相互關愛的名人故事
⑴ 關懷的名人事例
春秋時期,俞伯牙是當時最善彈琴的人,但終日彈琴,無人賞識。一日,遇到鍾子期,子期聽到伯牙的琴聲,激躍之處,便說浩浩乎志在高山;當聽到琴聲回轉千疊處,便說盪盪乎志在流水。二人於是成為莫逆之父。後來,子期因病而死,伯牙悲嘆沒有了知音,便摔掉他珍愛的琴,再不彈琴。
北宋的范仲淹因主張改革,惹怒了朝廷,被貶去穎州。當范仲淹捲起鋪蓋離京時,一些平日與他過從甚室的官員,生怕被說成是朋黨,紛紛避而遠之。有個叫王質的官員則不然,他正生病在家,聞訊後,立即抱病前去,大搖大擺地將范仲淹一直送到城門外。在那一人犯罪株連九族的封建社會里,王質能做到不計個人利害得失,真誠待友,和那些見利忘義之徒相比較,實在是難能可貴的。對范仲淹來說,誰是真朋友,誰是假朋友,此時此刻,也就一清二楚了。
《漢書•張馮汲鄭列傳》載:翟公曾經做過廷尉,當時,也可稱賓客盈門了,可等到被罷免,門前卻冷落到可張網捕雀。不久後,他又做了廷尉,那些賓客又想去巴結,翟公便在大門上醒目地寫上:「一死一生,乃知交情;一貧一富,乃知交態;一貴一賤,交情乃見。」(「只有在死生之間,才知道交情的淺深;在貧窮之間,才知道朋友的真實態度;在貴賤之間,才知道什麼是真正的情誼。」)
恩格斯與馬克思。
恩格斯為了在經濟上自主馬克思的革命活動,不惜違心地去幫助父親經營他所厭惡的商業。當時他和馬克思雖生活在同一城市,卻幾乎每天通信,在革命事業上互相鼓勵,促進。馬克思逝世後,恩格斯又擔任了整理佔有遺稿的眾人,編輯出版了《資本論》的第二,三卷,完成了戰友的未竟事業。可見,共同的理想和人生目標是建立友誼的基礎。
管仲從小就和鮑叔牙是好朋友。鮑叔牙知道管仲是個人才。管仲和鮑叔牙一起做生意時候多分紅,鮑叔牙不認為管仲貪,知道他家裡窮。管仲打仗的時候進攻後進,撤退先跑,鮑叔牙也不認為管仲膽小,知道他家裡有老母。
管仲臨死的時候,齊恆公讓他推薦繼任人,他沒有推薦鮑叔牙。有人告訴鮑叔牙,鮑叔牙說,我這個人疾惡如仇,當丞相會誤事,管仲了解我啊!
⑵ 關愛他人的名人事例
1、王羲之
著名書法家王羲之的書法天下聞名,但是他輕易不肯給人寫字。幫賣扇子的貧窮老婆婆題字,讓老婆婆能賣出扇子。
2、嚴植之
某日路遇一人躺在地上,衣服破爛,面目浮腫,詢問之後得知此人因家貧外出幫工,近來身患重病,於是將此人接回家中,為他治病。一年之後,病人康復,嚴植之並取出錢和干糧,讓他回到自己的家鄉。
3、特蕾莎修女救助垂死者
有一天,她發現一位老婦人倒在路上,像是死了一般,破布裹著的腳上爬滿了螞蟻,頭上像是被老鼠咬了一個洞,殘留著血跡的傷口周圍爬滿了蒼蠅和蛆蟲。
特蕾莎替老婦人測量呼吸與脈搏,發現老婦人似乎還有一口氣,就趕緊把老婦人送到了附近的醫院。醫院得知是位無家可歸的老人,便不予接收。
但特蕾莎修女態度堅決:「老奶奶是否有救的責任不在醫院,但作為醫院想辦法給予治療卻是必須的!」迫於特蕾莎修女的義正辭嚴,醫院才對這個垂死的老婦人予以治療。
4、馮玉祥為老人讓座
1938年6月的一天,馮玉祥來到河南魯山縣視察。這一天,魯山縣城召開群眾大會,歡迎馮玉祥的到來。馮玉祥到現場一看,只見縣府的大小官員都坐在前排的長凳子上,後面站著的是年老體弱者。這時,馮將軍對縣長說;「你們把位置搞錯了。
快把給我准備的這把太師椅拿下去,讓60歲以上有鬍子的老人到台前來坐。你們這些官員到凳子後面站著,我站著講,你們站著聽,好不好?」縣長一聽,臊得臉通紅,連忙照辦。
5、叢飛的愛心故事
叢飛(1969.10.29~2006.04.20)原名張崇,生於遼寧省盤錦市大窪縣庄台鎮的農村,自小努力向上,是深圳著名男歌手。1994年起,他開始資助貧困山區的貧困孩子,受他資助的孩子達到178人,累計捐助款300萬元。
叢飛在一些城市的商業演出中,已經小有名氣,每場演出的出場費能夠達到一萬到兩萬元,多的時候一個月的收入可以到十幾萬元,資助孩子們的學費。
但2003年非典後,叢飛的演出機會銳減,收入也就越來越少,給孩子交學費時資金也緊張起來,當時為了及時給一百多個孩子交上學費,叢飛從親朋好友處先後借了10萬元,在開學前如期給孩子們送去。
他們就這樣無私地奉獻,為了讓更多的人活得快樂,他們犧牲得太多,但他們無怨無悔。這就是高正榮和叢飛,兩名普通的深圳五星級義工,他們不求回報地奉獻出了自己的愛……
⑶ 關於人物之間互相關愛的事例(有心理活動,語言,動作,環境,起因,經過,結果)
在我這六年的小學歷程中,換了有數十位老師,但在這些老師里,只有一位讓我深受感動。她,就是我們現在的班主任。
她像母親一樣嚴格要求我,同時也關愛著我,她就是——仇老師。
忘不了,那一次她對我的教育和關愛。
從教室里傳來琅琅的讀書聲,聲音停了,老師在講解課文。同學們都認真地聽著,而我卻在寫作業,老師彷彿不知道,繼續講她的課,我低下頭,什麼也聽不進,只是拿筆急忙寫作業,這樣就可以回家看電視了,想到精彩的電視節目在等著我,我更努力地寫作業。這時,我的心裡只有一個念頭:快寫完作業,回家看電視!我沒注意到四周輕微的變化。
「哼!」老師重重地咳了一聲,我一下子就從作業中驚醒過來,彷彿是一枚 炸彈爆炸的聲音,我停下筆,用語文書捂住作業本,由於心虛的緣故,我不敢看老師的眼睛,老師又重新講課了。我老實地坐在座位上聽了一會兒課,手又閑不住了,還想寫作業。心裡很矛盾:不寫作業吧,回家沒得看電視;寫作業吧,聽不到老師講解的內容,考試可能會砸,不過,這篇課文這么容易,不聽一會兒課也行!我打定了主意,便偷偷地看了看四周,老師沒注意我!我暗自歡喜,真是天賜良機!我便拿出作業本,提起筆,低下頭,又開始寫作業了!剛開始寫一會,我的心如十五個吊桶——七上八下,生怕老師會發現,豆大的汗珠從我的頭上滑過,手心也沁出了許多汗,後來慢慢放心大膽了,心中像吃了蜜一樣甜,照這個速度寫下去,就快寫完了!電視,我來了!老師突然說:「小田,這個自然段的段意是——」我忽然站起來,差點被椅子絆倒了,同學們鬨堂大笑,我羞得真想找個洞鑽下去,我臉上一陣發燒,真想快點放學,老師替我解了圍:「還沒想到就坐下吧。」我如獲大赦一般,坐下來。放學後,老師又重新為我講了一遍,直到我弄明白為止。
無論在什麼時候,老師都還是像母親般關愛著我們。此刻,我感到了一種比母愛還強大的力量,這股力量時時刻刻地推動著我們,它像一股清澈的泉水,滋潤著我的心田;像一束溫暖的陽光,給我前進「刷刷刷……」星期天一大早,我剛起床就聽到一陣響亮而有節奏的刷子聲,接著又聽到一陣「嘩嘩嘩」的流水聲——咦,是誰這么勤快啊 ? 這行嗎
⑷ 有關幫助他人,關愛他人的名人事例
幫助他人:
我為人人,人人為我!
生命中最美麗的報償 幫助他人的同時也幫助了自己。——羅夫·瓦爾多·愛默森
熱愛家鄉的:
我死以後,把我的骨灰送到家鄉……把它埋了,上頭種一棵蘋果,讓我最後報答家鄉的土地,報答父老鄉親。 —— 彭德懷
團結友愛的:
1、天時不如地利,地利不如人和。——先秦·孟子
⑸ 繼續幾個關愛他人的名人事跡
從一九六一年開始,雷鋒經常應邀去外地作報告,他出差機會多了,為人民服務的機會就多了,人們流傳著這樣一句話:「雷鋒出差一千里,好事做了一火車」。
一次雷鋒外出在沈陽站換車的時候,一出檢票口,發現一群人圍看一個背著小孩的中年婦女,原來這位婦女從山東去吉林看丈夫,車票和錢丟了。雷鋒用自己的津貼費買了一張去吉林的火車票塞到大嫂手裡,大嫂含著眼淚說:「大兄弟,你叫什麼名字,是哪個單位的?「雷鋒說:「我叫解放軍,就住在中國」。
五月的一天,雷鋒冒雨要去沈陽,他為了趕早車,早晨5點多就起來,帶了幾個饅頭就披上雨衣上路了,路上,看見一位婦女背著一個小孩,手還領著一個小女孩也正艱難地向車站走去。雷鋒脫下身上的雨衣披在大嫂身上,又抱起小女孩陪他們一起來到車站,上車後,雷鋒見小女孩冷得發顫,又把自己的貼身線衣脫下來給她穿上,雷鋒估計她早上也沒吃飯,就把自己帶的饅頭給她們吃。火車到了沈陽,天還在下雨,雷鋒又一直把她們送到家裡。那位婦女感激地說:「同志,我可怎麼感謝你呀!「 過年的時候,戰友們愉快地在一起搞些各種文娛活動。雷鋒和大家在俱樂部打了一陣乒乓球,就想到每逢年節,服務和運輸部門是最忙的時候,這些地方是多麼需要人幫忙啊。他放下球拍,叫上同班的幾個同志,一起請假後直奔附近的瓢兒屯車站,這個幫著打掃候車室,那個給旅客倒水,雷鋒把全班都帶動起來了。
雷鋒就是選擇永不停息地,全心全意地為人民做好事,難怪人們一見到為人民做好事的人就想起雷鋒
希望採納
⑹ 人們互相關愛的事例
關愛
一、老師告訴你今天習作的主題是:關愛
二、老師給你提幾點習作要求。
1.寫一件體現人們相互關愛的事情。
2.寫之前想一想,事情發生在怎樣的環境里,是怎麼發生的,事情發展變化的過程怎樣。
3.寫時注意人物的語言、動作、心理活動等,要表達真情實感。
4.寫完後可以和同學交換意見。
三、請打開你記憶的閘門,搜索那些令你感動的故事。
首先要理解什麼是相互關愛。就是別人愛你,你也愛別人。這一件事是兩個人之間的事情。寫這樣的事情,可以有一個側重點,要麼是別人關愛你,要麼是你關愛別人。
在你的生活中,一定有自己熟悉的一些夥伴、朋友、親人、師長……你能選擇其中一個,把你們之間的事寫出來嗎?想一想,在你生活中,你與這個人有過怎樣的交往?你們相處中什麼樣事情給你留下了深刻的印象?在這些交往的事情你們之間的情感有怎樣的聯系?是互相理解,還是互相支持;是互相熱愛,還是互相懷念……
我們可以從時間角度去搜索題材:懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近……
我們可以從地點角度去搜索題材:家裡、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……
我們可以從人物角度去搜索題材:父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學……
在習作之前,我們應該留意身邊或媒體的報道,收集人與人之間相互關愛的事例。如,素不相識的陌生人幫騎車受傷的你看病;未曾謀面的朋友以書信、電子郵件、賀卡等方式成為你學習、生活上的良師益友;王大爺幾十年如一日打掃院子的公共衛生……
四、老師告訴你,本次習作要抓住的幾個要點。
1.寫兩人交往中印象最深刻的事。
2.人物之間的關愛的生活細節。
3.人物之間的關愛的生活細節、相互的對話描寫。
4.自己的心理活動的描寫。
5.要注意把一件事情敘述完整,把事情的時間、地點、起因、經過及結果寫清楚,寫具體。
6.寫出自己的真情實感。
五、老師教給你選擇材料的方法。:
(l)首先,選擇材料一定要圍繞中心。我們要寫「一件體現人們相互關愛的事情」,就要選擇能有力地說明、突出、烘托文章的「相互關愛」的中心的材料。
(2)其次,選擇的材料要典型。也就是說,選擇的材料,要最有特徵,最有代表性,最能有力地表現人物的特點,最能集中地表現文章的相互關愛的中心。有位大作家曾經說過,用最有代表性的典型例子,來說明小夥伴基本的特點,給人的印象是會清楚明白的,也是會突出的。
(3)選擇材料還要真實。這一條應作為寫人作文選擇材料的重要標准。學習寫人的記敘文就要寫「真人」,這才是有利於作文水平提高的正路。相反的,「避」開真人不寫,去「編」去「造」,對於作文水平提高是很有害的。
六、老師告訴你「寫好本次習作的一些方法」。
1.通過事件刻畫人物,從而表達真情。如《窮人》一文,這是俄國著名作家列夫•托爾斯泰寫的一個短篇小說。課文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動收養已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事,真實地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活,贊美了桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質。課文在寫作上特色鮮明,通過對環境和人物心理、對話的描寫,刻畫了栩栩如生的人物形象。環境描寫有力地烘托出主人公勤勞、善良的品質。
2.注意刻畫人物的語言、神態、動作和心理活動。
如《窮人》一文,關於桑娜心理活動的描寫真實地展現了桑娜的內心世界,刻畫了一個充滿愛心、樂於助人的窮苦勞動婦女的形象。漁夫與桑娜的對話,個性鮮明,恰如其分地表達了人物的真情實感。漁夫的話顯示出他爽直、樂於助人的品質。而桑娜則小心應對,說話斷斷續續,表明了她緊張、不安的內心,反映出她熱愛丈夫、同情西蒙的善良品質。例如課文中幾處描寫:
①她的心跳得很厲害,自己也不知道為什麼要這樣做,但是覺得非這樣做不可。
「這樣做」是指收養西蒙的兩個孤兒,把他們扶養成人。桑娜探望西蒙,意外地發現西蒙已經病故,留下兩個年幼的孩子——一個還不會說話,另一個剛會爬。面對西蒙的悲慘遭遇,桑娜本能地把兩個孤兒抱回了自己的家。「不知道為什麼要這樣做」與「但是覺得非這樣做不可」看似矛盾,實際上反映了桑娜同情窮人、關心窮人的善良品質。
3.恰如其分的環境描寫有推波助瀾的作用。如《窮人》一文環境描寫有力地烘托出主人公勤勞、善良的品質。文章的開頭,就具體描述了一個寒風呼嘯的夜晚……而她的鄰居西蒙一家,丈夫已死了,在這個寒冷的夜晚,她也悲慘地病死在稻草鋪的床上。屋裡又潮濕又陰冷,兩個無依無靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。這些描述飽含作者的感情,使讀者深切地感受到窮人的悲慘命運。文的環境描寫既有天氣描寫,也有桑娜與西蒙兩家情景描寫。這些環境描寫從側面烘托出桑娜與漁夫的美好品質。
4.語言平實,感情真實。如《唯一的聽眾》一文記敘了「我」在一位音樂教授真誠無私的幫助下,由沒有信心學會拉小提琴,到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事,贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德,表達了「我」對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。本文語言質朴、清新、很有美感。如,對林中景色的描寫,「林子里靜極了。沙沙的足音,聽起來像一曲悠悠的小令」,優美動人;對老人語言的描寫,如詩一般,打動了文中的「我」,也深深地打動著每一位讀者。
5.從兒童的視角看世界。如《用心靈去傾聽》一文,課文採用兒童的視角觀察事物,選取一些平凡的瑣事來表現人物品質,語言樸素自然,平凡中包含深情,讀來真實可信,生動感人。課文多處運用了前後照應的手法。如,第十四自然段「蘇珊?你能告訴我『修理』這個詞怎麼拼寫嗎」與第七自然段「『修理』這個詞怎麼拼寫」照應;第十五自然段「她沉默了一會兒,說:『我希望你的手指已經好了』」與第五自然段「我對小精靈說:『我一個人在家,我的手指被錘子砸傷了……』」照應;最後一段「湯米,我要到另一個世界去歌唱」與第十自然段「你知道嗎,這只可愛的小鳥,它要到另一個世界去歌唱」照應。這樣寫,使得全文層次分明,結構嚴謹。
七、老師為你列寫作提綱。
人物關系→具體事例→結尾
這一種方法要求我們在文章的開頭先交待人物關系,然後再敘述具體事例,最後點明人物特點,揭示主題。
人物關系:這里是文章的開頭,指的是要交代清楚自己和要寫的人物的關系。點明「我」和誰。這里的誰,可以是任何人物。
具體事例:這里是文章的重點段落了,要具體地敘述了。指的是具體地敘述一件或兩件事情。在敘述的過程中,要注意抓住人物的動作、語言、神態、心理活動等方面的特點,來細致描寫,要會選擇生活中的富有情趣的細節來描述事例。如果敘述一件事情,對事情的來龍去脈要交待清楚,開始怎樣,後來怎樣,最後又怎樣,要一步一步地寫具體。要注意突出所寫的人物的特點,以「我」襯托所寫的人物。文中的事例應該是「我」和另一個人物同時做的,是兩個人物的活動的發展變化。在事情的發展變化的展示人物的思想品質方面的特點。
特點:這里是文章的結尾,可簡單地點明人物的某一特點,也可用抒情的方法,通過贊美的口氣來點明人物的特點。
八、優秀習作請您欣賞。
關愛
放學了,小軍和小剛走在路上。忽然,天空烏雲密布,雷聲滾滾,眼看一場大雨就要到來了。
中隊長小剛想起了班主任於老師還在學校批改作業,她沒有帶傘,因為早晨上學時,天氣還是晴朗的。於是小剛忙對小軍說,「咱們趕快國家,拿把雨傘給於老師!」小軍點點頭。話剛說完,一陣雷聲滾過,接著豆粒大的雨點啪啪打了下來。
小軍到了家,找出雨衣穿上。這時,小剛也從家裡出來了,他打著一把傘,手裡還拿著一把傘,找了小軍,兩個人向學校走去。
烏雲翻滾,天空昏暗,電閃雷鳴,大雨嘩嘩。小剛、小軍冒雨前進。風,把小剛手中的雨傘颳得東倒西歪,大雨打濕了他的衣服。風,時而掀起了小軍的雨衣,時而又把雨水送進他的脖領,雨水順著脊背流了下來。路上,雨水橫流。小剛和小軍,頭頂暴風驟雨,腳踩泥濘小路,在艱難地行進著,行進著。他倆只有一個念頭:趕快把雨傘送到於老師手裡……
他倆終於跑進了學校,又輕輕地推開辦公室的門。啊,於老師還在批改作業,她是那麼專心,窗外隆隆的雷聲,閃閃的電光,嘩嘩的大雨,她似乎都沒覺察到。他倆走進辦公室的腳步聲,盡管很輕很輕,她卻覺察到了。於老師轉過身來,當她看到小剛和小軍時,馬上站起來,說:「雨這么大,你們……」話沒有說完,她全明白了,因為她看到了自己的兩個學生渾身濕透了,看到了小剛左手那高揚的雨傘,看到了自己兩個學生焦急而關切的目光。「快,快過來!」於老師來不及接過雨傘,趕忙拿起干毛巾,給小剛、小軍擦頭上的雨水。於老師眼圈紅了,淚水模糊了她的眼睛。
「老師,給您!」小剛把雨傘遞給了老師。於老師接過雨傘。啊,這小小的雨傘,可真重啊,可真重!「謝謝!」於老師哽咽著,聲音很低,可小剛和小軍聽起來,竟是那麼清晰,那麼響亮。小剛和小軍,默默地站在老師面前。
「於老師,再見!」小剛拉著小軍,轉身出門。兩個小小的身影,消失在大雨之中。
老師追到了門口,望著那嘩嘩的大雨……
隆隆隆……遠處傳來了雷聲。這雷聲從小軍和小剛的心頭滾過,從於老師的心頭滾過……
找優點談體會:
本文的小作者採用了雨景開頭的方法,然後具體敘述了雨中的一件具體事例,細致地描述了兩位同學給老師送雨傘的經過,最後以雨景結尾,使文章首尾呼應,妙不可言。
我給媽媽剪指甲
再過幾天就是「三八」婦女節了。班主任張老師號召大家回家,幫媽媽干一件有意義的事。放學後,我興沖沖地跑回家裡,心想:幫媽媽做點什麼呢?掃地?家裡已經被媽媽擦洗得一塵不染。煮飯吧?媽媽早就等我吃飯了。
我一邊吃飯一邊琢磨著,忽然,我看見媽媽的手。哦,有了!我神秘地對媽媽說:「今天我要幫你做件事!」「你要幫媽媽做什麼?」媽媽問。「等會兒你就知道了。」我說。
我趕快吃完飯,打了一盆溫水,拿來香皂,神氣地說:「媽媽,我要幫你剪指甲。先來洗手。」媽媽驚訝地說:「今天怎麼了?太陽從西邊出來了?咱們小寶貝要幫媽媽做事了!」說完,媽媽乖乖地把手放在盆里。我開始洗起來。一摸媽媽的手,我覺得好像老松樹皮似的,串串疙疙瘩瘩的。我舉起媽媽的手,奇怪地問:「你的手,怎麼這樣呢?不像我的手白白的、滑滑的。」媽媽微笑著說:「我的傻女兒,媽媽小時候的手和你一樣。現在做事多了,手自然就會變『老』了。」聽了媽媽的話,我懂了:「現在家裡的每一件事,不都是媽媽做的嗎?為了能讓我讀上這所市裡一流的學校,吃了多少苦啊!媽媽是紡織工人,工資不高,除了每天工作八小時以外,還經常到外邊做清潔鍾點工。媽媽,您真辛苦啊!我一定要好好學習,不辜負您對我的期望……等水把媽媽的指甲泡軟了,我便小心翼翼地剪了起來。突然,媽媽的手顫抖了一下。我連忙一看,原來是剪到肉了。我不好意思地說:「媽媽疼嗎?」媽媽鼓勵我:「我不疼。不用怕,慢慢來。」於是,我又鼓起勇氣繼續剪。這回我更仔細,看清楚了才用力。
就這樣,我終於幫媽媽剪完了指甲。忽然,媽媽笑了。我忽然覺得自己長大了。
找優點談體會:本文寫的是給媽媽剪指甲,看似一件小事,卻使「我」深受教育。為什麼呢?因為媽媽的手是辛苦的見證——「家裡的每一件事」都是媽媽做的;為了能讓「我」讀上好學校,「還經常到外邊做清潔鍾點工」。懷著不辜負媽媽希望的決心、帶著對媽媽的愛意,小作者小心翼翼地給媽媽剪起了指甲……文章選材新穎、構思巧妙,語言和細節描寫真實。生動、具體、感人。可見,小作者不僅是個有心人,而且是個懂事、上進的好孩子。
一件毛線衣
「鈴……」一陣清脆的鈴聲響徹了沸騰的校園。同學們馬上回到教室,等待老師來上課。
今天正好考語文。屋外刮著風,坐在教室里不免有點寒意。同學們都穿得厚厚的,唯獨我只穿一件單衣。黃老師看見了,走過來問我:「你怎麼只穿一件單衣呢?」我笑了笑,沒有說話。
開始考試了,同學們都埋頭仔細答卷。這時,我抬起頭,猛然發現黃老師站在講台前,把裡面僅能保暖的一件毛線衣脫下來,又穿好外衣。她拿著毛線衣走到我跟前,親切地對我說:「你這樣不行,穿一件衣服太冷了,怎麼能堅持考試呢?來,把我這件毛線衣穿上,多少能暖和些,免得感冒了。」說完,她把毛線衣就往我身上披。我說:「不,我不冷。您給我穿了,您可受不了。」老師不管我怎樣推辭,硬是把毛線衣往我身上披,還說:「我是老師,你是學生,在學校,我就是你們的母親。」啊,多麼親切的話語。我穿著黃老師的毛線衣,感到格外溫暖,但也不時地埋怨自己。早上,我為什麼起晚了呢?我真恨自己,匆匆忙忙地忘了穿毛衣……
下課了,在樓道里一陣寒風吹打在我的臉上,涼颼颼的。黃老師只穿兩件單衣,怎麼受得了呢?我急忙來到辦公室,脫下毛線衣讓她穿上,可黃老師一把拉住我,嚴肅地說:「快穿上,回家路上凍病了怎麼辦?」說完,又給我穿上,我再也抑制不住自己的感情,眼淚模糊了我的眼睛,看著黃老師慈母般的笑容,我激動得說不出話來。
走在放學回家的路上,陣陣寒風襲來,我卻感到溫暖如春。一件普通的毛線衣,飽含著多少愛撫啊!
找優點談體會:讀著這篇文章,覺得十分感人。文中沒有用華麗的詞藻,卻表現了老師對學生的一片真情。文章對人物的語言、行動寫得自然、流暢、朴實。如「把我這件毛線衣穿上,多少能暖和些。免得感冒了。」「在學校,我就是你們的母親。」具體表現了老師對學生的愛。文中用詞准確,較好地表達了人物的思想感情。如「猛然發現黃老師站在講台前,把裡面僅能保暖的一件毛線衣脫下來…… 」這里的「僅能」、「黃老師不管我怎樣推辭,硬是把毛線衣往我身上披。」這里的「硬是」,都生動地表達了老師對學生的關懷和熱愛。文章的結尾點明了主題,說明了毛線衣暖,老師的愛更暖。
⑺ 古今中外的名人偉人善待.關愛他人的事例
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⑻ 古今中外偉人善待關愛他人的故事
丁曉兵:20多年來一直是英雄
20多年前的一次軍事行動中,丁曉兵失去了右臂。當英雄在被鮮花與贊譽圍繞時,南京航空學院的一名大學生給他寫了封信,信中的話讓丁曉兵深感意外:成為英雄,你只算過了第一關,如果有這樣的機會我也可能成為英雄。我現在並不佩服你,如果10年或者20年以後依然還有事跡從你的身上出現,到那個時候,這個英雄的稱號你才當之無愧。
20年過去了,丁曉兵時刻不忘這封來信。從連指導員、幹事、營教導員、團政治處主任到團政治委員,丁曉兵交出了一份出色的「回信」:所帶領的集體,先後獲得248面獎牌、證書和36座獎杯。
【頒獎詞】
這個用左手敬軍禮的人,我們以他為驕傲。戰時敢捨身,平時能忘我,從逆境中掙扎啟程,在順境中保持清醒。沙場帶兵敢稱無愧無悔,把守國門能說有骨有節。他像一把號角,讓理想與激動,在士兵心中蔓延。
霍英東:聚財有道,散財亦有道
霍英東給人的印象,一是官至高位,在政界、商界、體育界擁有眾多的頭銜;二是他是個慷慨的有錢人。
從小吃過不少苦的霍英東聚財有道,但也熱心公益,散財有道。多年來他對社會的各類捐助金額接近200億元,單是在家鄉番禺的捐助就超過40億元,有報道稱他是港澳地區為家鄉捐贈最多的富豪。
說起父親生前的善行,其子霍震霆回憶道:「他說過一句話:人一生一定要做有意義的事。有錢,是給他一個機會,能對國家做自己的貢獻。」
【頒獎詞】
生於憂患,以自強不息成就人生傳奇。逝於安樂,用赤誠贏得生前身後名。他有這樣的財富觀:民族大義高於金錢,赤子之心勝於財富。他有這樣的境界:達則兼濟天下。
季羨林:最難時也不丟掉良知
96歲的季羨林先生長年任教北京大學,在語言學、文化學、歷史學、佛教學、印度學和比較文學等方面都有很深的造詣,研究翻譯了梵文著作和德、英等國的多部經典,其著作已匯編成24卷的《季羨林文集》,現在即使身居病房,每天還堅持讀書寫作。
季羨林先生為人所敬仰,不僅因為他的學識,還因為他的品格。他說:即使在最困難的時候,也沒有丟掉自己的良知。他在「文革」期間偷偷地翻譯印度史詩《羅摩衍那》,又完成了《牛棚雜憶》一書,凝結了很多人性的思考。他的書,不僅是個人一生的寫照,也是近百年來中國知識分子歷程的反映。
【頒獎詞】
智者樂,仁者壽,長者隨心所欲。曾經的紅衣少年,如今的白發先生,留得十年寒窗苦,牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉,筆下道德文章。一介布衣,言有物,行有格,貧賤不移,寵辱不驚。
葉篤正:「要讓外國人來同我們接軌」
91歲的葉篤正先生是中國科學院院士,研究員,國際大氣科學界屈指可數的幾位學術巨匠之一,榮獲2005年度國家最高科學技術獎。在近60年的科學生涯中,葉篤正先生在大氣動力學、青藏高原氣象學、東亞大氣環流以及全球變化科學等領域成就顯著,被公認為是我國現代氣象學和全球變化學科的奠基人之一,為全球變化、大氣環流和氣候變化研究作出了開創性重大貢獻,也是國際全球變化研究的創始人之一。常掛在葉篤正先生嘴邊的是:「要讓外國人來同我們接軌」。
【頒獎詞】
風華正茂時已經是奠基人,古稀之年仍然是開拓者。讓外國人同我們接軌,這是一個年過九旬的大學者的大氣象。笑攬風雲動,睥睨大國輕。
孔祥瑞:150項革新帶來8000萬元效益
僅有初中學歷的工人孔祥瑞有著「藍領專家」的美譽。2001年,他主持創新「門機主令器星形操作法」,使門機每一次作業可節省時間15.8秒,當年創效1600萬元;2003年,他主持的「門座式起重機中心集電器」技改項目,被授予國家級實用型發明專利。
【頒獎詞】
不管什麼時代,勞動者都是社會的中流砥柱。但在今天,更值得尊敬的,還應該是那些不僅貢獻汗水還貢獻智慧的人。150項革新,給國家帶來8000萬元效益,這就是一個工人的成就。
林秀貞:30年來贍養了6位孤寡老人
林秀貞是河北省衡水市棗強縣王常鄉南臣贊村農民,30年如一日,她克服了各種困難,像女兒一樣贍養了6位孤寡老人。
這位朴實的農村人,始終記得她母親的樸素教誨:人人管閑事,世上沒難事;人人都幫人,世上沒窮人;千千治家——用一千分的力量來治理自己的家,萬萬治鄰——用一萬分力量來治理鄰里關系。
【頒獎詞】
用30載愛心讓一村之中老有所終,幼有所長,鰥寡孤獨廢疾者皆有所養。富人做這等事是慈善,窮人做這等事是聖賢,官員做這等事是本分,農民做這等事是偉人。這位農婦讓九州動容。
微塵:上千筆捐款中,很多捐助者都署名「微塵」
「微塵」起初是青島一位數次捐款不留姓名的普通市民,後來,擴散成一個愛心群體,再後來,擴展成一個關愛他人的愛心符號。以「微塵」命名的募捐箱、徽章,走進青島的大街小巷,成為青島一個體現愛心的公益品牌。
青島市紅十字會的工作人員在翻閱了捐款記錄後驚訝地發現,早在2004年,一位神秘女士就已經使用「微塵」的名字多次大額捐款:非典時期捐款2萬元,新疆喀什地震捐款5萬元,為白血病兒童捐款1萬元,湖南災區捐款5萬元……當人們正在努力尋找「微塵」時,一個又一個「微塵」出現了。
截至目前,青島市紅十字會收到的上千筆捐款中,很多捐助者都署名「微塵」。每一雙充滿善意的援手,每一張不同模樣的面孔,都記錄下一個共同的名字——「微塵」。
【頒獎詞】
他來自人群,像一粒塵土,微薄、微細、微乎其微,尋找不到,又隨處可見。他自認渺小,卻塑造了偉大,這不是一個人的名字,這是一座城市的良心。