初中成語故

『壹』 故的成語有哪些

欲擒故縱、
人情世故、
一見如故、
革故鼎新、
明知故犯、
無緣無故、
溫故知新、
吐故納新、
故劍情深、
故弄玄虛、
他鄉遇故知、
故伎重演、
故步自封、
傾蓋如故、
故技重演、
故態復萌、
班荊道故、
依然如故、
非親非故、
平白無故、
明知故問、
安堵如故、
依然故我、
持之有故、
沾親帶故、
老於世故、
故土難離、
無親無故、
江山如故、
安然如故

『貳』 適合中學生的成語故事

入木三分（王羲之）赴湯蹈火（嵇康）江郎才盡（江淹）鶴立雞群（嵇紹）
圖窮匕見（荊軻）鞠躬盡瘁（諸葛亮）煮豆燃萁（曹植/曹丕）樂不思蜀（劉禪）
寧為玉碎，不為瓦全（元景安）多行不義必自斃（鄭庄公）
成也蕭何，敗也蕭何（韓信

『叄』 初中古文成語

初中古文成語
1. 明察秋毫：意為眼睛明亮得能看清楚秋天鳥獸身上新生的細毛。形容目光敏銳，觀察入微。沈復《童趣》：「余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫……」源於《孟子·梁惠王上》：「明足以察秋毫之末。」
2. 怡然自得：形容喜悅而滿足的樣子。《童趣》：「神遊其中，怡然自得。」

3. 龐然大物：指形體大而笨重的東西，也指貌似強大而實則虛弱的東西。《童趣》：「忽有龐然大物，拔山倒樹而來……」源於唐。柳宗元《三戒·黔之驢》：「虎見之，龐然大物也……」

4. 溫故知新：復習學過的知識，可以得到新的認識；也指重溫歷史經驗，更好地認識現在。源於《 < 論語 > 十則》：「溫故而知新，可以為師矣。」

5. 見賢思齊：看見品德好的人就想和他一樣，形容有好學向上之心。源於《 < 論語 > 十則》：「見賢思齊焉，見不賢而內自省也。」

6. 擇善而從：選擇好的向他學習，也指採納並實行正確意見。源於《 < 論語 > 十則》：「三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。」

7. 任重道遠：擔子沉重，路程遙遠；比喻責任重大，需要長期奮斗。源於《 < 論語 > 十則》：「士不可以不弘毅，任重而道遠。」

8. 己所不欲，勿施於人：自己不需要或不願意接受的，不要施加給別人。源於《 < 論語 > 十則》：「子貢問曰：」有一言而可以終身行之者乎？''''子曰：「其恕乎！己所不欲，勿施於人。''''」

9. 歷歷在目：一個一個清清楚楚地出現在眼前。蒲松齡《山市》：「中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計。」

10. 塞翁失馬：比喻壞事也可能變為好事。源於《塞翁失馬》（選自《淮南子·人間訓》）。

11. 撲朔迷離：比喻事物錯綜復雜，不易看清真相。源於《木蘭詩》：「雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？」

12. 吳下阿蒙：比喻學識淺陋的人。《孫權勸學》（選自司馬光《資治通鑒》）：「卿今者才略，非復吳下阿蒙！」源於《三國志。吳志》。

13. 刮目相看：擦亮眼睛看待別人，指別人已經進步，不能再用老眼光看待。《孫權勸學》：「士別三日，即更刮目相待……」

14. 誇父追日：比喻決心很大或自不量力。源於《誇父逐日》（選自《山海經·海外北經》）。

15. 世外桃源：指不受外界干擾的理想處所或與世隔絕的幻想世界。源於晉。陶淵明的《桃花源記》。

16. 豁然開朗：形容由狹小幽暗頓時變得寬敞明亮，也形容（經過別人的指點或自己的思考）突然明白和領悟。源於《桃花源記》：「初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。」

17. 怡然自樂：安適、愉快而又得意。《桃花源記》：「黃發垂髫，並怡然自樂。」

18. 無人問津：無人過問，受到冷落。源於《桃花源記》：「（劉子驥）聞之，欣然規往。未果，尋病終。後遂無問津者。」

19. 不蔓不枝：原指蓮莖挺直，不蔓生，也不分枝；後比喻說話或寫文章不拖泥帶水，不節外生枝。源於北宋。周敦頤《愛蓮說》：「中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。」

20. 山重水復：山巒重疊，流水環繞；形容風光優美。源於宋。陸游《游山西村》：「山重水復疑無路，柳暗花明又一村。」

21. 柳暗花明：比喻在困境中出現希望或轉機。源於《游山西村》：「山重水復疑無路，柳暗花明又一村。」

22. 不求甚解：原指讀書只求領會主旨，不死摳字眼兒；現多指只滿足於了解個大概，不作深入理解。源於陶淵明《五柳先生傳》：「好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。」

23. 悲歡離合：悲傷、歡樂、離別、團聚，泛指人生的種種經歷、遭遇和感受。源於北宋。蘇軾《水調歌頭。明月幾時有》：「人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。」

24. 政通人和：政令推行順暢，人民團結；形容國泰民安的景象。北宋。范仲淹《岳陽樓記》：「越明年，政通人和，百廢具興。」

25. 百廢具興：許多被廢置的事業又都興辦起來。《岳陽樓記》：「越明年，政通人和，百廢具興。」現在規范詞形寫作「百廢俱興」。

26. 心曠神怡：心境開闊，精神愉快。《岳陽樓記》：「登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。」

27. 醉翁之意不在酒：指另有用意或別有用心。源於北宋。歐陽修《醉翁亭記》：「醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。」

28. 山餚野蔌：指野味和野菜。源於《醉翁亭記》：「……山餚野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。」

29. 觥籌交錯：酒器和酒籌交錯起落（籌，喝酒時行令用的竹片），形容相聚飲酒的熱鬧場面。源於《醉翁亭記》：「宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。」

30. 鴻鵠之志：比喻遠大的志向。源於《陳涉世家》：「陳涉太息曰：」嗟呼！燕雀安知鴻鵠之志哉！''''「

31. 披堅執銳：身穿堅固的鎧甲，手執銳利的兵器；形容全副武裝投入戰斗。源於《陳涉世家》：「將軍身被堅執銳，伐無道，誅暴秦……」「被」，通「披」。

32. 妄自菲薄：毫無根據地自己看不起自己。諸葛亮。《出師表》：「不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。」

33. 作姦犯科：指為非作歹，觸犯法令。源於《出師表》：「若有作姦犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞……」

34. 三顧茅廬：比喻誠心誠意再三邀請。源於《出師表》：「先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣於草廬之中……」

35. 得道多助，失道寡助：符合道義，就會得到多數人的支持和幫助，違反正義一定得不到支持。源於《得道多助 失道寡助》（選自《孟子·公孫丑下》）：「得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。」

36. 生於憂患，死於安樂：憂愁禍患，使人奮斗而得以生存；安逸享樂，使人沉淪而導致死亡。源於《生於憂患 死於安樂》選自《孟子·告子下》：「然後知生於憂患，而死於安樂也。」

37. 捨生取義：為了維護正義而犧牲生命。源於《魚我所欲也》（選自《孟子·告子上》）：「生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，捨生而取義者也。」

38. 一鼓作氣：本指作戰時擂第一通鼓，士氣就振作起來了；現在多形容做事時鼓足干勁，趁勢一次做完。源於《曹劌論戰》：「夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。」

39. 愚公移山：比喻做事不畏艱險，有堅忍的毅力。源於《愚公移山》（選自《列子·湯問》）。

40. 再衰三竭：形容士氣低落，不能再振作。源於《曹劌論戰》：「一鼓作氣，再而衰，三而竭。」

『肆』 初中文言文成語故事

黔驢技抄窮
黔之驢
黔無驢，襲有好事者船載以入。至則無可用，放之山下。虎見之，龐然大物也，以為神。蔽林間窺之，稍出近之，慭慭然，莫相知。他日，驢一鳴，虎大駭，遠遁，以為且噬己也，甚恐。然往來視之，覺無異能者。益習其聲，又近出前後，終不敢搏。稍近益狎，盪倚沖冒，驢不勝怒，蹄之。虎因喜，計之曰：「技止此耳！」因跳踉大㘎(hǎn) ，斷其喉，盡其肉，乃去。 噫！形之龐也類有德，聲之宏也類有能，向不出其技，虎雖猛，疑畏，卒不敢取。今若是焉，悲夫！

『伍』 中學生的成語故事，要有教育意義，帶典故的

春秋時候，晉獻公想要擴充自己的實力和地盤，就找借口說鄰近的虢（guó）國經常侵犯晉國的邊境，要派兵滅了虢國。可是在晉國和虢國之間隔著一個虞國，討伐虢國必須經過虞地。「怎樣才能順利通過虞國呢？」晉獻公問手下的大臣。大夫荀息說：「虞國國君是個目光短淺、貪圖小利的人，只要我們送他價值連城的美玉和寶馬，他不會不答應借道的。」晉獻公一聽有點捨不得，荀息看出了晉獻公的心思，就說：「虞虢兩國是唇齒相依的近鄰，虢國滅了，虞國也不能獨存，您的美玉寶馬不過是暫時存放在虞公那裡罷了。」晉獻公採納了荀息的計策。

虞國國君見到這兩們珍貴的禮物，頓時心花怒放，聽到荀息說要借道虞國之事時，當時就滿口答應下來。虞國大夫宮之奇聽說後，趕快阻止道：「不行，不行，虞國和虢國是唇齒相依的近鄰，我們兩個小國相互依存，有事可以自彼幫助，萬一虢國滅了，我們虞國也就難保了。俗話說：『唇亡齒寒』，沒有嘴唇，牙齒也保不住啊！借道給晉國萬萬使不得。」虞公說：「人家晉國是大國，現在特意送來美玉寶馬和咱們交朋友，難道咱們借條道路讓他們走走都不行嗎？」宮之奇連聲嘆氣，知道虞國離滅亡的日子不遠了，於是就帶著一家老小離開了虞國。

果然，晉國軍隊借道虞國，消滅了虢國，隨後又把親自迎接晉軍的虞公抓住，滅了虞國。 故事出自《左傳·僖公五年》。成語「唇亡齒寒」，比喻雙方關系密切，相互依存。

『陸』 初中生必須掌握的150個成語中有成語故事

肯定有的，例如寓言故事，歷史故事。還有神話故事，主要是這幾類。

『柒』 成語故事初中

馬踏飛燕
馬踏飛燕為東漢青銅器,形象矯健俊美，別具風姿。馬昂首嘶鳴，軀干壯實而四肢修長，腿蹄輕捷，三足騰空、飛馳向前，一足踏飛燕著地。一匹軀體龐大的馬踏在一隻正疾馳的小燕子背上，小燕子吃驚地回過頭來觀望，表現了駿馬凌空飛騰、奔跑疾速的雄姿。其大膽的構思，浪漫的手法，給人以驚心動魄之感，令人叫絕。藝術家巧妙地用閃電般的剎那將一隻凌雲飛馳、驍勇矯健的天馬表現得淋漓盡致，體現出漢代奮發向上、豪邁進取的精神。該作品不僅構思巧妙，而且工藝十分精湛；不僅重在傳神，而且造型寫實。按古代相馬經中所述的良馬的標准尺度來衡量銅奔馬，幾乎無一處不合尺度，故有人認為它不僅是傑出的藝術品，而且是相馬的法式。
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馬不停蹄
釋 義 奔波忙碌,不得休息。比喻不停頓地向前走。
出 處 元·王實甫《麗春堂》第二折：「贏的他急難措手，打的他馬不停蹄。」
示 例 ～的走至天色大明，看看追兵已遠，方始勒住馬。（清·吳趼人《痛史》第三回）

馬馬虎虎,

馬失前蹄：比喻偶然發生差錯而受挫。

馬首是瞻,
瞻：往前或向上看。看著我馬頭的方向，決定進退。比喻追隨某人行動。

荀偃令曰：「雞鳴而駕，塞井夷灶，唯余馬首是瞻！」－－【襄公十四年】
魏收才華出眾，人品卻很不好，是個無德無行的封建文人。在政治上，他隨時俯仰，唯權貴馬首是瞻。－－【四十三.《魏書》："包舉一代始終，頗為詳悉"】

「馬首是瞻」：看著馬頭行事，馬到哪裡，兵到哪裡，服從指揮。

「塞翁失馬」是一則寓言故事，語出《淮南子 人間訓》。它是為闡述老子「禍兮福之所倚，福兮禍之所伏」的禍福倚伏觀服務的。
東漢班固的《通幽賦》，有一句「北叟頗知其倚伏」的話，即提示了它的寓意。靠近邊塞的地方，住著一位老翁。老翁精通術數，善於算卜過去未來。有一次，老翁家的一匹馬，無緣無故（大概是雌馬發情罷）掙脫羈絆，跑入胡人居住的地方去了。鄰居都來安慰他，他心中有數，平靜地說：「這件事難道不是福嗎？」 幾個月後，那匹丟失的馬突然又跑回家來了，還領著一匹胡人的駿馬一起回來。鄰居們得知，都前來向他家表示祝賀。老翁無動於衷，坦然道：「這樣的事，難道不是禍嗎？」老翁家畜養了許多良馬，他的兒子生性好武，喜歡騎術。有一天，他兒子騎著烈馬到野外練習騎射，烈馬脫韁，把他兒子重重地甩了個仰面朝天，摔斷了大腿，成了終身殘疾。鄰居們聽說後，紛紛前來慰問。老翁不動聲色，淡然道：「這件事難道不是福嗎？」又過了一年，胡人侵犯邊境，大舉入塞。四鄉八鄰的精壯男子都被徵召入伍，拿起武器去參戰，死傷不可勝計。靠近邊塞的居民，十室九空，在戰爭中喪生。惟獨老翁的兒子因跛腳殘疾，沒有去打仗。因而父子得以保全性命，安度殘年餘生。所以福可以轉化為禍，禍也可變化成福。這種變化深不可測，誰也難以預料。
宋魏泰《東軒筆錄 失馬斷蛇》：「曾布為三司使，論市易被黜，魯公有柬別之，曰：『塞翁失馬，今未足悲，楚相斷蛇，後必有福。』」陸游《長安道》詩：「士師分鹿真是夢，塞翁失馬猶為福。」後又發展成為「塞翁失馬，安知非福」，」塞翁得馬，焉知非禍，」頻頻出現於文學作品或日常口語中，或用來說明世事變幻無常，或比喻因禍可以得福，壞事可以變為好事。一切事物都在不斷發展變化，好事與壞事，這矛盾的對立雙方，無不在一定的條件下，向各自的相反方向轉化。

『捌』 初中成語故事500字及其喻義

懸梁刺股xuán liáng cì gǔ
[釋義] 形容刻苦學習。
[語出] 西漢·劉向《戰國策·秦策一》：「（蘇秦）讀書欲睡，引錐自刺其股，血流至足。東漢·班固《漢書》：「孫敬字文寶，好學，晨夕不休。及至眠睡疲寢，以繩系頭，懸屋樑。」
[近義] 懸頭刺股
[用法] 聯合式；作定語；形容刻苦學習
[例句] 清·李漁《比目魚·贈行》：「我～年復年，把銅雀磨穿。」
[成語故事]
這個成語由兩個故事組成，後人將這兩個故事合成「懸梁刺股」一句成語，用以激勵人發憤讀書學習。

「懸梁」的故事見於《太平御覽》卷三六三引《漢書》：東漢時候，有個人名叫孫敬，是著名的政治家。開始由於知識淺薄得不到重用，連家裡人都看不起他，使他大受刺激，下決心認真鑽研。經常關起門，獨自一人不停地讀書。每天從早到晚讀書，常常是廢寢忘食。讀書時間長，勞累了，還不休息。時間久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影響自己的讀書學習，就想出了一個特別的辦法。古時候，男子的頭發很長。他就找一根繩子，一頭牢牢地綁在房樑上。當他讀書疲勞時打盹了，頭一低，繩子就會牽住頭發，這樣就會把頭皮扯痛了， 馬上就清醒了，再繼續讀書學習。

「刺股」的故事見於《戰國策·卷三秦一》：戰國時期，有一個人名叫蘇秦，也是出名的政治家。在年輕時，由於學問不多不深，曾到好多地方做事， 都不受重視。回家後，家人對他也很冷淡，瞧不起他。這對他的刺激很大。所以，他下定決心，發奮讀書。他常常讀書到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡覺。於是他想出了一個方法，准備一把錐子，一打瞌睡，就用錐子往自己的大腿上刺一下。這樣，猛然間感到疼痛，使自己清醒起來，再堅持讀書。
與「懸梁刺股」相關的成語：

『玖』 初中生關於學習的成語故事

1亡羊補牢
【典故】
這故事出自「戰國策」。戰國時代，楚國有一個大臣，名叫庄辛，有一天對楚襄王說： 「你在宮裡面的時候，左邊是州侯，右邊是夏侯;出去的時候，鄢陵君和壽跟君又總是隨看你。你和這四個人專門講究奢侈淫樂，不管國家大事，郢（楚都，在今湖北省江陵縣北）一定要危險啦！」
襄王聽了，很不高興，生氣罵道：「你老糊塗了嗎？故意說這些險惡的話惑亂人心嗎？」
庄辛不慌不忙的回答說：「我實在感覺事情一定要到這個地步的，不敢故意說楚國有什麼不幸。 如果你一直寵信這個人，楚國一定要滅亡的。你既然不信我的話，請允許我到趙國躲一躲，看事情究竟會怎樣。」 庄辛到趙國才住了五個月，秦國果然派兵侵楚，襄王被迫流亡到陽城（今河南息縣西北）。這才覺得庄辛的話不錯，趕緊派人把庄辛找回來，問他有什麼辦法;庄辛很誠懇地說：「我聽說過，看見兔子牙想起獵犬，這還不晚;羊跑掉了才補羊圈，也還不遲。……」
【釋讀】
這是一則很有意義的故事，只知道享樂，不知道如何做事，其結果必然是遭到悲慘的失敗無疑。
「亡羊補牢」這句成語，便是根據上面約兩句話而來的，表達處理事情發生錯誤以後，如果趕緊去挽救，還不為遲的意思。例如一個事業家，因估計事情的發展犯了錯誤，輕舉冒進，陷入失敗的境地。但他並不氣餒，耐心地將事情再想了一遍，從這次的錯誤中吸取教訓，認為「亡羊補牢」，從頭做起，還不算晚呢！
2盲人摸象
【典故】
據古代印度佛經中講，古時印度有一個小國，國王名叫鏡面王。他信奉釋迦牟尼的佛教，每天都拜佛誦經，十分虔誠。可是，國內當時流行著很多神教巫道，多數臣民被它們的說教所迷惑，人心混亂，是非不明，很不利於國家的治理。鏡面王很想讓其臣民們都歸依佛教，於是就想出了一個主意：用盲人摸象的現身說法教育誘導他們。鏡面王吩咐侍臣說：「你找一些完全失明的盲人到王城來。」使者很快就湊集了一群盲人，帶領他們來到王宮。
使者走進宮殿向鏡面王稟報說：「大王，您吩咐找的盲人現已帶到殿前。」鏡面王說：「你明天一早帶領盲人們到象苑去，讓他們每人只能觸摸大象身體的一個部位，然後馬上帶他們來王宮前廣場。」
第二天上午，鏡面王召集所有的大臣和數萬平民聚集在王宮前的廣場上，沸沸揚揚的人們交頭接耳，誰也不知道國王將要宣布希么重大的事情。不一會，使者領著盲人們來到了鏡面王的高座前，廣場上的人們頓時安靜了下來。鏡面王向盲人們問道：「你們都摸到大象了嗎？」盲人們齊聲回答說：「我摸到大象了！」鏡面王又說：「你們每個人都講述一下大象是什麼模樣的！」
摸到大象腿的盲人首先站出來說：「稟告聖明的國君，大象就像一隻盛漆的大圓桶。」摸到大象尾巴的盲人說：「大王，大象應該像一把掃帚。」摸到大象腹部的盲人說：「大王，大象確實像大鼓。」隨後，摸到大象頭部的說大象像大勺子，摸到大象牙的說大象像牛角，摸到大象尾巴後部的說大象像棍杖，摸到大象耳朵的則說大象猶如簸箕。最後，摸到大象鼻子的盲人說：「聖明的大王，大象實在像一根粗繩索。」
一群盲人分成了幾伙，吵吵嚷嚷，爭論不休，都說自己正確而別人說的不對。他們又紛紛到鏡面王前爭辯說：「大王！大象的模樣確實像我說的那樣！」這時，在場的臣民見此都大笑不止，鏡面王也意味深長地看著眾人笑了起來。
【出處】
《大般涅槃經》三二：「其觸牙者即言象形如蘆菔根，其觸耳者言象如箕，其觸頭者言象如石，其觸鼻者言象如杵，其觸腳者言象如木臼，其觸脊者言象如床，其觸腹者言象如甕，其觸尾者言象如繩。」
【解釋】
比喻對事物只憑片面的了解或局部的經驗，就亂加猜測，想做出全面的判斷。

『拾』 中學生成語故事

春秋時候，晉獻公想要擴充自己的實力和地盤，就找借口說鄰近的虢（guó）國經常侵犯晉國的邊境，要派兵滅了虢國。可是在晉國和虢國之間隔著一個虞國，討伐虢國必須經過虞地。「怎樣才能順利通過虞國呢？」晉獻公問手下的大臣。大夫荀息說：「虞國國君是個目光短淺、貪圖小利的人，只要我們送他價值連城的美玉和寶馬，他不會不答應借道的。」晉獻公一聽有點捨不得，荀息看出了晉獻公的心思，就說：「虞虢兩國是唇齒相依的近鄰，虢國滅了，虞國也不能獨存，您的美玉寶馬不過是暫時存放在虞公那裡罷了。」晉獻公採納了荀息的計策。

虞國國君見到這兩們珍貴的禮物，頓時心花怒放，聽到荀息說要借道虞國之事時，當時就滿口答應下來。虞國大夫宮之奇聽說後，趕快阻止道：「不行，不行，虞國和虢國是唇齒相依的近鄰，我們兩個小國相互依存，有事可以自彼幫助，萬一虢國滅了，我們虞國也就難保了。俗話說：『唇亡齒寒』，沒有嘴唇，牙齒也保不住啊！借道給晉國萬萬使不得。」虞公說：「人家晉國是大國，現在特意送來美玉寶馬和咱們交朋友，難道咱們借條道路讓他們走走都不行嗎？」宮之奇連聲嘆氣，知道虞國離滅亡的日子不遠了，於是就帶著一家老小離開了虞國。

果然，晉國軍隊借道虞國，消滅了虢國，隨後又把親自迎接晉軍的虞公抓住，滅了虞國。 故事出自《左傳·僖公五年》。成語「唇亡齒寒」，比喻雙方關系密切，相互依存。