小學教師講述教育故事
愛心是施教成功的關鍵
教育是教師施教傳道和兒童受教修養兩者相統一的過程。愛是教師、兒童溝通的橋梁,愛是教育的真諦。讓兒童充分感受到教師對他的愛,對他的尊重和信任,兒童就會對你敞開心扉,甚至百依百順,情願按你設計的模式去發展,正所謂「親其師,信其道」。
我至今仍清晰地記得第一次見到她的情境。怯生生的眼神、整潔的衣著、清秀的面容、獨自一人坐在教室,絲毫沒有其他同學的那種興高采烈。
「你叫什麼名字呀?」我俯下身子問她。
「我叫黃健敏。」她輕輕地答道。
她的情況我倒是已經了解了一些,從一年級起每門功課從沒有及格過,還有一次語文考試居然得0分,我早已抱著放棄她的想法。但看著孩子整潔的面容我頓生好感。日子一天一天過去,有一次,我批改日記,翻開一個本子,一股清香迎面撲來,本子中竟然夾著幾朵小花。「誰這么浪漫?」我驚奇。翻到本子封面,原來是黃健敏。哦,這么有心的孩子,她的成績一定會提高,我更加堅定了自己的信念。從此,我尋找她的每一個閃光點,在班裡大力表揚她取得的點滴進步。有一次,現場小練筆比賽,她的練筆字跡工整、也言之有物。我在班級板報中展出了她和另外四位同學的作品。同學們驚奇了,她的小臉上也露出了天使般的笑容。從此,她的語文成績穩步提高,及格了、上八十了。慢慢地,她開朗了,她會主動和同學們一起活動了。我也常舒了一口氣。其實,一切都是那麼平淡,甚至不值得一提,但是就在這平淡中讓孩子感到了一絲一絲的溫暖,一些可能是她從未感受過的溫暖。你就可能改變她的一生。
Ⅱ 求小學老師寫的教育故事
我相信這樣一句話:給孩子一個微笑,他會給你一個明媚的春天。他時刻提醒我,要愛學生,因為只有在愛的雨露下成長起來的孩子才是健康的。
記得兩年前,我擔任了一班的語文老師,王亞東上這個群體中最突出的一位,第一次接觸,他就給我留下了這樣的印象:聰明,腦子活,反應快。隨著時間的推移,我發現,他雖然上課發言積極,思維敏捷,但他的行為習慣卻常令我擔憂:爭強好勝,對自己過分自信,常惹事生非。當與夥伴發生口角時,他總是據理力爭,從不肯吃虧,寬容在他的眼中是懦弱的表現;有時,他違反了行規,我找他談話,他總是滿臉不服氣,所謂「歪理十八條」,他是條條有理,總覺得他有點「不聽話」。因此,當王亞東出現在我眼前的時候,我總是靜靜地觀察他的一言一行,看到他那天真無邪充滿稚氣的臉,我想起了於漪老師的一句話「熱愛學生是老師的天職,是做好教育工作的基礎」。我暗暗下決心,用自己的愛,去感染他,使他健康地成長。
終於有一天下午,教室里只剩下我和王亞東。
我親切地詢問:「為什麼總不接受老師對你的批評,總愛跟我對著干呢?」
「你為什麼總是指責我呢?」王亞東還是以他一貫的強硬作風回答我。
聽了他的話,我回憶起以前對他的態度,一下子感到,我平時對他的指責太多,或許已傷了他的自尊心。教育家愛默遜曾說過:「教育成功的秘密在於尊重學生。」的確,我以往對他的教育方法也欠妥。我沉默了一下,對他說:「老師以前對你的態度有時是不好,只看到你的不足,常當著大家的面批評你,老師向你道歉。」聽了我的話,他臉漲得通紅,有點激動地說:「至少我不是個壞孩子。」
「那好,我們就來個君子協定,我們互相尊重,你有事我不在同學面前說,咱們私下解決,可你也要做到在同學面前不頂撞我。」
王亞東一聲不吭,但我依然可以從他的眼中看到「不信任」三個字。真是個個性極強的孩子。
回家的路上,我在想:師生關系是親密的。老師的舉手投足,音容笑貌,還是情韻氣度,都應體現對學生的尊重和信賴。只有做到態度和藹,語言親切,神態熱情,才能做學生的良師益友,學生才能親其師,信其道,而學其理。我了解到他十分愛看書。我就讓他當了我們班的圖書管理員。他非常熱愛自己的工作,把圖書整理得井井有條,並且能很好、及時地處理一些同學們借書、還書時發生的沖突;他上課發言熱烈,有一定口頭表達能力,於是每堂課我都不忘讓他發言,並給予鼓勵,當他得到了他十分渴望得到的小紅旗時,我看到他滿臉笑容,十分自豪的樣子,我也感到欣慰了。平時,我愛幫他整整衣服,理理書包,問寒問暖,談談家常,交流想法。一個月過去了,我發現他做事更認真了。想跟我說說話,看到他的點滴進步,我由衷地感到高興……
一天中午,孩子們忙著在草場上追逐打鬧,辦公室里靜靜的。「有人打起來了!」班幹部們著急的話語打破了這一陣平靜。我急忙從2班走到1班。兩個孩子雖然眼中還有淚,可怒氣明顯已退了很多,都安靜地坐在位置上。最讓我吃驚的是,王亞東氣喘吁吁地坐在他倆中間,看到這一幕真的讓自己很失望,難道又是他在挑唆他倆,真是江山易改,本性難移。「他倆已經沒事了,老師,一點小事。」這話居然是從王亞東口中說出來的,我呆住了。「老師,你可別表揚我,這是我該做的。」我清晰地看到他眼中的眼神已經改變。原來,他看到兩名同學在為一點小事吵架,他好不猶豫地上去進行一番勸說,並幫他倆想了個好辦法……不知怎的,我注視了他很久很久,一種嶄新的情感在我們之間滋長。
聖誕節的那天早上,當我來到教室門口,發現王亞東正等在門口,他高興地向我問好,然後,悄悄地遞給我一長聖誕卡,壓低了嗓門說:「這是我親手做的,送給您,老師。」我看了看他的神態,那目光是真誠的,發自內心的。我端詳著這張凝聚著愛心的賀卡,心中盪漾起一股暖流。
正如陶行知先生所說:「不要你的金,不要你的銀,只要你的心。」當我滿懷愛心去對待學生時,我已在愛中獲得了愛,那愛甜甜的,沁人心脾,回味無窮。
Ⅲ 小學教育故事
小學教育故事
欣賞學生需有雙慧眼
常州市新北區龍虎塘中心小學 胡芝芬
作為人都需要欣賞,作為人都渴望被欣賞,被欣賞的感覺真好,被欣賞簡直就成為人前進的動力!
我也喜歡被欣賞。不管是面對學校領導、同事或家人,還是面對社會上的人,如果能得到他們的肯定與表揚,都會讓我從內心感到一種特有的成就感,也更激勵著我把自己的工作做得更好。
有首詩中寫到:「橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同」。寫得真好,看物是這樣,看人又何嘗不是這樣?尤其是我們教師,每天面對著50多個學生,如果能用欣賞的眼光來看每個學生,你就會覺得每個孩子都是可愛的。而學生在被欣賞的眼光中,在充滿信任的肯定中,在滿懷熱情的交流中,在恰如其分的鼓勵下,就會變得越來越優秀。
我們班有個比較調皮的男生名叫奚潤心,平時都不怎麼用心,下課又愛瘋打,是個不折不扣的「壞小子」,老師們常常拿他沒有辦法。但是我發現這個孩子特別聰明,而且他的朗讀水平和表達能力都很強。某日早讀課,我走進教室,發現許多同學在領讀員的帶領下正認真地讀著課文,而他呢?到這個位置上走走,到那個同學那看看,不然就是坐在座位上蹺蹺板。當時,我看得眉頭直皺,恨不得馬上走到他面前狠批一頓。但回頭一想,這孩子在家中就一直被父母打啊,罵啊,也沒起到多大的效果,光靠我罵一頓就有用嗎?於是,我就裝作沒看見,在巡邏的過程中,我來到他的身邊,摸著他的頭,微笑著說:「奚潤心,老師真想聽你讀書。」起初,他還顯得有些難為情,但當他看到我的笑容後,就毫不猶豫地端起書開始讀,那聲音是多麼得清脆、悅耳。當我轉了一圈,再回到他的面前,他已經完全投入到學習中了,還向我認真地請教了兩個字,都是課外書上的,我先告訴他怎樣讀,然後說:「如果從今天起你都能這樣用心讀書,那麼你就能認識更多的生字朋友,信不信?」他點點頭,非常用心地接著讀下去。在那天的夕會課上,我認真地總結了讀書情況,表揚了同學們的學習習慣,並對這個特別的男孩子說:「明天,你還能這樣讀書給老師聽嗎?」他使勁地點點頭。
在隨後的一段時間里,他的變化越來越大了,不光當上了班級的領讀員,而且還被大家評為「寫字小明星」,端正美觀的作業本成為大家學習的榜樣。課堂中的他變化更大,不僅能積極思考,踴躍發言,還能認真傾聽他人的發言,並對他們作出有效的評價。一個個好詞妙句常常博得同學們的掌聲,我豎起大拇指對他說:「你真了不起!」而他回報給我的就是那一臉燦爛的微笑。
回顧這件小事,我想到了很多:如果我們能用贊美和欣賞的眼光去看待每一個孩子,特別是那些缺點多於優點的孩子,他們的可愛之處也許就會不斷出現,帶給我們驚喜。如果這樣能使他們顯得更加自信、活躍,我們何樂而不為呢?