教師有威信的故事
⑴ 如何樹立教師在學生心目中的威信
要重視自身素質提高，形成良好的人格魅力
重視師德修養的提高。具有高尚的思想和良好的道德品質，是教師獲得威信的首要條件。教師只有忠誠於人民的教育事業，對教育工作有強烈的責任感和義務感，以德依法執教，嚴於律己，寬以待人，以理服人，才能做到言傳身教，為人師表。否則是不能獲得學生的歡迎。
要有扎實的專業基本功。有對於自己的專業有特長或絕招，讓學生嘆服。比如，語文教師寫作水平高，音樂教師器樂或聲樂水平高，英語教師口語水平能與老外交流等，學生對教師的崇拜就會油然而生。還要注意拓寬專業知識領域，不斷地豐富自己的知識面，成為知識淵博的學者。這是教師獲得威信的基本條件。目前我國正在深化教育改革，積極推行素質教育，並進行著新課程的改革實驗。要求教師必須有終身教育的觀念轉變，要給學生「一杯水」，教師必須是「自來水」。這樣才能豐富教學內容，開闊學生的視野。
注意儀表形象。教師的著裝、情態、舉止，體現和反映了教師的精神面貌。教師的儀表對學生的心理有一定的影響，只有儀表端莊，衣著整潔美觀，舉止大方，才能引起學生的尊重和好感。教師絕不能奇裝異服、舉止輕浮、儀容不整。
要加強教育教學研究，不斷提高教育教學技能
這是教師獲得威信的又一必要條件。教師要不斷學習教育學心理學理論、研究教法和學生的學法，積極運用現代教學方法和教學手段。在教學中能突出重點，講透難點，澄清疑點，教法靈活，達到教學的最優化；教育機智方面，要有較高的應變能力，能迅速有效地處理教學中的突發事件。在思想教育方面，要講科學、講方法、有耐心、重情感，不能對學生簡單粗暴、對工作敷衍塞責，這些都會影響和損害教師的形象，不利於威信的樹立。
要注意工作細節，對學生產生親和力
擺正師生關系。新課程的教育理念也指明了教師是學生學習的夥伴。師生之間平等交往對教師威信的獲得有重要幫助。教師要打破舊的傳統思想觀念，主動關心、愛護、體諒學生，融洽師生感情。師生關系處於平等地位，學生就容易產生近師、親師、信師的心理和行為。教師不嚴格要求自己、不平等對待學生，即便建立了威信也會逐漸下降甚至喪失。
注意第一印象的作用。教師給學生的第一印象對教師威信獲得有較大的影響。教師和學生初次見面，特別是最初的幾堂課或組織的課外活動常會給學生留下深刻和持久的印象。因為在這個時候，學生特別敏感，對教師的一言一行都十分注意。所以，教師同學生初次見面時，就應該努力給學生留下一個良好的印象，如廣博的知識、良好的教學藝術、親切的舉止等，為初步建立起在學生心目中的威信奠定基礎。
⑵ 請問作為一名老師,怎樣才能在學生面前樹立威信.
我想說一下我的經驗：
一、你必須懂得很多知識。
這是你在學生面前能樹立威信的法寶；課外的，或是課內的。有趣的，或是有理性的故事。（你具體問題具體分析，不知道你面對的是幾年級學生。）
二、你必須懂得控制自己的感情。
比如，在學生很亂的時候，你可以給他們講一些故事，這個故事最好是能讓學生學會一些做人的道理。如果必要的話，你可以自己編一個故事，就以你現在的處境編，讓學生明白你對學生的愛，從而讓學生從心裡明白應該去尊重別人。請記住一句話：人都是有感情的動物，所以學生也不會離外。
三、要循序漸進。
因為你的印象在學生心裡已經定格了，要想一下子改變是不太容易。但是什麼都怕決心、恆心、愛心。還有一個最厲害的就是：時間。時間幾乎可以改變一切。你慢慢來，相信你可以贏得學生的愛戴的。
最後，我想說，你既然能提出這個問題，就說明你是一個很好教師，因為現在有很多人不去反思。所以我覺得你這一點真的很珍貴。所以我有理由相信，你可以成為學生心中的好老師。
請相信時間，相信自己。沒有誰一開始就是一位神，大家都是修煉得來的。
記住，現在你要時不時地投學生所好，比如講笑話、講故事。
只要努力，就會有豐富的收獲的，我祝你成功。！！！！
⑶ 如何樹立教師在學生中的威信
要重視自身素質提高，形成良好的人格魅力
重視師德修養的提高。具有高尚的思想和良好的道德品質，是教師獲得威信的首要條件。教師只有忠誠於人民的教育事業，對教育工作有強烈的責任感和義務感，以德依法執教，嚴於律己，寬以待人，以理服人，才能做到言傳身教，為人師表。否則是不能獲得學生的歡迎。
要有扎實的專業基本功。有對於自己的專業有特長或絕招，讓學生嘆服。比如，語文教師寫作水平高，音樂教師器樂或聲樂水平高，英語教師口語水平能與老外交流等，學生對教師的崇拜就會油然而生。還要注意拓寬專業知識領域，不斷地豐富自己的知識面，成為知識淵博的學者。這是教師獲得威信的基本條件。目前我國正在深化教育改革，積極推行素質教育，並進行著新課程的改革實驗。要求教師必須有終身教育的觀念轉變，要給學生「一杯水」，教師必須是「自來水」。這樣才能豐富教學內容，開闊學生的視野。
注意儀表形象。教師的著裝、情態、舉止，體現和反映了教師的精神面貌。教師的儀表對學生的心理有一定的影響，只有儀表端莊，衣著整潔美觀，舉止大方，才能引起學生的尊重和好感。教師絕不能奇裝異服、舉止輕浮、儀容不整。
要加強教育教學研究，不斷提高教育教學技能
這是教師獲得威信的又一必要條件。教師要不斷學習教育學心理學理論、研究教法和學生的學法，積極運用現代教學方法和教學手段。在教學中能突出重點，講透難點，澄清疑點，教法靈活，達到教學的最優化；教育機智方面，要有較高的應變能力，能迅速有效地處理教學中的突發事件。在思想教育方面，要講科學、講方法、有耐心、重情感，不能對學生簡單粗暴、對工作敷衍塞責，這些都會影響和損害教師的形象，不利於威信的樹立。
要注意工作細節，對學生產生親和力
擺正師生關系。新課程的教育理念也指明了教師是學生學習的夥伴。師生之間平等交往對教師威信的獲得有重要幫助。教師要打破舊的傳統思想觀念，主動關心、愛護、體諒學生，融洽師生感情。師生關系處於平等地位，學生就容易產生近師、親師、信師的心理和行為。教師不嚴格要求自己、不平等對待學生，即便建立了威信也會逐漸下降甚至喪失。
注意第一印象的作用。教師給學生的第一印象對教師威信獲得有較大的影響。教師和學生初次見面，特別是最初的幾堂課或組織的課外活動常會給學生留下深刻和持久的印象。因為在這個時候，學生特別敏感，對教師的一言一行都十分注意。所以，教師同學生初次見面時，就應該努力給學生留下一個良好的印象，如廣博的知識、良好的教學藝術、親切的舉止等，為初步建立起在學生心目中的威信奠定基礎。
⑷ 如何成為一個有威信的教師
我們每一個老師都知道威信對於自己的教學時非常重要的，它代表著教師在學生心目中的威望和信譽。 可是我們知道威信和威嚴是不同的，威嚴往往是靠冷漠、訓斥、懲罰樹立起來的，如果一個老師只有威嚴，學生就會成為兩面派：有老師的時候會規規矩矩，沒有老師的時候就會翻天覆地。而威信呢，則是一種潛移默化卻深入人心的喜歡、敬愛或崇拜。 其實我們在平時的教學中我們可以看到，同一種要求由有威信的老師提出，學生就容易接受，反之則不易接受。同時一個學生可以因為一個老師而喜歡這門課程，師生關系良好對一個課程的發展尤為重要，尤其是對於像地理這樣的課程來說那教師要正確樹立自己的威信要怎麼樣做呢？又有哪些問題應該要注意的呢 首先，我覺得作為一個教師，最重要的就是過硬的業務素質。教師首先應該是一個學者型教師。我們常說的學高為師就是這樣，學生最佩服的就是知識淵博的教師，如果我們對一個問題都不能講解清楚，學生總是投來質疑的目光，如何能建立威信。因此我們每一個教師都應該不斷的鑽研，因為學無止境，時代在變，知識也在變，只有這樣，才能做到堪為人師。 其次呢，高尚的人格魅力是不可少的，有哲人曾經說過;以德服人者，心中悅而誠服也。身教重於言教，真正的以自己的行動去感染學生和影響學生。有位學生這樣對我說過：老師，你都這么拚命的教我們，我們要是不認真學就真的是不應該了。相信很多老師都聽過相同的話語，所以我們教師要做的就是點燃他們心中的那把火把。 另外亦師亦友的新型教師關系是不可少的。以前的教師給人的印象就是嚴厲，在他們的眼裡學生就是一些聽他們話的傢伙，對於那些違反紀律的學生嚴厲處罰。但是我們都知道，這樣做的效果並不明顯。經常會激起他們內心的叛逆心理。也有的老師對學生很好，甚至對有的學生遷就，犯了錯誤也不懲罰。對學生的缺點和錯誤姑息縱容，這種師生關系是融洽的，但一定不是有威信的，因此愛要有度，嚴也要有度。 因此教師要真正的從對學生的愛出發，關心他們，嚴格要求他們，同時也要盡可能的融入他們，只有這樣才能喚起學生對學習的內在需要。 成為一個有威信的教師是一個結果，更是一個孜孜不倦的過程。我們每一個人民教師都應該往這些方面出發
⑸ 從本質上講，教師的威信是具有積極肯定意義什麼
教師威信是教師的教育教學行為對學生影響所產生的眾望所歸的心理效應。
教師威信的形成專必屬須經歷一定的過程。開始只在某一方面（某一學科）具有威信，以後逐步發展到各個方面（品德、學識、能力等）享有威信。
開始只在一部分或少數學生中威信很高，然後逐漸發展到全體學生或絕大多數學生中享有威信。
⑹ 如何樹立教師的威信
教師威信有兩種即權力威信和信服威信。權力威信是教師根據教育法律內法規、學校規章制度、教容育傳統及社會心理優勢建立起來的威信。信服威信是由於教師良好的思想品德、教學能力、教學態度與民主作風而使學生自願接受、內心佩服而豎立起來的威信。
教師威信建立的途徑：1培養自身良好的道德品質。2培養良好的認知能力和性格特徵3注重良好儀表、風度和行為習慣的養成4給學生以良好的第一印象。5做學生的朋友與知己。
⑺ 教師的教育威信來自於什麼
你好，針對這個問題，我的回答是：
專業知識和個人魅力；
專業知識的掌握不僅能使教師做好自己的本職工作，而且讓自己在自己的工作崗位更好地服務於學生，更好地在自己的專業領域內發光發熱，教師不僅要掌握好本體性知識，還要掌握好一定的條件性知識，這樣在解決學生們一些問題時，才能更全面，更具體，才能得到學生們的認可，增加自己的教師威信；
個人魅力不是外表衣著上的魅力，而是指教師在教育教學的過程中形成的具有自己的獨特風格和教育教學的方法，使學生在學習的過程中能夠輕松，快樂地接受知識，不是一味的按照書本知識灌輸知識，使學生學習起來也變得枯燥無味，這樣擁有自己獨特的教學風格的老師更能受到學生的青睞，從而增加自己的教育威信；
以上就是我的回答，希望可以幫助到你。
⑻ 教師怎樣樹立威信
教師的威信是在學生的交往過程中形成的，是教師與學生之間所形成的一種積極肯定的關系。教師如果熱愛學生，尊重和嚴格要求學生，具有高尚的品德，淵博的知識，循循善誘，富有啟發性的教育方法，廣泛地興趣愛好，高超的教育藝術，便會成為學生心目中的典範和榜樣，使學生對教師產生親近，信任和敬重感，從而成為一名有威信的老師。
威信是「威」與「信」的結合，威的含義是尊嚴，信指信服。所謂教師的威信就是指教師具有的那種使學生感到尊嚴而信服的精神感召力量，即指教師在學生心目中的地位。「威信」不同於「威嚴」，威信能夠使學生信服，樂於親近教師，而威嚴則會使學生對教師產生懼怕心理並敬而遠之。有威信的老師會自然地影響學生。
教師威信的形成，是各種主客觀條件共同作用的結果。
具有崇高的思想品質。在思想品質上有缺陷的教師不可能在學生中有威信。有威信教師的一個共同特點是：政治信念堅定，忠於人民的教育事業，對學生有一種無私的奉獻精神，為學生的成長嘔心瀝血，對教育有高度的責任感，自豪感，工作兢兢業業，誠實開朗，公正熱情，大公無私等。
優良的心理品質。有威信教師都具有優良的心理品質，他們對學生有著深深的愛，關心學生，愛護學生；在工作中表現出堅強的意志，有毅力，有韌性；能真誠地與學生相處，能忍受學生的缺點錯誤並予以正確地矯正；勇於自責，富有自我批評精神等。
較強的業務能力
教學經驗豐富，只是淵博，善於靈活使用教師方法，口齒清楚，表達能力強，講課富有啟發性，教學效果好，能教會學生獨立思考，能夠滿足學生強烈的求知慾，這樣的教師才能贏得很高的威信。
得體的儀表
教師的儀表示教師的穿著，舉止和情態，他反應的是教師的精神面貌。穿著樸素，舉止從容，儀表端莊，不僅給學生一種可親可近的印象，而且直接影響著學生的舉止表現。
良好的「第一印象」
學生往往對初次接觸的教師特別敏感，充滿著新奇和期望，教師的一言一行都會引起他們的高度注意。如果師生初次見面，教師就表現出較高的教學藝術和組織教育，教學的能力，並使學生感到和藹可親，平易近人，就會很快獲得學生的敬重。因此，應當力求留給學生良好的第一印象，如教師頭幾次課准備充分，態度沉著自然而親切，教學內容豐富，教學方法精心設計等就會給學生留下深刻的「心理定勢」，這是建立教師威信的重要環節。
⑼ 丨建立教師威信有哪些途徑
建立教師威信復的途徑有以下幾個制方面:
⑴培養良好的道德品質。良好的道德品質是教師獲得威信的基本條件。
⑵培養良好的認知能力和性格特徵。保持與學生良好的交往和溝通，是教師威信形成的有效途徑。
⑶注意良好的儀表風度和行為習慣的養成。加強教師的儀表、言語、表情、舉止、生活作風和習慣的裝飾對威信的獲得有重要影響。
⑷留下美好的第一印象是教師獲得威信的又一捷徑。
(9)教師有威信的故事擴展閱讀：
教師不能自認為高學生一等，便以俯視的角度對待學生，相反，應該以理解尊重為前提，在平等中讓學生表明自己的觀點或看法，同時真正地重視學生的意見，並採納他們合理的建議。只有尊重他們的意見，學生才會有自信，才會袒露心聲，才會與你開誠布公地交流；
只有平等相處、交流，教師才有可能摸清問題的關鍵與症結，並以平和真誠的態度給學生進行分析，以疏以導。不然的話，學生將會封閉自己的心扉，拒絕與教師的心靈交流，拒絕接受教師的教育、引導以及合理意見。
⑽ 教師的威信主要表現在
教師威信的高低是直接影響教育教學效果的重要因素之一。作為一種無形的教育力量，教師威信會在教育教學中起到以下作用。首先，教師的威信影響學生的認識，是學生接受其教誨的前提。有威信的教師能使學生產生信任的心理感受，對於他們的指導學生會更積極主動地接受。其次，教師的威信影響學生的思想品德和行為習慣。有威信的教師常常被學生自覺或不自覺地視為心目中的榜樣而加以模仿，所以有威信的教師一言一行都能起到教育作用，這樣的「言傳」和「身教」，無形當中塑造著學生的思想品性。最後，教師的威信影響學生的情感體驗。有威信的教師的表揚，能引起學生愉快和自豪感，其批評也能引起學生的悔悟、自責和內疚感，這樣的情感體驗有利於強化學生的行為方式，對思想和行為的塑造具有推波助瀾的作用，因而能夠放大教育的效果。
由此可見，有威信的教師能夠在認知、情感和行為上影響學生。但是，教師威信有不同的內容和程度。有的教師在品德、學識、能力等各方面都有很高的威信；有的教師是某方面的專家，學生敬佩其該方面的才能，但在別的方面則不一定有威信；有的教師在部分學生中有威信。俗話說人無完人，金無足赤，不同年齡、性別、個性特點的學生對教師的期望也不同，所以教師的威信在不同的學生中有不同的深度和廣度。那麼，什麼樣的教師在學生心目中才有威信呢？我們認為教師威信主要表現在教育熱情、思想品格、知識水平、教學能力、工作態度、教育作風六個方面。不同年齡的學生對以上六個方面的重視程度不同。小學生喜歡的教師是：教學方法靈活，活潑，開朗，能與學生一起學習和游戲，對學生寬容熱心。不喜歡的教師是：教學方法呆板，好訓斥人，有偏心。中學生喜歡的教師是：知識淵博，講課生動，邏輯性強，品德高尚，有事業心。不喜歡的教師是：教學枯燥無味，經常責罵學生，對學生沒有同情心，處理問題不公正，自私。其中初中生更偏重於教師對學生的態度，高中生更看重知識與教學方法。可見不同年齡的學生對教師威信的看法是有差別的。這既與學生的身心發展程度有關，也與學生所處的發展階段及該階段的發展任務、發展需求有關。