幼兒講故事

① 幼兒教師應如何講故事

第 一、修改故事 在不改變故事原有情節的基礎上，把故事的細節進行擴充，把表現故事的語言進行美化，加上小朋友愛聽，又能聽得懂的語言來更生動的表現故事情節。尤其是從小朋友的特點出發，使用一些重復、象聲詞等方法來配合小朋友的胃口，是故事更充滿童稚性。 第 二、教師學習優秀的講故事的技巧，借鑒別人的好方法 比如，老師自己多聽錄音機磁帶的優秀故事，多看碟片，發現講故事的技巧。我主要學習的是《鞠萍姐姐講故事》《孫敬修爺爺講故事》等。在這些優秀的節目中，我找到了很多講好故事的好技巧，比如講故事的時候語言要親切要有變化，在表現動作的時侯可以使用很多各種各樣的象聲詞，可以提高對人物角色的動作的變現力度；比如在講述故事中間可以設置一些提問，可賣賣小關子來吸引聽者等等。 第 三、研究自己所要講述的故事，在每一個故事中設置各種講述技巧 在找到這么多好的技巧的時候，我們就要把它運用到自己的實踐中去。開始的時候會模仿一些他們的好的方法，漸漸地自己也摸出了一些規律，在不同的故事中自然地能運用不同的方法了。我經常使用的講故事技巧，羅列一下主要有以下幾種： 一、熟記各種動物的叫聲的模擬詞 可以在講到該種動物的時候隨口用出來。比如小鴨子的叫聲「嘎嘎」 ，在講到小鴨子對白時，先叫幾聲「嘎嘎」 ，那樣聽故事的小朋友就有身臨其境的感覺，小鴨子的形象也鮮活起來了。要記住並且盡量真實且帶有童趣性地模仿角色的聲音對講好故事是非常重要的。 二、擴充故事角色的對白 有的時候，在文字故事上，它們只寫的是主要的一兩句對白，但是如果我們在講述的時候也只是一五一十地照搬書中的對白，就顯得有些呆板，講故事很枯燥。那我們就要在講述的時候進行想像，把原先一兩句的對白擴充，角色之間你來我往對對幾句，這樣故事的表現就更真實了，當然原則是不能篡改故事的原意。 三、在適當的時候進行重復 幼兒注意以無意注意為主，他們不能自主地把注意力長時間集中在老師的身上。所以他們在停故事的時候，聽著聽著就開小差了，另外他們的思維不可能像成人那樣轉的快，往往我們用我們的速度講述故事，他們卻不可能把故事的內容全部聽懂，所以我們在講述故事的時候需要把一些重要的、精彩的部分進行重復，孩子們喜歡這種重復，他們不會對這種重復感到厭煩，相反他們在重復聽的過程中，自然而然的記住了這部分的內容。這就是重復的好處。 四、在適當的時候設置提問，賣賣關子（即合理的停頓） 因為小朋友注意力集中時間比較短，他們在較長時間聽故事的過程中，他們的思想開始游離，那樣會影響孩子對故事的理解。所以我們在講述比較長的故事的時候不要一口氣講完，在適當的時候，要設置一些提問，或者賣一下關子，故意提起小朋友的胃口，其實是再次引起小朋友的興趣，讓他們重新集中注意力來聽老師講故事；另外還有，在故事的開始和結束部分要有特殊的語言來提示小朋友故事開始了或者結束了，引領小朋友的情緒從開始到結束有一個完整的起始過程。 五、在適當的時候，讓孩子們與故事中的角色進行互動 因為幼兒階段的孩子，他們有著想像與真實不能分清界限的特點，所以我們可以根據孩子的這一思維特點，讓孩子直接融入到故事的情節中，比如讓孩子幫助故事中的弱者角色來逃跑、來找到它想要的東西，比如給小兔子壯膽、給膽小的小羊打氣等等，這些都是孩子們非常樂意參與的事情，而且他們在做這些事情的時候會十分地投入，比如有時候，孩子們聽到大灰狼就要追上小兔子的時候，他們會激動地喊：「小兔子快跑！小兔子快跑！」到這個時侯孩子們已經跟著故事中角色的喜而喜，怒而怒，難過而難過，著急而著急，孩子們的情緒已經完全地與故事的情節和感情融為一體了。有時候，老師講到角色的一個動作，不斷地重復這個動作，老師的口氣帶著提示性，孩子們會情不自禁地跟著老師說這個動詞，好像他們也在和角色一起感受這個動作。比如大班故事《轉不停的小狗》中，小朋友就會一起說：「轉呀，轉呀、轉呀、轉呀……」。

② 給幼兒講故事時要注意哪些問題

不要只顧講故事，更要用問題啟發孩子 梁欽元 改編 幼兒常常會從一個短小的故事裡受到很多啟迪，得到許多資訊，如：豐富詞彙、語句，認識顏色、數量，理解人物關系，培養觀察、記憶、思考等方面的能力；不僅如此，父母若能科學而耐心地對幼兒加以引導，還能對深化、密切親子關系，培育積極向上的價值觀起到事半功倍的作用。 但由於幼兒的年齡所限，其邏輯理解能力很有限，顧需要通過父母反復給孩子講同一個故事，解構故事內容和情節，幼兒才能切實從中獲益。如果，只是把每個故事講一遍就完，孩子往往是只是大略了解故事情節，而難以從中獲得更多的啟迪和教益，長此以往，孩子聽的故事看似很多，不僅幼兒從故事之中切實所受到教益事倍功半，更易幼兒淺嘗輒止和不求甚解的毛病。 比如可謂是老掉牙的《龜兔賽跑》——第一次講這個故事，父母就需要耐心專注，語速要慢一些，最好邊講邊按故事繪本確切地指出畫面上小動物的位置，這樣既能讓孩子聽清內容，又引導孩子看清具體動物的形象，引發孩子對故事產生最初的興趣。再次講《龜兔賽跑》時，父母對故事裡的每句話中的個別字或詞的語氣要有所側重，以次來引到孩子的注意力。如第一句：森林裡面有一隻兔子和一隻烏龜，它們常常在一起。講完這句後，父母就可去問孩子：有誰住在樹林里呀？究竟有幾只烏龜和兔子呀？並讓孩子邊回答邊在畫面上找一找，數一數。繼而，詢問孩子——它們為什麼常常在—起？對這些問題，孩子也許會給出各種答案，父母不必急於「糾正」並宣布「標准答案」，而是依然繼續進行引導，如：「小動物們團結友愛，不打架，是好朋友，你和小朋友是不是要好好玩，向小動物學習呀？」每一頁講完後，父母都可以給幼兒提出一些難度適宜的小問題，這樣在聽故事的整個過程中，孩子總是在聆聽和思考。父母也可以問一些文字中沒有而畫面上有的東西，如：「小兔喜歡穿什麼顏色的服裝？森里上有沒有漂亮的花草……等等。整個故事都講完後，父母還可以啟發孩子探討：兔子跑得快，烏龜爬得慢，可最後怎會讓烏龜贏了，兔子反而卻輸了呢？以此，父母尋循循善誘、耐心鼓勵並引導——讓孩子自己得出——「驕傲就會失敗，面對困難不斷努力就會取得成功」的結論；這顯然遠比成人把一個「現成的」、「正確的」結論，灌輸給孩子要有意義得多！不是嗎？當然，講完故事之後，父母若能和孩子一起模仿兔跳和烏龜爬，分配角色，邊復述邊表演故事。表演一遍後，輪換角色，則不僅會讓孩子切身體會不同角色的感覺，更有助於孩子對故事所傳揚的理念、價值觀有更好的記憶和認同。因為，發展心理學的研究指出——幼兒階段，孩子對外界的感知、認識，更多地依靠「感覺」而非「邏輯」。通過這樣一個較為「繁復」的講故事過程中，孩子不僅能記住故事內容，豐富了詞彙，發展了注意力調控、記憶、口語表達能力，還鍛煉了孩子學會思考、分析；進而培養了積極向上的價值觀，更增進了親子之間的感情鏈接和交流。可謂收獲頗豐啊！ 年輕的父母們，當你們給在孩子們講故事的時候；千萬可別只顧講故事，更要學會用問題去引導、啟發孩子哦！

③ 求一個適合給幼兒中班講的小故事

過期了,嗬嗬，希望你以後有用。我給孩子們講過咕咚來了的故事，他們很喜歡。多的時候「返場「5遍。呵呵

④ 幼兒園講故事，需要詳細故事內容

是需要編寫故事嗎？這個很長哦。可以假設故事情節，幾個好朋友到游泳池游泳，有一個小動物看別人游的好，也想去游，可是突然發生溺水事故，被別的小動物救了起來，故事的教育意義可以自己把握，僅供參考。

⑤ 幼兒園分段講故事的好處

首先，兒童講故事可以鍛煉自己的說話能力，這在時下交際化越發強烈的社會是非常重要的。 其次，孩子通過講故事能夠引發起很多情感，例如善良之心、同情之心等。 再次，兒童講故事可以培養孩子開朗的性格，通過這種方式來敞開心扉，增進和夥伴之間的交流，遠離自閉。 另外，兒童講故事可以擴大自己的知識面，讓自己了解地更多，懂得更多。 此外，兒童經常講故事可以開發他們的情節創造力思維，展開他們的想像力，這對於日後的寫作是非常有好處的。

⑥ 幼兒聽故事的好處有哪些

兒童在一定時期，故事對他們來說是相當有吸引力的，而且還可以從中獲得很多的啟發和知識。有些故事甚至會影響小孩的成長。聽故事還可以幫助孩子學習語言，增強孩子的記憶力，豐富和發展想像力。因此，家長應多給孩子講故事。
故事作為一種最受幼兒喜歡的文字形式，故事對於孩子來說有特殊的吸引力。一些好的故事，他們可以百聽不厭。其優美的語言典型的人物形象塑造，生動的故事講述，讓幼兒深深的吸引，使他們增長了知識，發展了智力，並從中受到感染和教育，懂得什麼是真善美，什麼的假丑惡，從而培養愛憎分明的情感，並把學到的好思想見褚於行動。聽故事還可以幫助孩子學習語言，增強孩子的記憶力，豐富和發展想像力。因此，家長應多給孩子講故事。
多聽故事可以豐富孩子的想像力。故事中的環境描寫最具特色，隨著故事情節的變化，高山、樹林、小溪等空間變化頻繁，不同的環境在孩子的大腦中形成不同的畫面，把自身融入故事情節中，去感悟、去體會，在潛移默化中豐富孩子的想像力。可以說，故事是培養孩子想像力的最佳材料。

⑦ 幼兒故事大全15o字故事

小蝌蚪找媽媽 暖和的春天來了。池塘里的冰融化了。青蛙媽媽睡了一個冬天，也醒來了。她從泥洞里爬出來，撲通一聲跳進池塘里，在水草上生下了很多黑黑的圓圓的卵。 春風輕輕地吹過，太陽光照著。池塘里的水越來越暖和了。青蛙媽媽下的卵慢慢地都活動起來，變成一群大腦袋長尾巴的蝌蚪，他們在水裡游來游去，非常快樂。 有一天，鴨媽媽帶著她的孩子到池塘中來游水。小蝌蚪看見小鴨子跟著媽媽在水裡劃來劃去，就想起自己的媽媽來了。小蝌蚪你問我，我問你，可是誰也不知道。 「我們的媽媽在哪裡呢?」 他們一起游到鴨媽媽身邊，問鴨媽媽：「鴨媽媽，鴨媽媽，您看見過我們的媽媽嗎?請您告訴我們，我們的媽媽是什麼樣的呀?」 鴨媽媽回答說：「看見過。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大。你們自己去找吧。」 「謝謝您，鴨媽媽!」小蝌蚪高高興興地向前游去。 一條大魚游過來了。小蝌蚪看見頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大，他們想一定是媽媽來了，追上去喊媽媽：「媽媽!媽媽!」 大魚笑著說：「我不是你們的媽媽。我是小魚的媽媽。你們的媽媽有四條腿，到前面去找吧。」 「謝謝您啦!魚媽媽!」小蝌蚪再向前游去。 一隻大烏龜游過來了。小蝌蚪看見大烏龜有四條腿：心裡想，這回真的是媽媽來了，就追上去喊：「媽媽!媽媽!」 大烏龜笑著說：「我不是你們的媽媽。我是小烏龜的媽媽。你們的媽媽肚皮是白的，到前面去找吧。」 「謝謝您啦!烏龜媽媽!」小蝌蚪再向前游去。 一隻大白鵝「吭吭」地叫著，遊了過來。小蝌蝌看見大白鵝的白肚皮，高興地想：這回可真的找到媽媽了。追了上去，連聲大喊：「媽媽!媽媽!」 大白鵝笑著說：「小蝌蝌，你們認錯了。我不是你們的媽媽，我是小鵝的媽媽。你們的媽媽穿著綠衣服，唱起歌來『各各各』的，你們到前面去找吧。」 「謝謝您啦!鵝媽媽!」小蝌蚪再向前游去。 小蝌蚪游呀、游呀，游到池塘邊，看見一隻青蛙坐在圓荷葉上「各各各」地唱歌，他們趕快游過去，小聲地問：「請問您：您看見了我們的媽媽嗎?她頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大，有四條腿，白白的肚皮，穿著綠衣服，唱起來『各各各』的...」青蛙聽了「各各」地笑起來，她說「唉!傻孩子，我就是你們的媽嗎呀」小蝌蚪聽了，一齊搖搖尾巴說：「奇怪!奇怪!我們的樣子為什麼跟您不一樣呢?」 青蛙媽媽笑著說：「你們還小呢。過幾天你們會長出兩條後腿來;再過幾天，你們又會長出兩條前腿來，四條腿長齊了，脫掉了綠衣服，就跟媽媽一樣了，就可以跟媽媽跳到岸上去捉蟲吃了。」 小蝌蚪聽了，高興得在水裡翻起跟頭來：「啊!我們找到媽媽了!我們找到媽媽了!好媽媽，好媽媽，您快到我們這兒來吧!您快到我們這兒來吧!」 青蛙媽媽撲通一聲跳進水裡，和她的孩子蝌蚪一塊兒遊玩去了。

⑧ 給幼兒講故事有哪些步驟

一、 看書講 幼兒對語言的理解能力還很弱，他們的思維是直覺行動思維，是具體形象的。老師在給幼兒講故事時首先應考慮看書講，並最好是分組講，讓幼兒圍繞在老師的兩旁，孩子們一邊聽一邊說看畫面，既能從成人那裡得到情感上的滿足，又使孩子近距離地觀察和模仿成人講話，理解故事內容。還可以把小故事製作成一個一本或幾個一本的大圖書，以便全班小朋友共同欣賞。另外還有木偶表演、成人表演和桌面教具等也是給孩子講故事的很好途徑，可以穿插使用。 二、 反復講 幼兒喜歡聽已經聽「爛」了的故事，這是因為當孩子熟悉了這些故事之後能夠從中獲得理解的滿足，感到很親切。因此老師給幼兒講故事的第二步是反復講。在講之前老師應該注意考慮孩子的喜好，篇幅短小的內容，老師可以有間隔地反復講給孩子的喜好，篇幅短小的內容，老師可以有間隔地反復講給孩子的聽。在每次反復中逐步使他們學會重復一兩句話，一些片段。老師應注意堅持每日至少用二十分鍾（分次進行）的時間給孩子講故事，這種語言上的經常的刺激對調動幼兒語言的內部動機、發展幼兒的語言有很大的意義。 三、 自己講（看） 老師為幼兒准備充分的適合托班孩子年齡特點的圖書，也為幼兒製作一些簡易圖書。當老師給孩子們講故事後，有的孩子有看書的要求時，可以鼓勵幼兒到圖書角自己看，在觀察孩子看書時我們發現，孩子們對熟悉的內容非常興奮，或自言自語，或制給孩子和同伴看，這是幼兒閱讀興趣的萌芽，老師應細心地給予呵護和培養。在看書時由於孩子堅持性差，老師要多關注。在組織幼兒看書時注意復本要多，人手一冊，時間要短，避免幼兒坐不住，折損圖書。

⑨ 給幼兒園小朋友講的小故事！！！在線等

我也是幼兒園老師，你去網路MPS上找，有很多的好故事，都比較簡短，我們的睡前故事就是從上面找的，很有教育意義。在MPE上輸入「睡前故事」。像「風娃娃做客」「和太陽做朋友」等等都不錯。希望可以幫助你