品。二是教師對表演游戲的理解不夠深刻。大多數教師將表演游戲與歌舞表演、戲劇表演、角色游戲等混為一談，這就導致教師將表演游戲的內容擴大或轉移。三是教師強調表演游戲內容生動形象性，忽略了表演游戲的游戲屬性。四是對表演游戲內容的選擇上，多數教師是以幼兒園所訂閱的語言教材中的文學作品或教師選擇、改編的文學作品為主要來源，很少讓幼兒根據自己的生活經驗進行創編故事作為表演游戲的材料。五是教師的干預過多，幼兒游戲被動化，幼兒只能跟著教師的統一指揮進行表演游戲。由此可見，幼兒園實施表演游戲存在上述問題的主要原因在於教師忽視幼兒的心理發展特點，根據自己的設想(臆斷)實施教學。本文試圖從新的視角，結合作者在園實踐的經驗所得，藉以表演游戲《三隻小豬》為例，初步探討開展表演游戲的有效途徑。一、確定有效的表演游戲的內容1、幼兒熟悉、喜愛是選擇表演游戲內容的基本條件。娃娃班時我們曾開展過「樂樂堂」這個活動，《三隻小豬》就是其中的故事之一。因此我們班的幼兒對該故事較為熟悉，且在每次聆聽的過程中，有許多幼兒會模仿其中角色的語句和動作，該故事深受幼兒的喜愛。為此只有選擇幼兒喜愛的故事內容才能充分調動幼兒參與的積極性；只有選擇幼兒喜愛的故事角色，才能吸引幼兒，讓幼兒有可能富有創造性的表演故事中的情節，抒發自己的情感，給幼兒積極、愉快的體驗。2、故事內涵豐富，有助於幼兒形成良好的個性品質是選擇表演游戲內容的重要依據。在表演《三隻小豬》中，幼兒可模仿作品每一角色的語言和動作，表現他們的性格特徵，如：扮演大豬、二豬的幼兒表現出它們的圖省事、懶惰的個性品質；扮演小豬的幼兒則體驗到其積極、勇敢的品質；扮演大灰狼的幼兒則可盡力表現其狡猾、貪婪的特性。通過這個故事幼兒體驗到角色不同的性格特徵，從而初步樹立自己的是非觀以及良好的個性品質。3、故事情節具有足夠的靈活性，有讓幼兒進行創造的空間，有助於發展幼兒的想像力是選擇表演游戲內容的必要條件。開展表演游戲的過程，是幼兒想像活動的過程。幼兒所扮演的角色是假的，但情感是真的，他們手中的道具是假的，卻可以當作真物對待。這種以假當真，正是依靠想像活動進行的。表演《三隻小豬》的過程中，幼兒可以根據自己的理解在舉止神態中表現出大豬和二豬的懶惰、小豬的勤勞以及大灰狼的兇狠；幼兒可以適當的增減對話、情節以及角色，想盡辦法通過尋找替代物或使用動作來完善表演故事所需的道具或情節，這一切都讓幼兒的想像力得以充分的發揮。二、創設有效的表演游戲的環境1、引導幼兒參與游戲場地、情景的創設。根據幼兒的年齡特點、興趣需要，創設有意境的、豐富的游戲環境，會使幼兒產生遐想，萌發參與游戲的願望。在環境創設的布置和材料的投放上，可以以師生共同商議的形式，按游戲的需要擺放場景、道具，還可以組織幼兒在設置好的場地里走一走、看一看，游戲結束後，可以讓幼兒一起協助整理游戲場地、道具，使幼兒成為環境創設的主人。如：在表演游戲《三隻小豬》中，教師提出了：想一想，大豬、二豬和小豬可能在哪兒遇見背稻草的人、背木頭的人、背磚頭的人？有的幼兒說在田邊，有的幼兒說在森林裡，有的幼兒說在池塘邊……教師請各組幼兒確定一個設想，創設不同的游戲場景。於是，活動室里出現了在田野、森林、池塘等不同的游戲場景。同時，在游戲場地、情景的創設中，教師還應重視與幼兒共同創設一個平等、和諧、溫馨的精神環境，讓幼兒在沒有壓力的、寬松的環境下心情愉悅地游戲。2、鼓勵幼兒參與游戲道具的設計與准備。道具是表演游戲中必不可少的物質材料，它能吸引、激發幼兒參與游戲的願望與興趣，提示幼兒在一定游戲情景中進行表演。在游戲中啟發幼兒自己動手運用半成品材料或廢舊材料加工製作道具，也是幼兒主體性發揮的良機。為此，我們嘗試讓幼兒根據表演作品確定需要哪些道具，這些道具應該怎麼解決等一系列的問題，並注意引導幼兒通過動手動腦一起來製作游戲所需要的道具，讓幼兒參與到道具的設計與准備中來，使幼兒充分體會到自己是游戲的主人，感受到游戲的快樂。如：在《三隻小豬》表演前，教師講完故事組織幼兒分組討論：除頭飾外，還需要那些道具？有的幼兒說：「要一口大鍋好裝下大灰狼。」有的幼兒說：「要三個門鈴，大灰狼敲門時可以按門鈴。」還有的幼兒說：「要有大扇子，大灰狼一邊吹一邊用扇子扇。」……幼兒的發言不禁令我贊嘆，他們提出的一些道具是老師都沒有想到的，如：門鈴、扇子，而這些道具對表演有確實能起到一定的促進作用。接著，教師請幼兒分小組，在組長的帶領下，分組准備游戲所需的道具，幼兒積極主動的投入到准備活動中，成果頗為豐富：用膠粒、插塑拼插出門鈴；用大型積木或紙箱來搭成大鍋；到娃娃家找來扇子……幼兒准備的道具更切合他們的水平，適合他們在表演中使用，而且能不斷深化游戲內容，鍛煉幼兒的獨立性和自信心，發揮幼兒的創造性。三、把握有效的指導時機皮亞傑說過：「每當過早教一個幼兒那種他能自己發現的東西時，就抑制了發現它的機會，也就抑制了對它的完全理解。」因此，教師的指導要把握時機，不要因幼兒的一時失敗而急於求成。在表演《三隻小豬》的過程中，幼兒第一次用多種材料製作道具，原定用來做木房子的紙箱，在加工時被幼兒割成一塊塊碎紙板，沒有一個孩子達到預期的目的，活動在看似不成功的情況下結束了。但是，下一次活動中，幼兒仍提出要用紙箱做房子，只是紙箱不能亂割，否則就站不住，沒法用了。這說明幼兒從自己親身嘗試中發現的問題，獲得的經驗，比教師的說教印象更為深刻。因此，我們必須認識到，幼兒的發展是一個長期的過程，是一個經驗積累的過程，而有效的指導時機應存在於整個發展的過程中，它可以是幼兒遇到挫折或困難時，也可以是獲得成功體驗後表達或與大家分享感受時。四、使用有效的指導方式教師的指導不應是藉助規則對幼兒進行控制，而應通過對幼兒活動的關心、支持、幫助來實現。通過實踐，我們認為以下指導策略效果良好：1、在表演過注意發揮幼兒的主體性，將自主權應交給幼兒，充分發揮「討論」在表演游戲中的作用。表演游戲是幼兒充分肯定自我、表現自我的一種游戲形式，應是幼兒的自由游戲。幼兒的表演游戲不是通過教師的「言傳身教」教會的，而應是幼兒自己通過討論、互相觀摩、評議、他人建議而達成的。以表演游戲《三隻小豬》為例，在這個故事中小豬是一個很重要的角色，我們先組織大家一起討論小豬是一個怎麼樣的角色？大家都說小豬勤勞、有智慧。其中有片段是小豬蓋磚頭房子，教師彈奏《加油干》的音樂，讓大家來嘗試一下小豬蓋房的樣子，孩子們一個個上台表演後，我們大家討論後得出表演時要表現出小豬努力、勤勞、一塊塊搭磚頭、擦汗等情節，所以在以後的表演中，孩子都會以此為基礎，同時加入自己的元素，充分發揮了自己的主動性。2、注重平等合作的師生關系，用商談的方式來指導。在整個活動中，教師不是以指揮者、者的姿態出現，而應與幼兒平等相處。當幼兒的表現和自己預想的不一樣時，不要催促幼兒，應緩一緩、放一放，要沉住氣，放下心，不要一味按計劃走，用商談的口吻與幼兒商量表演的方法。如在表演《三隻小豬》過程中就出現了這樣一個問題：有一個小朋友不願意來演大灰狼。問其原因，答曰大灰狼太壞了，我才不當壞人呢！除了他還有很多人都不願意演大灰狼。面對這樣的情況，我沒有強制要求他，也沒有將問題聽之任之，而是將表演游戲停下來組織孩子來了一次討論會：你最想演誰？為什麼？這時孩子們可熱烈了，有的說我想演豬媽媽，因為她是大人，可以管小豬們；有的說我想演小豬，因為他勇敢、聰明又勤勞；還有的說我想演長頸鹿，因為他樂於幫助別人……就是沒人說喜歡演大灰狼。聽了大家的討論後，我又提出問題了：「那你們都不想演大灰狼，那我們這個故事中的主角都沒有了，游戲就沒有辦法開展下去了，那怎麼辦呢？」孩子們聽了都不說話了，這時我適時又問：「是不是演大灰狼的人在我們真實的生活中就是壞人呀？」「不是！」孩子們異口同聲地說，「對呀，就像我們看的電影和電視里的演員，他們有時演的角色是壞人，在現實生活中他們並不是故事裡的那個壞人呀，但是因為他們表演地很像，才能讓我們知道我們周圍有許多的壞人，我們要學會保護自己，不要上壞人的當。」這時有小朋友說我看過電視里的一個演員上次演的壞人，這次他演的是。我接著說：「對呀，一個好的演員他能演很多角色，不管什麼角色只要演得像他就是個好演員。你們想不想當個好演員呀？」「想！」孩子們響亮地回答我。這時就有小朋友們舉手說：「老師我想演大灰狼！」我高興地說：「好的，我相信你一定是個好演員。」於是我們的表演又順利地開展下去了。採用商談式的口吻與幼兒共同討論，而不是指定幼兒怎樣表演，這樣幼兒演起來就更全心投入了。3、表演游戲應注重幼兒同伴間的互動學習。在表演中，同伴間的互動和影響對幼兒的學習來說非常重要。在討論、製作道具，表演時發生的大量的形式多樣的幼兒夥伴之間的互動，不僅有益於幼兒的社會性發展，而且也有助於幼兒表演技能的提高和其他方面的發展。因此，在表演《三隻小豬》的整個過程中，我們嘗試讓表演的一切事務由孩子們自己負責的，我們按電影表演那樣讓孩子分成幾組：如演員組、道具組、合唱組、等，每一次表演他們會在小的安排下有條不紊地進行表演，小演員們似乎還很聽的分配和指導，道具組的成員會認真負責地在表演中為演員們提供場景的變化布置，使表演順利地進行，合唱團聲情並茂地演唱為表演起到了氣氛的渲染，使表演游戲變得更愉快。這一切都幫助幼兒感受到合作的快樂。4、在開展過程中應充分肯定幼兒的創造力。隨著表演的向前推進，孩子們的創造力也得以充分挖掘。例如：就三隻小豬如何獲得蓋房子的材料，孩子創編了農夫、伐木工人、建築工人三個角色；有孩子提出，讓小豬們獨自蓋房子太辛苦了，可以請其他小動物來幫忙，於是有產生了長頸鹿、大狗熊、老鷹、大象等角色；在小豬蓋完房子後，有孩子自編了「房子蓋好了，我要住進去了」的過渡語句，讓表演看起來更順暢；在表演故事結尾大灰狼掉進熱水鍋的情節時，表演三隻小豬的孩子們自發的手拉手圍成一個圓圈，並蹲下，讓這個熱水鍋看起來更逼真，更易於讓表演大灰狼的幼兒「掉入」。這一切都展現了孩子驚人的想像力和創造能力，同時教師的適時肯定也讓孩子們熱情高漲，更樂於表演。總之，我們要改變以往的舊觀念，盡量避免教師干預過多。