我的教育小故事
父母對我的愛,說也說不完,是用文字寫也寫不完的.有一件事令我終生難忘.
記得是去年冬天內,夜裡容我突然生病了,爸爸媽媽趕快把我送到了醫院.那時天氣很冷,爸爸媽媽穿得很少,他們卻給我穿得很暖和,我問他們冷不冷,他們卻說不冷,可那種感覺我知道,那種如寒風刺骨.醫生說要打吊針,媽媽小心翼翼地拿著瓶子扶我回家,回到家,爸爸媽媽又輕輕地把我扶上床,等我睡著了,他們還坐在床邊,等針打完了,他們輕輕地把針拔掉,當時我幾乎沒有感覺.
父母對我的愛,讓我難以回報,我要用我一生的愛來回報.
❷ 如何寫我的教育小故事.ppt
你是作為家長寫呢還是子女寫呢，作為家長呢你就寫你怎麼教育子女的，作為子女呢你就寫如何被家長教育的。
❸ 如何寫我的教育小故事
一個星期天要寫一篇周記，要寫300字以上，題目自己定。我正在埋頭想，爸爸神不知鬼不覺地走到我身邊，說：「我們去爬山怎樣？」在我苦想的時候來個這樣的話題很值得讓我愉快，可是真的還是假的呢？我半信半疑，爸爸像似看出了我的心思，說：「你去不去，是真的不騙你。」我一邊笑一邊拍手叫好。
我和爸爸從家出發去紅佛寺，我一路笑嘻嘻的非常高興。我們下車來到了紅佛寺的腳下。開始爬山了，我一心想著爬山還以為爸爸帶我來放鬆放鬆精神，我一路根本沒有留意一路的風景。爸爸快速地追上我，跟我說：「你要仔細觀察這里的一草一木，回家寫一篇作文，你仔細觀察其實有很多很好的東西可以寫，不仔細觀察的話肯定寫不出好文章。」爸爸一說，我爬山的路上仔細觀察小草、樹和一路上的風景，連一隻小蟲子也在我的范圍之中。
回到家，我把觀察到的事物連成一篇文章用上優美的語句，寫了了一篇優美的文章。從此以後爸爸經常帶我出去爬山開闊視野，我變成了一個喜愛觀察的小姑娘。
當年那個一碰到作文頭痛、苦惱的小女孩現在變成了一個喜愛作文經常受到老師表揚的小女孩。因為爸爸那個「仔細觀察」的話，使我一生受用，從而改變了我對作文的看法。
❹ 幫我找些教學小故事
懂得付出--我的教學小故事
我是高一（14）班的歷史老師，也是他們的副班主任。在課上我是他們的老師，在課余，我就是他們的大姐姐。我關注他們的學習，關注他們的生活，關注他們的心理健康。他們有困難，我會及時幫他們解決；他們生病了，我比他們還緊張。
那一天，林陽同學突然發高燒。我聽說後立刻趕到了他的宿舍，可並未發現他，於是我又急急忙忙趕到了教室找到了他。我把林陽帶到了我的辦公室，給他泡了一杯牛奶蜂蜜，讓他趴在我桌上休息一會。他覺得難受，我就把音樂打開，給他舒緩精神，陪他聊天。不知多少時間過去了，我才想起了自己還沒吃飯，也顧不上了。看他高燒一直還不退，我打電話通知林陽的父母，請他們帶他回家休息養病。
等林陽的父母趕到時，天早已黑了，送他們離開學校，我又多了幾分憂慮，不知他何時能恢復。在憂慮中，我沒有走向食堂，也沒有回宿舍休息，我又回到了辦公室，拿出備課本，繼續工作。
深夜10點，得知林陽從醫院回來了，仍需住在學校一天，我毅然趕到他的宿舍，陪到熄燈休息後才回去。
教學小故事
曾看過關於賞識教育的文章，有一篇給了我很大的啟示，從訓斥到賞識，從賞識到成功。那就說明賞識要離成功近得多。那作為教師的我，就更需要充分利用賞識這個有利的方式來調動孩子學習的積極性，幫助他們樹立自信心。
我們班有一個小朋友特別地好動，一次能夠堅持坐一分鍾就很不錯了，不僅他自己沒學什麼東西還影響了別人，有時候真讓人頭痛。有一次我進教室上課，剛巧碰到語文老師也在，她有些生氣地說：「XX，你真的是經不起表揚！」我不知道是怎麼回事，也沒多問就開始上課了。上課沒多久，XX的「老毛病」又犯了，我也氣憤地說：「XX，難怪剛才班主任也說你經不起表揚！」誰知，他卻大聲地說：「你又沒有表揚我！」我一震，這一句突如其來的無忌童言讓我一時不知說什麼好。
課後，XX的話一直在我耳邊縈繞。想起來，平時我總覺得他調皮，的確很少表揚他。從今天這件小事看來他還是挺在乎老師的表揚和肯定的。是啊，調皮的學生也是學生，和大家一樣都希望得到賞識，而且，從某種意義上說，也許他比其他小朋友更希望得到老師的表揚吧——因為調皮，平時挨的批評肯定不少。我以前忽視了這一點，於是我決定在今後的教學中要調整方式。
從那以後，在課堂上，只要看到他認真聽講或回答了一個問題我就馬上進行表揚。經過一段時間的觀察，我發現他在課堂表現，作業完成情況等方面都取得了一點小小的進步。但畢竟小孩子的自控能力比較差，要想在很短時間內把壞習慣全部改掉是不現實的。所以遇到他上課又很不認真，小動作不斷，對要掌握的知識模模糊糊的情況，我並不灰心，因為我知道這種學生是需要時間磨的，也需要很大的耐心。我堅信，只要堅持把賞識教育的理念運用到實際教學活動中，一定能取得成功。哲人曾經說過，「人的精神生命中最本質的要求就是渴望得到賞識。」訓斥只會壓抑心靈，只有欣賞，激勵才能開發人的潛能。希望通過我的不斷努力，以及與家長，其他老師的配合，來慢慢地改造這個孩子，讓他得到很好的發展。雖然這個過程是漫長的，但我會堅持。
http://hdzx.jd.e.sh.cn/Teacher/ShowArticle.asp?ArticleID=1724
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教學小故事
語文課上，學了一篇課文《鄉下孩子》，是一篇反映農村孩子童年生活的詩歌。講述的是鄉下的孩子在農村廣闊的天地，在大自然的懷抱里無拘無束地成長。
當教到第二、三段：
捉一隻蝴蝶，能編織美麗的故事；
含一片草葉，能吹出動聽的歌曲。
挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮；
逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪。
我正引導學生朗讀這兩小節，說說鄉下孩子玩些什麼？話剛說完，就看到許多小手高高舉起來了，一位小朋友說：「鄉下的孩子他們玩捉蝴蝶編故事、用草葉吹歌曲。」又有一個小朋友說：「他們還去挖野菜喂小豬、逮小魚喂小貓呢呢。」
我順勢引導：你們瞧，多麼豐富的想像，多麼靈巧的雙手，多麼聰明能乾的孩子呀！讓我們一起來讀一讀這兩小節，感受感受鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。同學們開始認真朗讀起來。剛讀完，一隻小手悄悄地舉起來，又縮了回去。哦，是平時很膽小的徐子凱。我就走到他身旁小聲地問：「徐子凱，你有什麼要說的嗎？」他紅著臉站起來，用害怕的眼神看著我，輕輕地說：「老師，我覺得書上說的還不夠，圖上還有許多小動物。我覺得也能編幾句。」
是呀，小狗、大公雞、大白鵝、小豬……還真不少呢！我微笑著點點頭，表揚：「你真細心！」
「老師，我在鄉下長大的。暑假裡我還經常和小夥伴去捉螞蚱，餵奶奶家養的母雞呢……」許多孩子聽了，露出了羨慕的神情。
是呀，何不讓孩子們也來說一說呢。
我話音一轉：接下來，老師讓大家當一回「小詩人」，也來學著編一編……還沒說完，徐子凱就興奮起來：「老師我想好了一句，我先說……」
「逮幾只螞蚱，填飽了小雞的肚皮」
接著，許多小手舉起來了……
「割一籃青草，樂壞了漂亮的大白鵝。」
「捉一隻蝴蝶，能做成精美的標本。」
「采一束野花，裝扮了媽媽的房間」
「老師還能說：采一束野花，能做成漂亮的花環。」
……
大家正說著，趙天明用生硬的普通話說：「老師，昨天我回去問媽媽小時侯玩什麼？她說夏天的晚上，他們幾個經常到草叢中、花叢中捉螢火蟲玩，放在瓶子里晚上可以照亮。」
可以編一句「捉幾只螢火蟲，點亮了我的小屋」
……
孩子們你一句，我一句就說開了。
孩子的想像是豐富的。教學時，抓住有利時機，讓他們張開想像的翅膀遨遊太空，這對提高他們的思維能力大有益處。
❺ 我是小學三年級的學生，老師要我寫一篇有教育意義的小故事，請問我該怎麼寫。
有教育意義的小故事啊。。首先你是一個小學生~你的生活每天其實都是在教會你自己成版長，也就權是說，你的生活本身其實就很有教育意義。我建議從你日常的小事兒開始著手，比如今天放學媽媽來接我，我和一起談論學校的事情，當你談到某一件自己覺得深感疑惑或者覺得難以解決的事情的時候媽媽和我交流了她的想法，這個故事就可以寫進去。又或者今天自己和同學之間發生了什麼樣的事情，然後怎麼解決的，你從中得到了什麼樣的啟示，是之後再也不和同學打架了？還是學會了怎樣更好更和平的解決問題？還是意識到了與同學和平相處的重要性？
不要覺得自己沒有什麼可以寫的，你仔細的想想自己過去的生活，你其實會覺得生活中好多事兒都在無形中教給了你一些東西 ^_^
❻ 幫我找一個有教育意義的小故事（500字）
毛澤東對句借書故事
1909年秋，毛澤東16歲，從韶山考入了湘鄉縣東山高等小學堂讀書。同校有個同學叫蕭三，他比毛澤東小3歲，而他從小勤奮好學，成績較好。兩人在一起學習，時有往來。
一次，毛澤東得知蕭三有一本《世界英雄豪傑傳》，此書專寫華盛頓、林肯、拿破崙、彼得大帝等名人，毛澤東很想讀一讀這本書。於是，他便前往借閱。蕭三出身富裕，又是本籍人，當時，他雖然與毛澤東有些交往，但對毛澤東還不甚了解，因此也和其他同學一樣，瞧不起這位外地來的「鄉巴佬」。當毛澤東找到他時，蕭三卻說：「書倒是有一本，但我有三種人不借。」毛澤東謙恭地說「小弟願意領教，那三種人？」蕭三笑嘻嘻地說：「無真才實學者不借，庸庸小人者不借，二嘛，我出聯而不能答者不借。」
毛澤東微微一笑，說：「小弟不敢自命才高博學，但閱書心切，請仁兄出一聯如何？」蕭三見毛澤東這么心切，便道：「我這書里講的可是英雄豪傑呀，你聽著，上聯是這樣的：目旁是貴，瞶眼不會識貴人。快吧！」
毛澤東略一沉吟，從容答道：「我就冒昧對一聯，並將此聯贈仁兄：門內有才，閉門豈能納才子？」
蕭三聽罷，滿臉羞得通紅，低頭說：「請恕小弟無禮，賢兄大才，願為知己，地久天長！」說完，立即去拿書，雙手捧到毛澤東眼前。毛澤東雙手接過書，連聲道謝，兩人握手大笑。從此，毛澤東與蕭三成了好朋友他們常在一起散步、遊玩，交流學習心得，評論詩文，暢談時事，無話不談。誠摯相待，結下了深厚的同窗之誼。
❼ 幼兒園教育小故事
1、這條小魚在乎 暴風雨後的一個早晨，一個男人來到海邊散步。他一邊沿海邊走著，一邊注意到，在沙灘的淺水窪里，有許多被昨夜的暴風雨卷上岸來的小魚。它們被困在淺水窪里，回不了大海了，雖然近在咫尺。被困的小魚，也許有就幾百條，甚至幾千條。用不了多久，淺水窪里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干，這些小魚都會干...死的。 男人繼續向前走著。他忽然看見前面有一個小男孩，走得很慢，而且不停地在每一個水窪旁彎下腰去——他在撿起水窪里的小魚，並且用力仍回大海。這個男人停下來，注視著這個小男孩，看他拯救這小魚們的生命。 終於，這個男人忍不住走過去：「孩子，這水窪里幾百幾千條小魚，你救不過來的。」 「我知道。」小男孩頭也不抬地回答。 「哦，那你為什麼還在扔？誰在乎呢？」 「這條小魚在乎！」男孩一邊回答，一邊拾起一條扔進大海。「這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……」 點評：愛心是最寶貴的，正如，古人所講「不以善小而不為，不以惡小而為之」，我們在孩子的心靈中及早地播下愛的種子最重要。
❽ 我家風家訓小故事
曾國藩的家風四字八句訣
清明將至，恰逢「家風」一詞正盛行於坊間。
只見的小記者大街上逢人便問家風，懵懂的菜販子硬著頭皮說不短斤少兩，大爺大媽一臉茫然地擠出「和善」啊「吃苦」啊等等，學生則必是「好好學習」，白領則俱雲「打拚」，戰士則無外乎「練好本領保家衛國」。但凡他們口中所說的，與中國人傳統的「家風」，都是八竿子打不著的詞兒。
「家風」，原是與門閥密切相關的，是士族世家講究的東西，常見的如「書香門第」、「耕讀傳家」者是也。具體落實在行動上，家風起碼須具備以下三個特性：一是家族上下約定俗成，共同認可；二是祖孫世代相傳，風尚自然延續；三是非蜻蜓點水的一鱗半爪，而是涉及家族每個成員每個生活細節的較系統的言行規則。「風」不是一言半語，「風」是長期完善形成又共同自覺踐行的准則和習慣。
那位問了：難道平民老百姓就沒資格講「家風」嗎？非也。主要是草民百姓沒那工夫，飽肚子是頂頂要緊的事，遇見官員貪婪、天降災難，還會揭竿而起呢，遑顧儒雅門風？頂多是父母交代一兩句：乖，別惹事！這充其量是臨時的教誨和叮囑，與高門大戶的所謂「門風」，風馬牛不相及。
曾文正公，用梁啟超的話說，「蓋有史以來不一二睹之大人也已；豈惟我國，抑全世界不一二睹之大人也已。」曾國藩出身於湘鄉的一個縉紳之家，標準的「耕讀傳家」者。所謂「耕」而又「讀」，耕則退可以自守，讀則進可以入仕。——此足見家風既包含道德提倡，初衷更在於子孫立世、光耀門楣。
曾國藩做了十年京官，平定太平天國立下頭功，坐鎮兩江總督，晚年在寫給二弟國潢的信中，總結其祖父星岡公遺教的家風家規，概括為「四字八句訣「。具體內容是這樣的，他說：「子弟之賢否，六分本於天生，四分由於家教，吾家世代皆有明德明訓，惟星岡公之都教，尤應謹守牢記，吾近將星岡公之家規，編成八句雲：「書蔬豬魚，考寶早掃，常說常行，八者都好，地命醫理，僧巫祈禱，留客久住，六者俱惱。」蓋星岡公於地命醫家世世守之，永為家訓，子孫雖愚，亦必使就範圍也。」
這段話的意思是，家族子弟的賢與不賢，六分是先天遺傳，四分來自於後天的教育，我家世代都有明德明訓，特別是祖父星岡公的諄諄教導尤其應該謹守牢記，我近來把祖父的家規，編成四字八句，即：「書蔬豬魚，考寶早掃，常說常行，八者都好，地命醫理，僧巫祈禱，留客久住，六者俱惱。」
「書「者，勤奮讀書，廣博求知。
「蔬「者，自耕苗圃，栽花種菜。
「豬「者，開圈養豬，正所謂」養豬也內政之要者「——有肉吃！
「魚」者，開塘養魚，如曾國藩在日記中所寫：「屋門首塘養魚，亦有一種生氣。」
文正公總結道：「家中養魚、養豬、種竹、種蔬四事，皆不可忽。一則上接祖父來相承之家風，二則望其外而有一種生氣，登其庭而有一種旺氣。」
「考」者，及時祭祀，敬奉祖考。在儒家的傳統教義里，正像曾國藩祖父所言：「後世雖貧，禮不可墮；子孫雖愚，家祭不可簡也。」清明即至，神州山川盡燒錢，遍地英雄下夕煙的景象又將上演，此雖不利於治霾，卻大有助於孝道。
「寶」者，鄰里親朋，友善相待。「人待人，無價之寶也。」
「早」者，很明顯，早睡早起，生活規律。
「掃」者，灑掃庭除，勤勞整潔。既培養熱愛勞動，也彰顯居家品位。
上述八項做好了，養成良好的習慣，「常設常行」，落實在行動上，家庭保證和睦幸福。而下面幾項，曾文正工家自祖上就一直不太提倡。
「地命醫理，僧巫祈禱」，看風水、算命、和尚、巫道以及郎中，這些人，能遠離就遠離，別親近接納這些人，只能帶給你無盡的煩惱。
曾氏的四字八句家風秘訣，用當今的話展開來講，就是刻苦學習、自食其力、尊長敬老、誠信待人、遠離邪惡。此與社會主義核心價值觀，幾多不謀而合，只是，要真正做到並培育為慣常的風氣，難上難矣！是故，家風，不是一朝一夕形成，更非只言片語得來。