我要看小熊種樹的故事

⑴ 一年級下冊語文第二單元有什麼左窄右寬的字

課文講述了一隻小熊找朋友的故事,告訴我們改善環境,保護環境的重要性. 這篇課文可分為三段.第一段（第一自然段）,寫小熊住在荒島上很孤單.第二段（第二至三自然段）寫小熊向雲兒請教後,開始在荒島上種樹.第三段（第四至六段）,寫小熊找到了朋友.學習這篇課文的關鍵是讓學生通過讀書感悟到找朋友和種樹之間的聯系,明白保護環境的重要性.課文配有插圖,可幫助學生理解課文. 教學的重點是識字、寫字和朗讀課文. 學情分析： 課文較長,因此在指導朗讀方面要花較多的工夫,讓學生在朗讀中理解課文內容,教學過程可以小熊找朋友為線索指導細讀課文,第一自然段抓住「孤零零」這個詞語,讓學生想像小熊住在荒島上的情形,體會「孤零零」的感受.第二、三自然段則是感悟小熊種樹的辛苦,感受小島上發生的變化.第四、五、六自然段無需多講,可放手讓學生自讀,抓住「這兒真好」想像一下小島現在的樣子,說一說這兒好在哪裡?在此基礎上讓學生聯繫上文,把小熊一個人孤零零的情景和小動物們都誇這兒真好,紛紛住到了小島上的情景相對比,來加深體會,感受小熊的驚喜心情.可以通過聽學生的朗讀,看學生的表情判斷學生是否感悟. 教學要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文. 2、學會本課7個生字,兩條綠線內的9個字只識不寫,理解由生字組成的詞語.認識2個偏旁部首. 3、了解小熊是怎樣找到朋友的,知道「這兒」好在哪裡.教育學生從小要懂得愛護環境. 教學時間：2課時 第一課時 教學目的： 1、認識本課生字詞,精讀課文,理解課文內容,感悟朗讀. 2、了解小熊是怎樣找到朋友的,知道「這兒」好在哪裡.教育學生從小要懂得愛護環境. 一、激趣導入 示小熊圖,問：瞧,今天老師給大家帶來一隻什麼?認識嗎? 想知道小熊的故事嗎?——今天我們要學的第15課講的就是這個小熊的故事（貼小熊圖）.讓我們打開書,一起來學習這篇課文. 二、初讀課文 1、課文比較長,生字也比較多,遇到不熟悉的字劃出來,多讀幾遍,看你讀幾遍能把這個故事讀下來.——生自由讀課文,師巡視. 2、檢查生字：小熊還帶來了一些生字朋友,你們認識嗎? 出示：小象 小猴 荒島 天空 夢見 孤零零 一座 一年 一起玩 誰來讀讀第一行的詞語?(真棒,一下子就把這幾個詞語讀對了,我們一起跟她讀) 誰來讀讀第二行?——第三行誰來讀?——我們一起來讀一讀（小朋友真厲害,一下子就把這些詞語讀下來了） 老師這還有兩個更難的,誰來讀好它? 繼續出示：漫山遍野 綠葉成陰 （真棒,我們跟著他讀一讀） 還有這兩個,會讀嗎?出示：高興極了 不停地說（我們一起讀一讀） 三、精讀課文,指導感情朗讀 1、 詞語會讀了,課文小朋友也會讀了嗎?我請一個小朋友起來讀讀第一自然段,其他小朋友仔細聽. 2、 讀了這一段,你知道小熊住在哪裡嗎?（簡筆畫：荒島） 想像：荒島會是什麼樣的啊?（沒有樹,沒有花,光禿禿的） 是呀,小熊一個人住在這個荒島上,沒有樹,沒有花,多寂寞、多孤單呀!書上哪個詞講小熊很寂寞很孤單的?我看哪個小朋友最會讀書!——示「孤零零」(齊讀詞語)問：小熊孤零零的,真孤單啊,它想做什麼呢?（找朋友） 是呀,小熊孤零零的,真想找朋友啊!——誰再來讀讀這一段?讀出小熊特想找朋友的語氣? 是呀,小熊孤零零的,多可憐啊! 3、學習第二自然段 （1）小熊這么想找朋友,這時候,它看到什麼了?（貼「雲」）——誰來讀讀第二自然段. 小熊多麼著急地想找個朋友啊,誰來著急地讀一讀? 引讀：我們現在都是小熊了,看到天空飄來一朵雲,連忙問：「——」（指導讀出著急找朋友的心情） 4、學習第3自然段 （1）多著急找朋友的小熊啊!那雲兒是怎麼說的呢?快點往下讀讀——生自由讀——誰來說說雲兒怎麼說的?（還有誰也找到這個地方了? （2）師演示：把白雲變成一棵樹 問：雲兒飄來飄去不說話,變成了什麼? 那雲兒這是什麼意思啊?誰來告訴大家? ——它是讓小熊種樹啊,小熊明白了嗎?它是怎麼做的? （3）示：「小熊明白了,它在島上種呀種,種了許多小樹苗.」 ——小熊種的樹多嗎?想一想,這句話應該怎樣讀? （4）那麼種了這么多小樹,小島怎麼樣了?再接著往下讀一讀,示：「一年,兩年,小樹苗長大了,漫山遍野,綠葉成陰.」——誰願意讀給大家聽? （3）那怎樣才是「漫山遍野,綠葉成陰」呢? （指黑板）小朋友看這,小熊種的小樹苗在小島上一年一年長大了（師邊述邊在上面畫幾棵小樹）那這是不是綠葉成陰,漫山遍野了呢?——怎樣才是呢?——你認為小熊還會把樹種在哪呢?誰上來種一種?（指名學生上黑板種樹） 小島上種滿了樹,再想像一下,小島上還會有什麼?（花,草）——指導學生把花草畫上（下面的小朋友看看,這是不是你想像的「漫山遍野,綠葉成陰」呢?） 看圖理小島變美了,這兒是樹,那兒是樹,它們你連著我,我連著你,這就是——「漫山遍野,綠葉成陰」 （4）看著這幅圖,把這段話再讀讀,會讀得更美——指名讀,師給配上音樂——齊讀 5、學習第4、5自然段 過渡：小島在小熊的辛勤勞動下,到處都長滿了小樹,漫山遍野,綠葉成陰,變得多美呀!那他找到朋友了嗎?——快速讀讀第4、5自然段. （1）小島上都來了哪些朋友啊? A、小鳥——小鳥嘰嘰喳喳地叫著,在說什麼呢?——指名讀小鳥的話 我們都變成小鳥了,伸出你的翅膀,一起說說：——（引讀小鳥的話）.許多小鳥飛來了,都在這住下了（一起動作演示） B、還有誰也來了?它們怎麼來的?小象說什麼? 小猴也來了,小猴說什麼?——小鹿呢? 「這兒真好」,好在哪裡啊? （2）分角色朗讀——學生分小組分別做小鳥、小猴、小象、小鹿,師讀旁白. 小島上不只來這幾位朋友,一定還會來好多朋友呢!小朋友想想,還會有哪些小動物來?它們會說些什麼? 6、學習第6自然段 小鳥、小象、小猴、小鹿都在這兒住下了,現在最高興的是誰啊?——誰來高興地讀讀最後一段? 我們現在都是小熊了,一起來讀讀. 四、回歸整體 喜歡這個故事嗎?回家能把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎?要講好這個故事,首先得把課文讀好,讀熟,讓我們拿起書,再把這篇課文來讀讀,老師給你們配上音樂.——學生配樂朗讀. 五、復習生字詞 故事中的生字寶寶還捨不得大家呢!誰來讀? 示沒有拼音的生字詞,學生認讀——獎——課後拿著卡片考考其他小朋友. 附板書： 第二課時 教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文. 2、會寫本課7個生字,認識2個偏旁. 一、復習檢查 1、按課文內容填空 這兒原來是一個（ ）的荒島,後來小熊在這里種了（ ）,幾年後,這兒（ ）（ ）,（ ）、（ ）、（ ）到這兒安家落戶了. 2、說說「這兒」好在哪裡? 有樹木：一年、兩年,小樹長大了,漫山遍野,綠葉成陰. 有動物：許多小鳥飛來了,小鹿啊,小象啊,小猴啊都劃著船來了. 這兒綠化搞的好,空氣新鮮,綠葉成陰,生活在這里一定很愉快. 二、學習生字 出示生字：座 玩 空 呀 年 象 極 1、自主學習,說說用什麼方法來記字形（留下足夠時間,讓學生思考,互相交流） 2、結合學生發言,教者小結： 部件法： 玩：「王」和「元」,合成「玩」. 座：「廣」字頭,裡面「坐」. 空：「穴」字頭,下面「工」.（教新偏旁「穴」） 猜謎法： 象：撇刀下面一扁口,一撇穿「口」往外走,彎鉤裡面兩小撇,一撇一捺在外頭.（教新偏旁：撇刀頭） 關鍵法： 年：上面像個「人」,下面記筆順：橫豎又橫豎,「年」字就寫成. 3、指導寫字： 座： 半包圍結構.注意：上面部分的橫要略短,「坐」要略向左靠,否則會出現鬆散現象. 玩：左右結構.注意：左邊「王」的最後一筆改為提,「元」的撇畫寫得稍長,要延伸至「王」的一提之下. 空：上下結構.上面是「穴」字頭,要蓋住下面的「工」字. 年：獨體字.第一二筆寫得偏小,三橫之間保持等距. 極：左右結構.左窄右寬,左高右低. 象：上中下結構.上面兩個部分只佔二分之一.中間部分先寫一個扁扁的口.另外要處理好三撇. 4、按筆順描紅. 三、作業 練習寫生字,習字冊描紅. 教後小記：

⑵ 故事的讀後感

我看了<小熊種樹>這個故事後感想很深。
故事中的小熊一開始想種杏樹，後來內，小容猴看見了，就讓小熊改種桃樹，小熊聽了小猴的話，想了想，准備改種桃樹。小山羊來了，聽小熊說它想種桃樹，就對小熊說，種梨樹比種桃樹好，梨好吃多了!小熊剛想改種梨樹，胖小豬見小熊准備種梨樹，就對小熊說，蘋果樹又好吃又好看，不如種蘋果樹，小熊就點了點頭，心想也對，種蘋果樹也好。
就這樣，小動物們的建議小熊都聽了，最後小熊一棵樹都沒種成。

⑶ 我需要故事的讀後感20至30個字在少些也行謝謝

我看了<小熊種樹>這個故事後感想很深。
故事中的小熊一開始想種杏樹，後來，小猴看見了，就版讓小熊改種桃樹，小熊聽了小權猴的話，想了想，准備改種桃樹。小山羊來了，聽小熊說它想種桃樹，就對小熊說，種梨樹比種桃樹好，梨好吃多了!小熊剛想改種梨樹，胖小豬見小熊准備種梨樹，就對小熊說，蘋果樹又好吃又好看，不如種蘋果樹，小熊就點了點頭，心想也對，種蘋果樹也好。就這樣，小動物們的建議小熊都聽了，最後小熊一棵樹都沒種成。童話故事讀後感100字。
所以說:?你可以聽取小動物們的建議，但不能盲目地去做。?

⑷ 這是個小學一年級語文全(上、下)冊復習提綱

課文講述了一隻小熊找朋友的故事,告訴我們改善環境,保護環境的重要性。這篇課文可分為三段。第一段（第一自然段），寫小熊住在荒島上很孤單。第二段（第二至三自然段）寫小熊向雲兒請教後，開始在荒島上種樹。第三段（第四至六段），寫小熊找到了朋友。學習這篇課文的關鍵是讓學生通過讀書感悟到找朋友和種樹之間的聯系，明白保護環境的重要性。課文配有插圖，可幫助學生理解課文。教學的重點是識字、寫字和朗讀課文。學情分析：課文較長，因此在指導朗讀方面要花較多的工夫，讓學生在朗讀中理解課文內容，教學過程可以小熊找朋友為線索指導細讀課文，第一自然段抓住「孤零零」這個詞語，讓學生想像小熊住在荒島上的情形，體會「孤零零」的感受。第二、三自然段則是感悟小熊種樹的辛苦，感受小島上發生的變化。第四、五、六自然段無需多講，可放手讓學生自讀，抓住「這兒真好」想像一下小島現在的樣子，說一說這兒好在哪裡？在此基礎上讓學生聯繫上文，把小熊一個人孤零零的情景和小動物們都誇這兒真好，紛紛住到了小島上的情景相對比，來加深體會，感受小熊的驚喜心情。可以通過聽學生的朗讀，看學生的表情判斷學生是否感悟。教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課7個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。認識2個偏旁部首。3、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道「這兒」好在哪裡。教育學生從小要懂得愛護環境。教學時間：2課時第一課時教學目的：1、認識本課生字詞，精讀課文，理解課文內容，感悟朗讀。2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道「這兒」好在哪裡。教育學生從小要懂得愛護環境。一、激趣導入示小熊圖，問：瞧，今天老師給大家帶來一隻什麼？認識嗎？想知道小熊的故事嗎？——今天我們要學的第15課講的就是這個小熊的故事（貼小熊圖）。讓我們打開書，一起來學習這篇課文。二、初讀課文1、課文比較長，生字也比較多，遇到不熟悉的字劃出來，多讀幾遍，看你讀幾遍能把這個故事讀下來。——生自由讀課文，師巡視。2、檢查生字：小熊還帶來了一些生字朋友，你們認識嗎？出示：小象小猴荒島天空夢見孤零零一座一年一起玩誰來讀讀第一行的詞語?(真棒,一下子就把這幾個詞語讀對了,我們一起跟她讀)誰來讀讀第二行?——第三行誰來讀？——我們一起來讀一讀（小朋友真厲害，一下子就把這些詞語讀下來了）老師這還有兩個更難的，誰來讀好它？繼續出示：漫山遍野綠葉成陰（真棒，我們跟著他讀一讀）還有這兩個，會讀嗎？出示：高興極了不停地說（我們一起讀一讀）三、精讀課文，指導感情朗讀1、詞語會讀了，課文小朋友也會讀了嗎？我請一個小朋友起來讀讀第一自然段，其他小朋友仔細聽。2、讀了這一段，你知道小熊住在哪裡嗎？（簡筆畫：荒島）想像：荒島會是什麼樣的啊？（沒有樹，沒有花，光禿禿的）是呀，小熊一個人住在這個荒島上，沒有樹，沒有花，多寂寞、多孤單呀！書上哪個詞講小熊很寂寞很孤單的？我看哪個小朋友最會讀書！——示「孤零零」(齊讀詞語)問：小熊孤零零的，真孤單啊，它想做什麼呢？（找朋友）是呀，小熊孤零零的，真想找朋友啊！——誰再來讀讀這一段？讀出小熊特想找朋友的語氣？是呀，小熊孤零零的，多可憐啊！3、學習第二自然段（1）小熊這么想找朋友，這時候，它看到什麼了？（貼「雲」）——誰來讀讀第二自然段。小熊多麼著急地想找個朋友啊，誰來著急地讀一讀？引讀：我們現在都是小熊了，看到天空飄來一朵雲，連忙問：「——」（指導讀出著急找朋友的心情）4、學習第3自然段（1）多著急找朋友的小熊啊！那雲兒是怎麼說的呢？快點往下讀讀——生自由讀——誰來說說雲兒怎麼說的？（還有誰也找到這個地方了？（2）師演示：把白雲變成一棵樹問：雲兒飄來飄去不說話，變成了什麼？那雲兒這是什麼意思啊？誰來告訴大家？——它是讓小熊種樹啊，小熊明白了嗎？它是怎麼做的？（3）示：「小熊明白了，它在島上種呀種，種了許多小樹苗。」——小熊種的樹多嗎？想一想，這句話應該怎樣讀？（4）那麼種了這么多小樹，小島怎麼樣了？再接著往下讀一讀，示：「一年，兩年，小樹苗長大了，漫山遍野，綠葉成陰。」——誰願意讀給大家聽？（3）那怎樣才是「漫山遍野，綠葉成陰」呢？（指黑板）小朋友看這，小熊種的小樹苗在小島上一年一年長大了（師邊述邊在上面畫幾棵小樹）那這是不是綠葉成陰，漫山遍野了呢？——怎樣才是呢？——你認為小熊還會把樹種在哪呢？誰上來種一種？（指名學生上黑板種樹）小島上種滿了樹，再想像一下，小島上還會有什麼？（花，草）——指導學生把花草畫上（下面的小朋友看看，這是不是你想像的「漫山遍野，綠葉成陰」呢？）看圖理解：小島變美了，這兒是樹，那兒是樹，它們你連著我，我連著你，這就是——「漫山遍野，綠葉成陰」（4）看著這幅圖，把這段話再讀讀，會讀得更美——指名讀，師給配上音樂——齊讀5、學習第4、5自然段過渡：小島在小熊的辛勤勞動下，到處都長滿了小樹，漫山遍野，綠葉成陰，變得多美呀！那他找到朋友了嗎？——快速讀讀第4、5自然段。（1）小島上都來了哪些朋友啊？A、小鳥——小鳥嘰嘰喳喳地叫著，在說什麼呢？——指名讀小鳥的話我們都變成小鳥了，伸出你的翅膀，一起說說：——（引讀小鳥的話）。許多小鳥飛來了，都在這住下了（一起動作演示）B、還有誰也來了？它們怎麼來的？小象說什麼？小猴也來了，小猴說什麼？——小鹿呢？「這兒真好」，好在哪裡啊？（2）分角色朗讀——學生分小組分別做小鳥、小猴、小象、小鹿，師讀旁白。小島上不只來這幾位朋友，一定還會來好多朋友呢！小朋友想想，還會有哪些小動物來？它們會說些什麼？6、學習第6自然段小鳥、小象、小猴、小鹿都在這兒住下了，現在最高興的是誰啊？——誰來高興地讀讀最後一段？我們現在都是小熊了，一起來讀讀。四、回歸整體喜歡這個故事嗎？回家能把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？要講好這個故事，首先得把課文讀好，讀熟，讓我們拿起書，再把這篇課文來讀讀，老師給你們配上音樂。——學生配樂朗讀。五、復習生字詞故事中的生字寶寶還捨不得大家呢！誰來讀？示沒有拼音的生字詞，學生認讀——獎——課後拿著卡片考考其他小朋友。附板書：第二課時教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、會寫本課7個生字，認識2個偏旁。一、復習檢查1、按課文內容填空這兒原來是一個（）的荒島，後來小熊在這里種了（），幾年後，這兒（）（），（）、（）、（）到這兒安家落戶了。2、說說「這兒」好在哪裡？有樹木：一年、兩年，小樹長大了，漫山遍野，綠葉成陰。有動物：許多小鳥飛來了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都劃著船來了。這兒綠化搞的好，空氣新鮮，綠葉成陰，生活在這里一定很愉快。二、學習生字出示生字：座玩空呀年象極1、自主學習，說說用什麼方法來記字形（留下足夠時間，讓學生思考，互相交流）2、結合學生發言，教者小結：部件法：玩：「王」和「元」，合成「玩」。座：「廣」字頭，裡面「坐」。空：「穴」字頭，下面「工」。（教新偏旁「穴」）猜謎法：象：撇刀下面一扁口，一撇穿「口」往外走，彎鉤裡面兩小撇，一撇一捺在外頭。（教新偏旁：撇刀頭）關鍵法：年：上面像個「人」，下面記筆順：橫豎又橫豎，「年」字就寫成。3、指導寫字：座：半包圍結構。注意：上面部分的橫要略短，「坐」要略向左靠，否則會出現鬆散現象。玩：左右結構。注意：左邊「王」的最後一筆改為提，「元」的撇畫寫得稍長，要延伸至「王」的一提之下。空：上下結構。上面是「穴」字頭，要蓋住下面的「工」字。年：獨體字。第一二筆寫得偏小，三橫之間保持等距。極：左右結構。左窄右寬，左高右低。象：上中下結構。上面兩個部分只佔二分之一。中間部分先寫一個扁扁的口。另外要處理好三撇。4、按筆順描紅。三、作業練習寫生字，習字冊描紅。教後小記：

⑸ 求六十篇故事的讀後感

我看了<小熊種樹>這個故事後感想很。
故事中的小熊一開始想種杏樹，後來，小猴看見了，就讓小熊改種桃樹，小熊聽了小猴的話，想了想，准備改種桃樹。小山羊來了，聽小熊說它想種桃樹，就對小熊說，種梨樹比種桃樹好，梨好吃多了!小熊剛想改種梨樹，胖小豬見小熊准備種梨樹，就對小熊說，蘋果樹又好吃又好看，不如種蘋果樹，l小熊就點了點頭，心想也對，種蘋果樹也好。就這樣，小動物們的建議小熊都聽了，最後小熊一棵樹都沒種成。童話故事讀後感100字。
所以說:?你可以聽取小動物們的建議，但不能盲目地去做。?

童話故事讀後感100字(二)
<丑小鴨>讀後感
丑小鴨一生下來，因為長得丑，誰都不喜歡它，無論去到那裡，它得到的都是冷嘲熱諷。寒冷的冬天，它在森林裡受盡了折磨。盡管如此，丑小鴨並沒有放棄對自由嚮往和美好的追求，憑著堅強的信念和不斷的努力，丑小鴨終於改變了自己的命運，變成了一隻漂亮、美麗、令人喜歡的白天鵝。
丑小鴨變成白天鵝，是因為它巨大的勇氣頂住生存壓力，向命運挑戰，最後贏得了命運之神的青睞。
看了<丑小鴨>這個故事，我們明白了一個道理:命運掌握在自己的手中，成長不會一帆風順，只要有堅強的信念，樹立遠大的理想，朝著自己的目標不斷努力，就一定會像丑小鴨變成白天鵝一樣，擁有美好的將來。

童話故事讀後感100字
寒假裡我看了很多書，其中最好看的是<安徒生童話>。童話故事讀後感100字。
雖然是童話，可是具有豐富的想像力。作者筆下的童話故事寫的有幸福的、傷心的、有貧困的
比如<丑小鴨>這個童話故事，因為丑小鴨小時候一生下來就很醜，大家都不喜歡它，連媽媽都討厭它，可是丑小鴨經過自己的很努力，春姑娘便踏著輕輕的角步來了，最後丑小鴨變成了一隻美麗的天小鵝。
讀了這本書，我知道了童話故事很感人，很精彩。

童話故事讀後感100字(四)
<白貓>讀後感
我最喜歡的一篇童話要數<白貓>了。有一個國王，他有三個文武雙全的兒子，它怕三個兒子搶奪王位，就讓它們去旅行。第一次讓它們帶回一隻漂亮的小狗；第二次讓他們帶回一些輕紗；第三次讓他們帶回一個美麗的公主。白貓三次都運用自己的智慧和特殊能力幫助了小王子，使國王的計謀無法得逞。，第三次白貓自己變成了一個美麗的公主。小王子繼承了王位。從此以後，它和公主過著幸福的生活。讀了這些故事，我們不但能增長知識，還能學會許多做人的道理。

⑹ 蘇教版小學一年級下冊語文《這兒真好》 教案

課文講述了一隻小熊找朋友的故事,告訴我們改善環境,保護環境的重要性。

這篇課文可分為三段。第一段（第一自然段），寫小熊住在荒島上很孤單。第二段（第二至三自然段）寫小熊向雲兒請教後，開始在荒島上種樹。第三段（第四至六段），寫小熊找到了朋友。學習這篇課文的關鍵是讓學生通過讀書感悟到找朋友和種樹之間的聯系，明白保護環境的重要性。課文配有插圖，可幫助學生理解課文。

教學的重點是識字、寫字和朗讀課文。

學情分析：

課文較長，因此在指導朗讀方面要花較多的工夫，讓學生在朗讀中理解課文內容，教學過程可以小熊找朋友為線索指導細讀課文，第一自然段抓住「孤零零」這個詞語，讓學生想像小熊住在荒島上的情形，體會「孤零零」的感受。第二、三自然段則是感悟小熊種樹的辛苦，感受小島上發生的變化。第四、五、六自然段無需多講，可放手讓學生自讀，抓住「這兒真好」想像一下小島現在的樣子，說一說這兒好在哪裡？在此基礎上讓學生聯繫上文，把小熊一個人孤零零的情景和小動物們都誇這兒真好，紛紛住到了小島上的情景相對比，來加深體會，感受小熊的驚喜心情。可以通過聽學生的朗讀，看學生的表情判斷學生是否感悟。

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課7個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。認識2個偏旁部首。

3、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道「這兒」好在哪裡。教育學生從小要懂得愛護環境。

教學時間：2課時

第一課時

教學目的：

1、認識本課生字詞，精讀課文，理解課文內容，感悟朗讀。

2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道「這兒」好在哪裡。教育學生從小要懂得愛護環境。

一、激趣導入

示小熊圖，問：瞧，今天老師給大家帶來一隻什麼？認識嗎？

想知道小熊的故事嗎？——今天我們要學的第15課講的就是這個小熊的故事（貼小熊圖）。讓我們打開書，一起來學習這篇課文。

二、初讀課文

1、課文比較長，生字也比較多，遇到不熟悉的字劃出來，多讀幾遍，看你讀幾遍能把這個故事讀下來。——生自由讀課文，師巡視。

2、檢查生字：小熊還帶來了一些生字朋友，你們認識嗎？

出示：小象 小猴 荒島

天空 夢見 孤零零

一座 一年 一起玩

誰來讀讀第一行的詞語?(真棒,一下子就把這幾個詞語讀對了,我們一起跟她讀)

誰來讀讀第二行?——第三行誰來讀？——我們一起來讀一讀（小朋友真厲害，一下子就把這些詞語讀下來了）

老師這還有兩個更難的，誰來讀好它？

繼續出示：漫山遍野 綠葉成陰 （真棒，我們跟著他讀一讀）

還有這兩個，會讀嗎？出示：高興極了 不停地說（我們一起讀一讀）

三、精讀課文，指導感情朗讀

1、 詞語會讀了，課文小朋友也會讀了嗎？我請一個小朋友起來讀讀第一自然段，其他小朋友仔細聽。

2、 讀了這一段，你知道小熊住在哪裡嗎？（簡筆畫：荒島）

想像：荒島會是什麼樣的啊？（沒有樹，沒有花，光禿禿的）

是呀，小熊一個人住在這個荒島上，沒有樹，沒有花，多寂寞、多孤單呀！書上哪個詞講小熊很寂寞很孤單的？我看哪個小朋友最會讀書！——示「孤零零」(齊讀詞語)問：小熊孤零零的，真孤單啊，它想做什麼呢？（找朋友）

是呀，小熊孤零零的，真想找朋友啊！——誰再來讀讀這一段？讀出小熊特想找朋友的語氣？

是呀，小熊孤零零的，多可憐啊！

3、學習第二自然段

（1）小熊這么想找朋友，這時候，它看到什麼了？（貼「雲」）——誰來讀讀第二自然段。

小熊多麼著急地想找個朋友啊，誰來著急地讀一讀？

引讀：我們現在都是小熊了，看到天空飄來一朵雲，連忙問：「——」（指導讀出著急找朋友的心情）

4、學習第3自然段

（1）多著急找朋友的小熊啊！那雲兒是怎麼說的呢？快點往下讀讀——生自由讀——誰來說說雲兒怎麼說的？（還有誰也找到這個地方了？

（2）師演示：把白雲變成一棵樹

問：雲兒飄來飄去不說話，變成了什麼？

那雲兒這是什麼意思啊？誰來告訴大家？

——它是讓小熊種樹啊，小熊明白了嗎？它是怎麼做的？

（3）示：「小熊明白了，它在島上種呀種，種了許多小樹苗。」

——小熊種的樹多嗎？想一想，這句話應該怎樣讀？

（4）那麼種了這么多小樹，小島怎麼樣了？再接著往下讀一讀，示：「一年，兩年，小樹苗長大了，漫山遍野，綠葉成陰。」——誰願意讀給大家聽？

（3）那怎樣才是「漫山遍野，綠葉成陰」呢？

（指黑板）小朋友看這，小熊種的小樹苗在小島上一年一年長大了（師邊述邊在上面畫幾棵小樹）那這是不是綠葉成陰，漫山遍野了呢？——怎樣才是呢？——你認為小熊還會把樹種在哪呢？誰上來種一種？（指名學生上黑板種樹）

小島上種滿了樹，再想像一下，小島上還會有什麼？（花，草）——指導學生把花草畫上（下面的小朋友看看，這是不是你想像的「漫山遍野，綠葉成陰」呢？）

看圖理解：小島變美了，這兒是樹，那兒是樹，它們你連著我，我連著你，這就是——「漫山遍野，綠葉成陰」

（4）看著這幅圖，把這段話再讀讀，會讀得更美——指名讀，師給配上音樂——齊讀

5、學習第4、5自然段

過渡：小島在小熊的辛勤勞動下，到處都長滿了小樹，漫山遍野，綠葉成陰，變得多美呀！那他找到朋友了嗎？——快速讀讀第4、5自然段。

（1）小島上都來了哪些朋友啊？

A、小鳥——小鳥嘰嘰喳喳地叫著，在說什麼呢？——指名讀小鳥的話

我們都變成小鳥了，伸出你的翅膀，一起說說：——（引讀小鳥的話）。許多小鳥飛來了，都在這住下了（一起動作演示）

B、還有誰也來了？它們怎麼來的？小象說什麼？

小猴也來了，小猴說什麼？——小鹿呢？

「這兒真好」，好在哪裡啊？

（2）分角色朗讀——學生分小組分別做小鳥、小猴、小象、小鹿，師讀旁白。

小島上不只來這幾位朋友，一定還會來好多朋友呢！小朋友想想，還會有哪些小動物來？它們會說些什麼？

6、學習第6自然段

小鳥、小象、小猴、小鹿都在這兒住下了，現在最高興的是誰啊？——誰來高興地讀讀最後一段？

我們現在都是小熊了，一起來讀讀。

四、回歸整體

喜歡這個故事嗎？回家能把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？要講好這個故事，首先得把課文讀好，讀熟，讓我們拿起書，再把這篇課文來讀讀，老師給你們配上音樂。——學生配樂朗讀。

五、復習生字詞

故事中的生字寶寶還捨不得大家呢！誰來讀？

示沒有拼音的生字詞，學生認讀——獎——課後拿著卡片考考其他小朋友。

附板書：

第二課時

教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會寫本課7個生字，認識2個偏旁。

一、復習檢查

1、按課文內容填空

這兒原來是一個（ ）的荒島，後來小熊在這里種了（ ），幾年後，這兒（ ）（ ），（ ）、（ ）、（ ）到這兒安家落戶了。

2、說說「這兒」好在哪裡？

有樹木：一年、兩年，小樹長大了，漫山遍野，綠葉成陰。

有動物：許多小鳥飛來了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都劃著船來了。

這兒綠化搞的好，空氣新鮮，綠葉成陰，生活在這里一定很愉快。

二、學習生字

出示生字：座 玩 空 呀 年 象 極

1、自主學習，說說用什麼方法來記字形（留下足夠時間，讓學生思考，互相交流）

2、結合學生發言，教者小結：

部件法： 玩：「王」和「元」，合成「玩」。

座：「廣」字頭，裡面「坐」。

空：「穴」字頭，下面「工」。（教新偏旁「穴」）

猜謎法： 象：撇刀下面一扁口，一撇穿「口」往外走，彎鉤裡面兩小撇，一撇一捺在外頭。（教新偏旁：撇刀頭）

關鍵法： 年：上面像個「人」，下面記筆順：橫豎又橫豎，「年」字就寫成。

3、指導寫字：

座： 半包圍結構。注意：上面部分的橫要略短，「坐」要略向左靠，否則會出現鬆散現象。

玩：左右結構。注意：左邊「王」的最後一筆改為提，「元」的撇畫寫得稍長，要延伸至「王」的一提之下。

空：上下結構。上面是「穴」字頭，要蓋住下面的「工」字。

年：獨體字。第一二筆寫得偏小，三橫之間保持等距。

極：左右結構。左窄右寬，左高右低。

象：上中下結構。上面兩個部分只佔二分之一。中間部分先寫一個扁扁的口。另外要處理好三撇。

4、按筆順描紅。

三、作業

練習寫生字，習字冊描紅。

教後小記：

⑺ 伊索寓言故事的成語有哪些

· 必恭必敬 · 百感交集 · 兵貴神速 · 杯弓蛇影
· 不寒而慄 · 不合時宜 · 不自量力 · 不拘一格
· 不可多得 · 不堪回首 · 不可救葯 · 別開生面
· 不可同日而語 · 不倫不類 · 伯樂相馬 · 班門弄斧
· 白面書生 · 八面威風 · 不名一錢 · 拔苗助長
· 不屈不撓 · 不求甚解 · 髀肉復生 · 病入膏肓
· 不入虎穴，不得虎子 · 拔山舉鼎 · 博士買驢 · 冰山難靠
· 背水一戰 · 半途而廢 · 不貪為寶 · 白頭如新
· 百聞不如一見 · 不為五斗米折腰 · 抱薪救火 · 標新立異
· 不學無術 · 不入虎穴，不得虎子 · 不遠千里 · 不因人熱
· 別有天地 · 不遺餘力 · 百折不撓 · 百丈竿頭
· 不自量力 · 不知所雲 · 賓至如歸 · 拔幟易幟
· 殘杯冷炙 · 寸草春暉 · 草船借箭 · 乘風破浪
· 才高八斗 · 城狐社鼠 · 滄海桑田 · 草菅人命
· 草木皆兵 · 程門立雪 · 長驅直入 · 車水馬龍
· 乘興而來 · 沉魚落雁 · 乘人之危 · 車載斗量
· 大筆如椽 · 打草驚蛇 · 雕蟲小技 · 大材小用
· 多多益善 · 大腹便便 · 大公無私 · 當局者迷
· 大逆不道 · 大器晚成 · 當務之急 · 開誠布公
· 不得要領 · 拋磚引玉 · 二桃殺三士 · 爾虞我詐
· 罰不當罪 · 奮不顧身 · 分崩離析 · 風吹草動
· 覆巢無完卵 · 分道揚鑣 · 奉公守法 · 負荊請罪
· 發奸擿伏 · 返老還童 · 發蒙振落 · 風聲鶴唳
· 覆水難收 · 赴湯蹈火 · 分庭抗禮 · 防微杜漸
· 負隅頑抗 · 負重致遠 · 管鮑之交 · 各得其所
· 感恩圖報 · 過河拆橋 · 刮目相看 · 瓜田李下
· 高枕無憂 · 各自為政 · 華而不

⑻ 看圖寫話下雨天小熊種樹

一天中午下著綿綿春雨，小麗和小明來到花園里種樹，他們用鏟子挖了一個坑專，再把樹苗放進屬去，接著把土倒到樹苗周圍，然後把土弄緊，最後澆水。雖然很累，但是他們非常高興!他們希望樹苗快快長大，變成一片大樹林，小朋友們可以快樂地玩耍!

⑼ 找一款手機軟體！

樓主到應用寶上看看吧

一般各種軟體app這個平台上都會提供，而且同一款軟內件有很多相類似的，容供您選擇

連接手機usb到電腦，或者使用無線連接，下載軟體，還支持手機直接下載功能，零流量互傳等

微愛有一個種情侶樹的游戲

覺得樓主可以把這個游戲樹邊的指示牌的名字改成寶寶樹

每天可以澆水曬太陽

還有「小熊種樹游戲」給寶寶講故事，益智有趣

希望對你有幫助

望採納

⑽ 童話故事的讀後感30字左右

我看了《小熊種樹》這個故事後感想很深。
故事中的小熊一開始想種杏樹，後來，小猴看見了，就讓小熊改種桃樹，小熊聽了小猴的話，想了想，准備改種桃樹。小山羊來了，聽小熊說它想種桃樹，就對小熊說，種梨樹比種桃樹好，梨好吃多了！小熊剛想改種梨樹，胖小豬見小熊准備種梨樹，就對小熊說，蘋果樹又好吃又好看，不如種蘋果樹，小熊就點了點頭，心想也對，種蘋果樹也好。就這樣，小動物們的建議小熊都聽了，最後小熊一棵樹都沒種成。
所以說：「你可以聽取小動物們的建議，但不能盲目地去做。」
《小人魚》內容簡介：小人魚為了能和自己所愛的陸地上的王子在一起，用自己美妙的嗓音和生命的三百年換來了巫婆的葯酒，於是，她有了一雙美麗的腳，每走一步就像走在碎玻璃上一樣疼痛。眼看著王子和別人結婚，她寧可犧牲自己的生命，也要為王子祝福。小人魚的行為讓我們見證了什麼才是真正的愛情、什麼是純潔的愛情、什麼是美麗的愛情。
《爸爸的新鞋》讀後感
讀了這個故事，我懂得了父母愛孩子的心是多麼偉大。他們可以為了養孩子在風雨中穿梭，不顧寒冷與危險，把溫暖留給孩子。但作為孩子，我們也可以試著理解父母，為父母做些力所能及的事情。比如文中的孩子，能夠放棄追隨時尚而去追隨父親的高尚，這就是對父母最好的關愛與理解。
所以，從現在開始，我們應該盡力去理解父母，幫助他們做些事。從身邊的小事做起，為我們深愛的親人、深愛我們的親人獻上自己的愛！