聽學生講老師的故事作文
Ⅰ 給老師講一個故事作文450字
去網路搜 很多的
Ⅱ 以老師的故事為題的作文
永遠的第十一位教師
在一個偏遠山區的小學校里，因辦學條件差，一年內已經先後走了七八位教師，當村民和孩子們依依不捨的送走第十位教師後，人們寒心的說：「再不會有第十一位教師能留下來了。」後來村裡找了個剛從大學畢業的女大學生來代一段時間的課。一個月後，女大學生被分配到城裡工作。當女大學生收拾好行裝，離開住所，准備離開的時候，她背後突然意外的傳來孩子們朗朗的讀書聲：「離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生......」那聲音在山谷中回盪，久久不決——那是她第一次教給孩子們的詩。她回過頭來一看，一群純真的孩子齊刷刷的跪在遠處高高的山坡上——誰能受得起那天地為之動容的長跪呀！她頃刻間明白了，那是渴求知識的孩子們純真而無奈的挽留呀！
女大學生的靈魂就在瞬間的洗禮中得到了升華，她毅然決定留了下來——這一留就是整整二十年。
二十年間，她送走了一批又一批的孩子們去上初中、上高中、念大學......後來這位女大學生積勞成疾，被送往北京醫院治療......
當鄉親們把她接回山村時，人們見到的只有被裝在紅色木匣內的她的骨灰......
後來，這個村裡有了不成文的規定，不論誰來教書，永遠都是第十一位教師......
鄉村教師
臨近大學畢業的那段日子，同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。
我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城裡留下來。哪知娟子卻笑笑說：「我要回鄉下去。」
我們都吃了一驚，娟子的老家我們結伴去遊玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村裡人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
這時，娟子一本正經地給我們說了一個故事。
10年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學生，那位鄉村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。
然而，就在小學快畢業的時候，不幸的事發生了。
有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時，大火已經快封住了教室門。
教室里的13名鄉下娃子都亂了套，但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發和鬍子全都燒焦了。但他並沒有放棄。到最後，教室里只剩下兩名女同學。
老師再一次沖進火海，那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最後咬咬牙，背起其中一個就往外沖。
燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最後還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
他把那個女孩背到安全地帶，然後又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最後那名學生再也沒有出來……
講完這個故事，娟子眼圈都紅了。
我們都猜了出來：「最後救出來的那名女同學就是你，是么？」
「是的。」娟子含淚點點頭，「但你們知道最後那位被老師留在教室里再也沒有背出來的同學是誰么？」我們都搖搖頭。
娟子說：「是老師的女兒呀!」
說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。
我們的眼圈也都紅了。
最後，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了鄉村教師。我是其中一位。
關心學生的王老師
我們的班主任王老師，個兒不高，臉上天天盪漾著隨和的微笑。在我眼中，她既是良師，又是益友，更像慈祥的母親，時刻用那無私的愛滋潤著全班四十八名同學的心田，然而她認真負責的好品質卻令我記憶猶新。
記得去年九月三十日那天，我們只上半天學，因為我沒完成家庭作業，王老師讓我留下來補。到了中午，窗外烏雲密布，不一會兒窗外便下起了大雨。王老師來到我的桌前，對我嚴肅地說：「作為學生首先要對自己的學習負責好，要是你連這最基本的作業都完成不了，對自己都毫不負責，以後又怎能贍養你的父母呢？」我鼻子一酸，不知說什麼好，「好了，收拾書包回家抄吧。」王老師語氣柔和了些。可那天媽媽不能來接我，姥姥、姥爺又外出旅遊去了，老師問清情況後，關切地問道：「自己獨自坐過車嗎？獨自坐過公共汽車、計程車嗎？」我搖了搖頭說：「我只坐過三次公共汽車。」王老師一聽，急忙說：「那你踏實寫吧！一會兒我送你回家！」「不，王老師，我自己回家就行！」「不行，下這么大雨，老師可不放心。」就這樣，抄完作文後我和王老師同撐一把小傘一起坐上了王老師愛人的車。車緩緩地行駛在白頤路，今天不僅雨大，白頤路的車更是水泄不通，我們的車只能像蝸牛一樣慢慢地行進。可是此時已經是中午十二點多了，王老師怕我餓著，就從車里拿了兩塊月餅遞給我關切地說：「來，吃點，都十二點鍾了，這車里也沒什麼吃的，你吃點吧！」我連忙擺擺手說：「謝謝老師，我闌尾炎吃不了
甜的。」王老師找了找，嘆了口氣說：「這車里也沒什麼你能吃的東西，你忍忍吧！」我默默地點點頭。外面的雨越下越大，天地之間彷彿有千萬道雨簾。
坐在副座的王老師突然轉過身來，對我說：「張申韜，其實你挺聰明的，你知道為什麼老是挨留嗎？都是因為懶惰呀，如果你要用勤奮戰勝懶惰，你就會有更多的時間復習功課，做一些奧數題，發展你的特長。」我聽了心悅誠服地點點頭。風呼呼地刮著，雨嘩嘩下著，老師的話語讓我覺得很溫暖，盡管天氣這么的冷，但我心頭卻沒有一絲涼意。不知不覺車停了下來，王老師幫我舉起雨傘，「快回家吧，天冷別著涼！」說完車子緩緩開走了，我連聲謝字都忘了說。那時候我感到四周是那麼的遐意，風依然呼呼地刮著，雨還是嘩嘩地下著，老師用真情的話語打動了我，老師是無私的園丁，時時刻刻溫暖著我們的心靈。我艱難地走在路上，雖然那麼涼，雖然那麼冷，可是我的心頭卻似有一團火在燃燒。不管多麼大的雨，我也絲毫不怕，因為老師的關懷，時時刻刻溫暖著我的心。
當我剛回家，一通電話響起了，是老師，一種敬意油然而生，「喂。」「張申韜，你到家了嗎？」「我到家了。」我回答。「趕快吃飯，你會做嗎？」「會。」掛了電話，又一股暖流涌進我的心田，多關心學生的老師呀！
啊！多好的老師呀，我真為有這樣的老師而自豪。老師的這種對工作認真負責的好品質更值得我們學習。
那些關於老師的故事
俗話說，父母是自己的第一任老師。今天是教師節，藉此文來感謝自己的父母和曾經諄諄教誨過自己的老師。希望天下父母和天下的老師工作順利，萬事順心。
在春秋戰國時期的的時候，中國儒家思想正直輝煌時期，那個時代，老師是值得尊敬的，還有老話說，師如父。被人授予很高的尊稱。老師被尊重隨著世代地沿襲一直到，建國初期，十九世紀八十九十年代。也就是我出生那會兒。因為姥爺是教書先生，曾教出眾多的國家棟梁之才，在姥爺八十大壽的時候，聽母親講來了很多的姥爺的學生來為姥爺祝壽。開著車穿著風衣眾多的學生不計其數。然而，就在那以後，我再也沒有聽講或者親身經歷過師生之間那份濃重的情~那次姥爺的壽辰，拍了很多的照片，後聽母親講，其中的學生子弟中有道德品行不正之人，那些照片。一張都不曾看見~
在我心中，母親是最偉大的老師。姐姐小的時候，曾在學校被人欺負，母親教姐姐，如果受人欺負就就告知母親，如發生口角爭鬥打不過別人，就咬他。雖說方法欠妥，但也在理。那個時候，在學校受人欺負是時常發生之事，不久姐姐與人發生口角糾紛，在爭斗之事，姐姐咬了與之爭斗的人。時候告知了母親，母親便找上門與之理論，遂安~
讀書那會兒，完不成作業時十有八九之事。那時候有早讀，經常在早晨的時候，老師讓我們背誦一些文章，人的能力有多有少。背不下來的也實屬正常，那次因未能背誦下來文章而被老師留在學校不肯讓回家吃飯，心中慌，更不能背誦其文，留校背誦很長一段時間，遂放我回家。其實當時心中埋怨老師良久，直至今日，後讀四年級，亦不能背誦文言文，中午又被留其校，其後「潛逃」後不安，午後被老師訓斥良久。現在想來，老師做的不能稱之為師。日常三餐，耽誤其任何一餐並不礙事，關鍵是子其母在家等子。師以何說之。（母之擔心）師以何安之。（吾上四姊妹，母擔心實為常事）希望現在的老師不要只只站在老師的角度看待事情，更多的要站在一個母親父親的角度去關愛自己的學生。
在我讀初中的時候，那會學會了上網，老師得知後，痛斥良久，並通知了母親，父母從家鄉趕往城鎮，對我更是一番教誨，母親並沒有打我，只是給我講了一個故事：「故事的內容簡短，說從前有個人，本性善良，因生活所迫，被其「朋友」蠱惑說，我們去「搶劫」吧。於是，在一個深夜，就結伴而去，但好景不長，就被抓獲，鋃鐺入獄。」母親說，讓一個好人變成壞人用很短的時間。但是讓一個好人維持做一個好人卻不簡單。聽完後，心中後悔不已，之後也就是第二個禮拜回學校的時候，父親送我讀書，坐在自行車後面的我一言不發。父親並沒有講太多的話，狂風中的話更顯的其聲音語重心長，父親說「好好讀書，別在去網吧了」我滿是懊悔，「嗯」的答應著~父親和母親，給予我更多的教誨是語言上的。從來沒打過我，我心裡感謝他們。因為個人的性格不同鄰家的姐姐，經常被其父親用繩子捆著抽打，曾脫去外衣給姐姐看，心都感到疼了，自己的父母怎麼忍心這樣打自己的親生骨肉，一條條鞭痕，看著頭皮都發麻，要是在現代，已經侵犯了個人人身自由的權利。是法律不允許的。這也是給現在的父母敲一敲警鍾。孩子是自己的，是用來心疼的~
後來讀高中的時候，至今對我第一任高中英語老師不能忘記，心中的那份師生之間的愛更加的濃郁。具體名字不記得了，教學的方式和教人的方法都是現代老師值得學習的，其性格給人以溫和，和藹。心中就有一股暖流。在高二的時候，又一位英語老師上任，男，姓陶，其性格可以用「溫柔」來形容。也引發了學生與老師間的那段啼笑皆非的故事。我們眾多的男生站在四樓齊聲高喊「陶老師，我愛你」現在想來心中愧對老師啊！不應該跟老師開玩笑的，老師真是「受委屈了」
想想，那些關於老師的故事，交雜錯亂但錯落有致。有很多很多的事情雖已過去數年，但在心中永存，師生之間的情，延續現代這個社會，或許不會像往前那般情深意濃，但師生之間的情永不泯滅，愛也好，不愛也好，都將在心中形成一道暖流，流至心田，溫暖全身~
我從小就崇拜老師，喜歡「老師」——這個太陽底下最光輝的職業，夢想著有一天自己也成為這個崇高隊伍中的一員。因此從上學起，我就處處以老師為楷模。盧老師就是一位我十分尊敬的老師。
盧老師擔任我們班的班主任兼語文老師。每當她繪聲繪色地講課，啟發我們思考問題時，看到別的孩子都勇敢地舉手發言，積極參與交流討論時，我總是十分羨慕。但無奈自己生性膽小，從不敢發言。盧老師注意到了我，經常用那會說話的眼睛暗示我、提醒我、鼓勵我。不僅如此，盧老師還把我叫到了她辦公室里，與我談心，給我打氣。談話中，她時而同我開開玩笑，讓我感到與老師交談是很輕松，很愉快的事情；時而又用親切的話語同我交流。盧老師告訴我：「機會掌握在自己手中，勇敢些，講錯了也是一種收獲呀！」後來，老師還教我一些發言交流的技巧，不知不覺，我竟忘了我在辦公室，我覺得是一個朋友在跟我促膝談心。出辦公室時，我的眼睛不禁濕潤了： 多好的老師呀……！我在心裡暗下決心：我一定要把不發言的缺點改掉，用一個全新的我來回報老師。
於是，上課前我認真預習，查資料，熟悉內容，品讀課文。課上，我注意傾聽老師和同學的發言。我要求自己善於思考，善於提問，同時，我不斷給我自己定新目標：今天舉一次手，明天一定舉兩次以上……果然，我每天都參與交流發言，我腹中的好詞好句似乎也越來越多，頭腦也越加的靈活。就像盧老師說的那樣：「好好乾，機會掌握在自己手中呢！」盧老師見我進步了，她那美麗的眼裡閃爍著喜悅的光芒，我知道，她信任我、喜歡我，我不能讓她失望。
這就是我，那個曾經膽小如鼠的小姑娘與盧老師的故事。也許，在別人眼裡，這只是一些平凡的小事，可我卻從這平凡的小事中讀出老師的不平凡。我和盧老師的故事還會繼續演繹下去，我要把老師給予我的昨天折疊成記憶的小船，任其飄盪在我感恩的心湖.
我和老師的故事
有人說：「老師是辛勤的園丁「，還有人說：「老師是我們第二個父母」，我認為這些比喻，用在老師的身上是當之無愧的。的確，老師對我們的照顧是無微不至的，在我的身邊就有好多這樣的例子。
讀完小學後要上初中了，面臨這個人生的小選擇，爸媽為我選擇了二中。「選擇二中就是選擇成功」這是爸媽告訴我的。等我上學後，發現這句話不假，我的成績逐漸上升，當然都是老師對我的鼓勵和支持、幫助、教誨。 比如我們班的蘇老師，她對我的學習非常關心，只要我哪裡聽不懂，她都會仔細給我講解，直到我弄懂為止。 還有朱老師，她對我的學習抓得很緊，怕我鬆懈，只要我有一次不交作業，她都會立即叫我補上。她還對我說：「你要好好爭取滾動進（1）班，這樣可以更大程度發揮你的才智。」 當然，還有對我最關心最疼愛的張老師，她對我就像對待自己的孩子一般，每件事都關心得體貼入微，簡直像我的母親一樣，有一件事讓我到現在都無法忘記。
記得有一次，我不知怎麼搞的，突然生病了。早上一起來就流鼻涕，怎麼擦也擦不完，總是擦了又流。我想自己是感冒了，就用紙巾塞住來上課了。前一兩節課還好，不會怎麼流，可第三節課是張老師的，這時我的鼻涕就流得厲害了，而且打噴嚏，眼淚也隨著流了下來。張老師看到我這樣，就走到面前親切地說：「怎麼了？」我說： 「沒事，只是有點感冒。
老師一聽，「怎麼不開葯吃？」張老師詫異地問。我勉強笑著說：「沒事了」。張老師看我這樣好像放心了，她又繼續講課。但沒過多久，張老師好像有點擔心我，一不留神，卻把「法律」的「法」寫成了「發」。同學們提醒說：張老師，字錯了。張老師才恍然大悟，把它改了過來。為此，我好感動！
下課後，老師又再次走到我的面前來說：「小兵，你要不要緊呀？要不要上醫院？」張老師親切問道。這時我被老師的一言一行感動了，好想好想哭出來，但我又忍住了。因為大丈夫是不能輕易掉淚的，這是我小學時，李老師跟我說的。
我激動地說：「老師，我沒事。請你幫我買一點葯就可以了。」老師又問：「真的沒事嗎？」我就勉強笑著說：當然沒事。
老師才放心的離開，到了下午時，張老師把一小瓶葯遞到了我的手裡，我感謝地問：張老師，多少錢呀？老師說：不用了，你快去把葯吃了吧！以後要多加註意，不要再感冒了。你是我們班唯一的住校生，要學會自己照顧自己才行。
聽了張老師的話後，我感動不已。後來我又把錢遞給她，但張老師說：不必了，只要你好好學習，向你的理想邁進就行了。
我聽了老師這番話，更加感動了，眼淚在眼眶裡打轉，但我又再次忍住了。因為我知道只有我獲得了成功，才是對張老師的回報。在我升入初中後，有好多二中的老師在默默地關心著我，他們不要求任何回報，只要自己的學生將來能成才，這就是對他們最大的回報了。
二中的老師，每個都是這樣的辛勤地為同學們服務，關愛每個學生，付出自己的美好青春。他們每個都是我們的良師，更是我們的益友，我想對所有老師說：老師，我愛你們！你們辛苦了！
於是，上課前我認真預習，查資料，熟悉內容，品讀課文。課上，我注意傾聽老師和同學的發言。我要求自己善於思考，善於提問，同時，我不斷給我自己定新目標：今天舉一次手，明天一定舉兩次以上……果然，我每天都參與交流發言，我腹中的好詞好句似乎也越來越多，頭腦也越加的靈活。就像盧老師說的那樣：「好好乾，機會掌握在自己手中呢！」盧老師見我進步了，她那美麗的眼裡閃爍著喜悅的光芒，我知道，她信任我、喜歡我，我不能讓她失望。
這就是我，那個曾經膽小如鼠的小姑娘與盧老師的故事。也許，在別人眼裡，這只是一些平凡的小事，可我卻從這平凡的小事中讀出老師的不平凡。我和盧老師的故事還會繼續演繹下去，我要把老師給予我的昨天折疊成記憶的小船，任其飄盪在我感恩的心湖.
我和老師的故事
人們都說：「世上只有媽媽好。」我說：「世上還有張老師好。」
那還是上小學二年級的時候，張老師接了我們這個班。她給我們總的印象是：30多歲，短發、圓臉，給人一種和藹可親的感覺。
張老師接課不久之後，我爸爸和媽媽鬧矛盾，吵著要離婚。媽媽丟下我，住到姥姥家。爸爸一氣之下也拋下我，離家出走。剩下我一個人，孤孤單單，心裡又難過又害怕，不覺淚水漣漣。正在我傷心難過的時候，張老師來到了我的身邊，把我帶到了她的家裡，和她的女兒小艷住在一起。她家裡僅有一張桌子也讓給我寫作業了，把小艷趕到小床上寫字。六一兒童節到了，看見同學們都穿上了新衣，去參加節日盛會，我心裡別提有多難受。「小鴻，」親切的話音在我耳邊響起，我忙抬頭，意外地發現張老師手裡拿著一件款式新穎的衣服站在我面前，張老師含笑說道：「小鴻，來，試試這衣服合身嗎？」我簡直不敢相信自己的耳朵，直到老師替我穿好衣服，我還傻獃獃地站著，心裡熱乎乎的。張老師拍著我的肩頭說：「快去參加盛會吧！」我當時激動得不知說什麼是好，高高興興的開會去了。事後我才知道，這件衣服是張老師犧牲了三個夜晚的休息時間趕做出來的，這一針一線凝聚著張老師的愛心。
一次， 小艷和我都患了感冒，發燒、頭痛，不能去上學了。張老師去醫院買了葯以後，就匆匆忙忙地上課去了。放學後有慌忙跑回家，陪著我們，給我們講一些有趣的故事。晚上，張老師讓小艷一個人睡，她卻同我睡在一起，以便時時照顧我。夜裡我發燒燒糊塗了，哭著要媽媽時，張老師就緊緊地把我摟在懷里，輕輕地拍著，哼著，使我感到彷彿媽媽就在身邊。病好之後，張老師又用了一個星期的時間為我補習功課，使我的學習成績沒有落下一步。
我在張老師的家裡整整住了兩年。在她家裡，我得到了那失去的母愛，幾經創傷的心靈慢慢地復甦了。直到爸爸、媽媽和好後來接我，我才戀戀不舍地離開了這個充滿母愛的家。從這以後，我便對張老師懷有一種特殊的感情。
現在，我小學畢業了，聽說張老師也調往外地。自此，我再也沒有見過張老師。
張老師，您真是我最尊敬的一位好老師！
這么多篇，希望你能採納。
Ⅲ 老師的故事作文
[老師的故事作文]
一、故事作文的好處1、降低作文心理坡度，培養作文興趣，解決作文動機問題，老師的故事作文。作文心理學告訴我們，作文是先實現客觀事物在人腦中的顯現第一重轉化，再經過人腦加工，形成思路和語言，用文字表達出來（即第二重轉化）。這對剛學作文的小學生有難度，特別是第一重轉化，學生雖然接觸了現實世界，但他們觀察力弱，抽象提取現實世界信息的能力弱，要做到有感而發實屬不易。故事作文以故事的形式出現題材，大大降低了第一重轉化的難度。2、有利於因材施教，訓練學生語言表達能力和謀篇布局，實現作文第二重轉化。由於故事作文降低了構思和遣詞造句的難度，有利於不同學生寫不同的作文。好的學生可以根據故事梗概進行發揮，中下生可根據故事內容，依葫蘆畫瓢進行復述性質的作文。一般來說，故事已有完整的思路和比較詳細的語言表達，這讓中下生不會感到無話可寫，至少可以鸚鵡學舌般地學寫作文。這樣，中下生就不會被作文嚇怕。3、豐富學生的知識。一般來說，小學生見識比較有限，通過故事的方式，可以了解到許多人文、地理、歷史等等的知識，開闊了視野，增長了知識，再加上故事本身的趣味性，可有效提高學生作文興趣。二、開展故事作文的具體做法1、組織形式：以校為單位進行組織的。學校安排每個語文教師搜集故事材料送教務處備案，由教務處根據需要安排每位教師在每周三早上早會講故事，全校學生根據故事進行作文。學生作文用專用簿完成後送交科任教師批改，然後每班選出一篇優秀習作送交講故事的輪值老師，經輪值老師篩選後，於次周三下午第三節讓優秀學生上台交流，輪值教師逐一講評後再作本次故事作文總體評析。2、故事作文的體裁及內容。教務處在統籌的基礎上，對故事的各種體裁進行安排、調整，一般以學期為單位，力爭在寫實、說理、童話、寓言、科幻、想像等方方面面內容均有所展現。3、講故事形式：要求每位老師各有特色，如有的講到故事的要害處嘎然而止，讓學生想像續寫；有的繪出幾幅大圖，打亂順序，讓學生先組合，再選代表猜故事內容，接著讓學生根據自己的理解寫成故事；有的講填空式故事……4、故事作文的分層要求：一、二年級把故事作為說話課或寫成簡要一、二句話；三、四年級以復述方式作文為主；五、六年級既可復述，也可想像添加細節，更可寫讀、聽後感或改編，中學生作文《老師的故事作文》。總體的原則只有一個：讓不同水平的學生寫不同的故事作文。三、故事作文的反思故事作文是學生作文訓練的有效方式，但不是靈丹妙葯，它也有一定的局限性。在大力運用故事作文的同時，也要進行必要的其他形式的作文，防止學生只採一朵花而產生作文知識體系的缺漏。1、搭配必要的觀察作文，以防學生經常寫現有或材料的故事作文，產生觀察惰性，降低學生的觀察力。2、注意故事作文的密度，防止學生產生作文的僵化思維及習慣。3、故事作文的低難度和趣味性能有效培養學生作文興趣，引導學生寫作入門。在達到入門目的後，教師應認真做好與其他類型作文的融合、銜接。特別是尖子生寫作，不能讓他們弔死在一棵樹上，畢竟，故事作文只是作文訓練的一種方式而已。4、注意故事的選擇，力爭所選的故事符合小學生的年齡特徵。全校寫同一故事作文，有利於營造氣氛和低、中、高年級互相學習、互相幫助，但理論上認為，若能分低、中、高年級選擇不同難度故事也許更有針對性，更有訓練效果。5、應努力營造講故事時的整體氣氛及充分發揮講故事老師的語言、節奏、語調、神態、動作、表情等體態語言，從而幫助學生（特別是低年級學生）對故事內容的理解及對故事中心、故事人物的把握、挖掘從認識1、2、3、4、5到學習人之初，性本善，我們都在不斷成長。成長中有痛苦，也有快樂，就這樣，年復一年，日復一日，我們都在痛苦與快樂中頑強地成長。給大家曬曬我的家醜吧，希望大家不要笑我，最好能給點掌聲。六歲時，媽媽給我講發明大王愛迪生的故事，說愛迪生為了弄明白母雞是怎樣孵出小雞的，自己蹲在雞窩里觀察。我為了弄明白雞蛋是怎樣孵出小雞的，就把雞蛋放進被窩里，睡覺時不小心壓碎了雞蛋，弄濕了被窩，這事讓媽媽哭笑不得，笑我太傻，從那時起，我知道了，自己是一個幸福的小傻瓜。七歲時，爸爸教育我做事要誠實，並給我講了華盛頓砍櫻桃樹的事情，當華盛頓主動向父親坦白，得到了父親的表揚。而當我不小心摔破了爸爸最心愛的茶壺時，在坦白之後，得到的卻是爸爸一頓嚴厲的訓斥。那年，我第一次流下委屈的淚水，這次坦白，讓我知道了世界上還有委屈這個東西的存在。八歲時，老師給我們講了大科學家愛因斯坦小時候的故事，在一節手工課上他做了一個很不像樣的小板凳，受到老師批評。而當他告訴老師這是他第三次做的時，這讓老師非常感動。我的英語字母寫得也很糟糕。在一節英語課上，我學著愛因斯坦，重復寫了三次，我以為可以感動老師，當我告訴老師這是我第三遍作業時，英語老師卻大為惱火，並罰我做了第四遍作業。這次我得到的教訓是：作業多做幾次，未必就會更好，對於老師的要求，我們還是一次成功的為好。九歲時，因為幾次遲到被老師批評，想起了魯迅，他曾在桌子上刻過一個早字，以後再也沒遲到過。為了提醒自己，我也在桌子上刻了一個早字，卻被老師批評教育了一番。這讓我知道：學習別人，不是刻在桌子上，而是要刻在心中的。十歲時，老師批評我做事不動腦筋，並告誡我說，凡事都要勤於思考，並給我講了牛頓的故事。說牛頓在蘋果樹下思考問題，被蘋果砸中腦袋，從而悟出了牛頓定律。所以老師也要求我們像牛頓那樣勤於思考，於是我也跑到蘋果樹下思考問題，等了半天才知道想要被蘋果砸中也不是一件簡單的事。是的，我們在成長中難免會犯一些愚蠢的錯誤，不過請大家相信，我們一定會在成長中變得更加聰明，更加堅強。
Ⅳ 寫一篇以"聽老師講故事"為題目的作文 請大神幫忙，謝謝了
今天下午的寫字課，張老師給我們全班同學上了一堂生動的故事課。他給我們講了一個配樂故事《活了100萬次的貓》。這個故事是由日本作家佐野洋子編著的。
故事的主角是一隻虎斑貓。故事講了這只虎斑貓曾經非常自私，眼裡只有自己，討厭別人。雖然大家都很喜歡它，有100萬個人寵愛過它，有100萬個人在它四的時候哭了，但它卻一點兒不懂得愛別人。他沒有為別人甚至是自己哭過一次。這是一隻無比自私，心高氣傲的虎斑貓。可是，當有一天它遇到了一隻連看也不看它的白貓時，它終於忍不住了，它改變了自己並喜歡上了白貓和小貓們，勝過了喜歡自己。有一天，白貓靜靜地躺在貓的懷里一動不動了。這只虎斑貓抱著白貓哭了，這是它頭一次哭。它足足哭了一天一夜，哭了有100萬次。一天中午，虎斑貓的哭聲停止了，它也靜靜地躺到了白貓的身邊，永遠地和白貓在一起了，它再也沒有活過來。
張老師把這樣一個故事配上了音樂，講得栩栩如生，聽得我出神入化。一幅幅生動的畫面浮現在我的眼前。
聽完故事我有種傷心難過的感覺。我覺得我們不能像這只虎斑貓一樣，自私自利，心高氣傲，不可一世。這樣是得不到別人幫助和關愛的。我們應當對別人有更多關愛，不能只關注自己。要記住別人對自己的關心，記住別人對自己的好，學會感恩。這樣的生活才會是快樂幸福的。
Ⅳ 我與老師的故事作文(400)字
我從小就崇拜老師，喜歡「老師」——這個太陽底下最光輝的職業，夢想著有一天自己也成為這個崇高隊伍中的一員。因此從上學起，我就處處以老師為楷模。盧老師就是一位我十分尊敬的老師。
盧老師擔任我們班的班主任兼語文老師。每當她繪聲繪色地講課，啟發我們思考問題時，看到別的孩子都勇敢地舉手發言，積極參與交流討論時，我總是十分羨慕。但無奈自己生性膽小，從不敢發言。盧老師注意到了我，經常用那會說話的眼睛暗示我、提醒我、鼓勵我。不僅如此，盧老師還把我叫到了她辦公室里，與我談心，給我打氣。談話中，她時而同我開開玩笑，讓我感到與老師交談是很輕松，很愉快的事情；時而又用親切的話語同我交流。盧老師告訴我：「機會掌握在自己手中，勇敢些，講錯了也是一種收獲呀！」後來，老師還教我一些發言交流的技巧，不知不覺，我竟忘了我在辦公室，我覺得是一個朋友在跟我促膝談心。出辦公室時，我的眼睛不禁濕潤了： 多好的老師呀……！我在心裡暗下決心：我一定要把不發言的缺點改掉，用一個全新的我來回報老師。
於是，上課前我認真預習，查資料，熟悉內容，品讀課文。課上，我注意傾聽老師和同學的發言。我要求自己善於思考，善於提問，同時，我不斷給我自己定新目標：今天舉一次手，明天一定舉兩次以上……果然，我每天都參與交流發言，我腹中的好詞好句似乎也越來越多，頭腦也越加的靈活。就像盧老師說的那樣：「好好乾，機會掌握在自己手中呢！」盧老師見我進步了，她那美麗的眼裡閃爍著喜悅的光芒，我知道，她信任我、喜歡我，我不能讓她失望。
這就是我，那個曾經膽小如鼠的小姑娘與盧老師的故事。也許，在別人眼裡，這只是一些平凡的小事，可我卻從這平凡的小事中讀出老師的不平凡。我和盧老師的故事還會繼續演繹下去，我要把老師給予我的昨天折疊成記憶的小船，任其飄盪在我感恩的心湖.
Ⅵ 學生聽名師教育聽後感作文
「百師講壇」觀摩課的心得體會
秋高氣爽的天氣，武勝縣教育局迎來了遠到而來的專家，組織他們在會展中心開展教研課和學術報告。我有幸聽取了幾位名師的講課和匯報，他們的課堂和報告都讓我記憶猶新、受益匪淺。但讓我閑餘下來仔細品味並結合自身在新課改教學實踐思考的卻是陳金龍老師的課堂教學和學術報告。
作為安徽省優秀青年教師，並獲得安徽省「教壇新星」稱號，果然名不虛傳。他的公開課《七律.長征》讓我感受頗深，並且一上午都心曠神怡。當然，作為新教師，我們想要在短時間達到他的水平，肯定是痴人說夢。正所謂「冰凍三尺非一日之寒」。可是，從這短短的一堂課中，我們卻能學到很多東西，會明白自己怎樣在自己的教學中不斷提升。他的教學讓我理解了他所謂「教師做的是花的事業，根的工程」，也看到了要想成為一名優秀的教師必須在教學中慢慢踐行以下三方面：
一、 新課改的理念時時在我心
陳老師的課堂真的是很完美。觀者神清氣爽、如浴春風，與之配合的學生也是幸福的。整堂課其樂融融。為什麼會是這樣？並非他是特級教師，就能夠得到學生的配合。學生們傳出的朗朗書聲、舉起的如雨後春筍的小手、大膽地發言、積極地討論、虛心地合作，這樣的課堂給我們傳達出了：教師「以生為本」的教學理念，只有教師主導作用淋漓盡致地發揮出來了，學生主體作用才會充分體現，也才會在教學中師生得到共同發展。 二、 專業化的自身素質
陳老師用幽默的語言，從自己的姓氏「陳」字開頭，讓學生自主發言，以「陳」組詞，引之以「陳年往事」，從而引入到中共得一段往事——長征。這樣的情境創設，不僅將學生輕松引入新課，而且充分調動了學生的積極性和自主性。我們在教學中當然要根據實際情況，用圖片、音樂、視頻、謎語、故事等各種方式導入，關鍵是考慮孩子的可接受性和可啟示性。
過硬的語文基本功。教師的威性並不只是雷厲風行，也需要用實力讓學生五體投地。陳老師生動的講解，巧妙地引導，優美的字跡，尤其是配樂朗誦時，那流利而又飽含感情的普通話。這些都無不引領學生一步一步走進知識的天堂，無不震撼學生幼小的心靈。
飽滿的激情。一堂課，教師都無精打采，學生怎麼活躍？課堂又怎會有生動可言？他的配樂朗誦讓學生耳目一新，一字一句，一詞一語，甚至標點符號中都投入了他飽滿的激情，這樣讓孩子們受到感染，調動學生學習的好奇心和積極性。 三、 新穎的教學方法
他用充沛的感情引導學生反復朗誦詩句、分析詩句，齊讀、分角色朗讀、個別抽讀多種方式讓學生合作學習。使學生眼前猶如出現飛奪瀘定橋，巧渡金沙江，翻過皚皚雪山，走過萬水千山的豪邁情形。卻用一種奇特的方式讓學生學會生字，與此同時，請學生用手劃、用筆寫。讀寫並重。
學生需要知識，就適時傳授。傳統的詩歌講解少不了作者介紹和創作背景的解讀，可是，這樣的會引起學生的興趣嗎？枯燥、乏味就是這樣來的。在學生興致勃勃地感嘆紅軍英勇善戰時，給出一幅字畫，讓學生來認識毛澤東，並適時播放帶有音效的創作背景。對於這時候的學生，可謂雪中送炭。
他的公開課讓我回味無窮，他的學術報告中的一句話更讓我陷入沉思。「存在就是合理的，我們只有適應。」平凡的一句話，卻道出了教師生涯的真諦。的確，選擇了教師，選擇了三尺講台，我們不能只讓學生來跟著自己走，不能總責怪孩子，因為孩子犯不了大錯，真正犯大錯的是大人。所以，我們要適應學生，無論是學生的行為習慣，還是文化知識，都要找准方法去激發學生興趣，開啟學生思維，合理引導他們。
這就是存在，並且，存在就是合理的！
Ⅶ 聽老師給我們講故事400字
今天，我們上了一堂奇妙的語文課。以前上語文課只是講課文,學生字,可是今天大不一樣,王老師說要講故事,我們聽了都很高興.
王老師說今天就講戰爭方面的吧.我們全體坐好,認真地聽王老師講.王老師開始了,她說:"戰爭非常可怕，使很多人失去生命。。。。。。，王老師剛想接著說，就被學習委員鍾亦陽的一聲「老師」打斷了。鍾亦陽問：「那請問老師，戰爭使人失去生命，那為什麼還有那麼多的人去加入戰爭呢？」聽了他的話，王老師則不慌不忙地說：「戰爭分很多類型，比如有些是為了爭奪什麼東西而打起來的。還有一種是侵略別的國家，而那個國家也不能坐以待斃，也會反抗，就這樣，兩國就發生了戰爭。」
鍾亦陽「喔」了一聲，就坐下了。王老師清了清嗓子，繼續開講：「但是，戰爭也涌現出許多保衛國家的英雄，如黃繼光、邱少雲、王二小等。當然，也有像你們這么大的小英雄，雨來就是一個，大家都很熟悉。他們都是抗日英雄，我們都要向他們學習。」
聽了王老師的話，有幾個男生忍不住贊嘆道：「當英雄真好，我們也想當。」中隊長湯貝聽了他們的話，嘲笑道：「你們要做英雄，就做撿垃圾英雄吧！」我們全班聽了哈哈大笑。
王老師拍了拍講台，說：「笑什麼笑，這在聽故事，不許笑。」老師說完，全班立馬坐正。
王老師接著講：「戰爭很殘酷，所以我們要呼籲起來，要和平不要戰爭，我們要行動起來，制止戰爭。同學們，你們能做到嗎？」老師問。「能」我們一起回答老師。
我們剛說完，下課鈴就響了。
很多同學都說這節課真好玩。我也覺得，這節課很有意義。
Ⅷ 聽家教故事的作文，500字。
範文:1不知從何時起，心裡便有了心事，薄薄的記事本多了一把小小的鎖，說話做事多了一份謹慎，少了一份往日的天真與沖動，與人相處學會了怎樣小心防備。不知道是不是人越長越大，其所要承受的壓力便越來越多，做事就不可以像幼時那般簡單過於順利。隨著年齡的增大，我們不再沉迷於往日的游戲。小時侯的過家家早已為我們為我們所陌生。小時侯的勾勾手，一百年不會變，對我們來說也早已成為一場笑話，現在的我們從不敢隨便給人有任何的承諾，而過去一切的一切都早已成為歷史。在驀然回首中才發現這一切早已離你遠走。昨天與悅因一件小事鬧別扭了，今天與悅相遇仍然保持著「距離」，我知道和悅鬧翻了，就不可能像小時侯一樣，今天上午鬧翻，下午仍然可以手牽手一起去玩。隨著年齡的增長，我們不再幼稚與天真，而是逐漸成熟長大。自尊心也日益俱增。有時候做錯了，不管是誰的錯，都不會輕易地向誰道歉。鬧翻了，就很難像以前一樣可以自由自在地玩，而是彼此之間就會多了一份尷尬，日子久了之後，就會多了一層隔膜。「時間可以沖淡一切？」但可以沖淡我和悅之間有過的矛盾嗎？今天與銘揮淚告別之後，銘便踏上北下的列車，從此便天隔一方，那句所謂的「相見時難別亦難」在這場告別只之際體現的淋漓盡致，正是因為有了離別的痛，才讓我們更加珍惜現在所擁有的相聚。漸漸長大的我們，有了各自的理想與追求，誰都不會為了某一個不必要的驛站而停留的太久，正是因為有了追求，我們往日再好的朋友如今都要分開，好的可能以後會更好，不好的可能以後見了都會形如陌路。上次月考，軍取得了級里第一名的頭銜，虛榮心得到了極度膨脹，知名度竟然「一炮打響」，而城卻「勇奪」了班裡倒數第一名的「冠軍寶座」，考出了這樣的成績，城沒有流淚，因為懂得了男兒有淚不輕彈，要流也只能往心裡流。因此，城在班裡痴呆了幾天。``````成長便是這樣，有歡笑亦有哭泣，有悲歡亦有離聚。在匆匆而逝的歲月里，我們得到失去的都太多了，每一次勝利的微笑，每一次委屈的哭泣，都使我們懂得了好多好多。在與朋友相聚的日子裡，我們學會了忍讓，傷心流淚時，我們學會了爬起，取得成績後，我們學會了謙虛。`````每個人成長的背後，都有一段屬於自己的故事，那是一段以微笑，淚水，成功，失敗為樂譜所寫的故事。2小時侯的我，天真無邪。也鬧出不少笑話，現在想起來，還是記憶憂新。爸爸媽媽工作很忙，我兩歲半就上了幼兒園小班。那時侯老師上課，我還不會聽講。有一天，小朋友們都在畫畫，我在下面搖晃椅子玩。搖著搖著椅子倒了，我磕在桌子角上，牙齒把舌頭扼了一個洞，嘴唇上的皮也擦破了，流出了鮮紅的血。沒法敷葯沒法包紮，我只好忍著。我沒有掉一滴眼淚。第二天，我的嘴腫得像豬嘴似的，照樣去幼兒園上學。我剛學會說話，媽媽就告訴我見到熟人要說話。跟媽媽歲數差不多的女人叫「阿姨」，跟奶奶歲數差不多的稱「奶奶」……又一天，幼兒園放學了，我到奶奶工作的學校那邊去了。老師們圍了過來，都問我稱呼他們什麼。我睜大了眼睛看，有的叫「阿姨」，有的叫「奶奶」。任老師走過來問我管她叫什麼，我端詳了半天，她比媽媽歲數大，比奶奶年輕，我臨時發明了一種稱呼「阿奶」。我一叫「阿奶」，在場的人哈哈大笑。直到現在我還叫她「阿奶」。上了一年級我開始跟奶奶學電腦。我學會了輸入漢字、用word編排頁面、用excel編輯各種表格，我還會用word作簡單的電子小報呢！我最大的樂趣是瀏覽網際網路。我申請了網上免費電子郵箱，申請了「小學生網上作文本」，作文本里已經有幾十篇我的「大作」。最近我寫的「變遷」已經在「小學生網上作文」網站發表了。今年暑假前有一天放學後，我正在學校微機室上網查找資料。英語老師（我的師爺，他教過爸爸，我才這樣稱呼）讓我給他找找中年級的英語練習題。我用「網路」很快就搜出來了。打開一看是壓縮文件。先把它下載到E盤，下載完成後，找到它，解壓。師爺看了看題目，說：「琳琳，就是它了。排排頁面，用列印機打出來。」我按師爺說的做了。旁邊圍觀的老師們看了說：「這小東西，比咱們都強！」我聽到老師們的贊許，很得意。但是我決不驕傲，要繼續努力。童年是美好的，是燦爛的，是五顏六色的。這些事對我來說是美好的回憶。
Ⅸ 聽老師講故事作文382字
《活了100萬次的貓》
今天下午的寫字課，張老師給我們全班同學上了一堂生動的故事課。他給我們講了一個配樂故事《活了100萬次的貓》。這個故事是由日本作家佐野洋子編著的。
故事的主角是一隻虎斑貓。故事講了這只虎斑貓曾經非常自私，眼裡只有自己，討厭別人。雖然大家都很喜歡它，有100萬個人寵愛過它，有100萬個人在它死的時候哭了，但它卻一點兒不懂得愛別人。他沒有為別人甚至是自己哭過一次。這是一隻無比自私，心高氣傲的虎斑貓。可是，當有一天它遇到了一隻連看也不看它的白貓時，它終於忍不住了，它改變了自己並喜歡上了白貓和小貓們，勝過了喜歡自己。有一天，白貓靜靜地躺在貓的懷里一動不動了。這只虎斑貓抱著白貓哭了，這是它頭一次哭。它足足哭了一天一夜，哭了有100萬次。一天中午，虎斑貓的哭聲停止了，它也靜靜地躺到了白貓的身邊，永遠地和白貓在一起了，它再也沒有活過來。
張老師把這樣一個故事配上了音樂，講得栩栩如生，聽得我出神入化。一幅幅生動的畫面浮現在我的眼前。
聽完故事我有種傷心難過的感覺。我覺得我們不能像這只虎斑貓一樣，自私自利，心高氣傲，不可一世。這樣是得不到別人幫助和關愛的。我們應當對別人有更多關愛，不能只關注自己。要記住別人對自己的關心，記住別人對自己的好，學會感恩。這樣的生活才會是快樂幸福的。