成分贅余的成語

㈠ 修改病句常出現的包容性錯誤的詞語有哪些

病句中的包容性錯誤，實際上指的是成分贅余里的包容性贅余。包容性贅余是指一個詞語的意思因被另一個詞語所包容而造成的語意重復現象。「贅余」有三種類型：詞語堆砌、語義重復和成分多餘。下面結合實例，對這種語病進行分析。
一、詞語堆砌
所謂詞語堆砌，就是在一個句子的某處，用上一個詞語即可，卻偏偏用上了兩個或多個詞語，以致形成了贅余。如：
1．現在漁民自己選出了行政組長，負責掌握漁民的生活及生產的管理。（「負責」與「掌握」形成詞語堆砌，應刪去「掌握」）
2．我們要貼近受眾去進行播講，要像在家裡和自己的親人、朋友交談一樣，切忌不可以有凜然不可侵犯的裝出來的聲威，我們不是坐在衙門里升堂的老爺。（「切忌」即切實避免或防止，它與「不可以」形成詞語堆砌，應刪去）
二、語義重復
所謂語義重復，就是在一個句子中，相同意思的詞語用了兩個或多個，或者後一個詞語已包含了前一個詞語的意思。如：
1．他同老農多次反復地進行小麥高產實驗。（「多次」與「反復」重復，任刪一個）
2．這篇課文讀一遍大約需要半個小時左右。
「大約」是個表推測或估計的副詞，本身有一種不確定的因素；「左右」是個概數，即大概的數目，也有不確定的因素，二者連用即形成詞語重復。此例說明，表推測或估計的副詞，如「大約」「大概」「可能」「或許」等，不能與概數連用。概數有以下兩種：或者用幾、多、來、左右、上下等表示，如「幾年」「三斤多米」「十來天」「一百步左右」「四十歲上下」；或者拿數字連用表示，如「三五個」「一兩天」「七八十人」。
3．這是我的舍弟，請多多關照。
「舍弟」是謙辭，即對人稱自己的弟弟，說「我的舍弟」，即形成贅余，應刪去「我的」。與別人談話、寫文章時，稱自己的長輩或年長的平輩時稱呼前加「家」字，如家嚴（父）、家慈（母）、家兄等；稱比自己輩分小或年齡小的家裡人時，稱呼前加「舍」字，如舍弟、舍侄，有時也加「愚」字，如愚兄、愚妹等。在這些謙稱前都不能加「我的」，否則，就會形成贅余。「拙作」「寒舍」也是謙辭，即對人稱自己的作品、住室，在它們之前也不能加「我的」。
三、成分多餘
成分多餘即某個句子成分是多餘的，造成了重復啰嗦，影響了表達的簡明。常見的成分多餘有主語、謂語、定語等成分及助詞「的」的多餘。如：
1．我們班的同學都好學，上課時我們都能認真聽講。（後句中的主語「我們」多餘，應去掉）
2．他正在進行打球，可上勁了。（謂語「進行」多餘，應去掉）
3．其實這是過慮的想法。（賓語「的想法」多餘，應去掉）

㈡ 高考中的常考成語有哪些

高考常考成語有六類：
1、容易望文生義的成語，舉例如下：
（1）．安土重遷：留戀故土，不肯輕易遷移。不能理解為「喜歡和重視遷移」。
（2）．別無長物：沒有多餘的東西，形容窮困或儉朴。不能理解為「沒有長處」。
（3）．曾幾何時：時間過去沒有多久。不能理解為「過去很長時間」。
2、容易用錯對象的成語，舉例如下：
（1）．春風化雨：適宜於草木生長的風雨，比喻良好的教育。
（2）．豆蔻年華：稱(女子)十三四歲的年紀。
（3）．黃鍾大呂：形容音樂或文辭庄嚴、高妙、和諧。
3、容易褒貶失當的成語，舉例如下：
（1）．翻雲覆雨：〈貶〉比喻反復無常或玩弄手段。
（2）．無所不為：〈貶〉沒有什麼不幹的，指什麼壞事都干。
（3）聞過則喜：〈褒〉聽到別人指出自己的缺點、錯誤就感到高興。形容虛心，對自己要求嚴格。
4、容易重復贅余的成語，舉例如下：
（1）．(迅速)立竿見影
（2）．(說得)閃爍其詞
（3）．(自然地)水到渠成
(括弧內的詞句多餘）
5、容易謙敬錯位的成語，舉例如下：
（1）．拋磚引玉：比喻用粗淺的、不成熟的意見引出別人高明的、成熟的意見。
（2）．信筆塗鴉：形容書寫拙劣或胡亂寫作。常用作自謙之辭。
（3）．不情之請：客套話，不合情理的請求(向人求助時稱自己的請求)。
6、易混淆近義成語辨析，舉例如下：
（1）．①八面玲瓏②面面俱到
同：有「對各方面應付得很周到」的意思
異：①多含貶義，偏重處事手腕圓滑；②中性詞，偏重應付得十分周到
（2）．①不翼而飛②不脛而走
同：比喻流傳迅速
異：①通常指東西突然不見了，也可形容消息、言論等傳播迅速；②多指消息傳得快
（3）．①浮光掠影②走馬觀花
同：表示印象不深
異：①比喻事物留下的印象不深；②多指觀察事物不仔細

㈢ 容易造成重復的成語總結，容易重復贅余的成語

高中語文知識點｜正確使用成語之「容易重復贅余的成語」

一個高中語文老教師根據多年教學經驗並結合歷年各地試題總結出來的考頻高的「容易重復贅余的成語」。

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有些成語在使用中，本身已經含有某種意義，而句子中某些地方也同樣含有類似的意思，這就造成了語意上的重復與贅余。

記住下面這些容易重復贅余的成語，就再也不怕這類題了。

容易重復累贅的成語

(括弧內的詞多餘，應刪去)

1．出乎意料(之外) 2.感激涕零(地流下眼淚)

3．接踵而至(地闖進來) 4.開誠相見(地交換意見)

5．刻骨銘心(地難以忘記) 6.口若懸河(地說個不停)

7．滿腹經綸(的才華) 8.潛移默化(地影響著)

9．三令五申(地強調) 10.習以為常(的習慣)

11．一覽無余(地看到) 12.責無旁貸(的責任)

13．(廣大災民)哀鴻遍野 14.(感到)愛莫能助

15．(渾身)遍體鱗傷 16.(一起)並駕齊驅

17．(突然)不期而遇 18.(沒想到受到)不虞之譽

19．(親眼)耳聞目睹 20.(正)方興未艾

21．(各自)分道揚鑣 22.(忽然)恍然大悟

23．(還)記憶猶新 24.(獨自)孑然一身

25．(值得)可歌可泣 26.(迅速)立竿見影

27．(令人)利令智昏 28.(到處)漫山遍野

29．(突然)茅塞頓開 30.(更加)彌足珍貴

31．(勞苦大眾)民不聊生 32.(一天天)日臻完善

33．(好像)如數家珍 34.(說得)閃爍其詞

35．(眾多的)莘莘學子 36.(百姓)生靈塗炭

37．(說話音量大)聲如洪鍾 38.(自然地)水到渠成

39．(幾天幾夜)通宵達旦 40.(自己)妄自菲薄

41．(替他)為虎作倀 42.(覺得)習以為常

43．(顯得)相形見絀 44.(各種)形形色色

45．(人為)蓄意破壞 46.(背地裡)陽奉陰違

47．(從此)一勞永逸 48.(過分)溢美之詞

49．(許多)芸芸眾生 50.(感到)自慚形穢

願大家學有所獲！

㈣ 重復贅余的成語100個

主觀題不僅僅停留在辨析上，還要求修改，考查的病句類型稍有擴展，除考語法外，還涉及了標點和詞語問題，近三年有些修改題還結合著語言簡明、連貫、得體等

㈤ 什麼叫成分殘缺還有 什麼叫用詞不當和搭配不當

成分殘缺：是指句子不完整，缺少某一個成分，使表達的意思不明白的一種回病句。常見的「成分殘缺」答類型有：缺主語、缺謂語、缺賓語和缺必要的修飾限制語。

用詞不當：是由於對詞義理解不清，就容易在詞義范圍大小、褒貶等方面用得不當，特別是近義詞，關聯詞用錯，造成病句。例如：「他做事很冷靜、武斷。」「武斷」是貶義詞，用得不當，應改為「果斷」。

例如：我們要虛心地幫助小同學。解析：「虛心」用法錯誤，應該改成「耐心」幫助小同學。

搭配不當：主要表現為謂語不能來陳述主語，有時主語或謂語由並列短語充當，其中一部分不搭配。

如：局部生態環境的改善並不能遏制整體惡化的態勢，中國每年土地沙漠化的速度與面積仍然在不斷擴大。解析：「速度」不能「擴大」，多主語和單一謂語不能完全搭配。

(5)成分贅余的成語擴展閱讀：

病句中搭配不當解題方略：憑借語感，重視語法分析。

1、憑借語感，判斷句子是否順暢。有些句子合不合語法，詞語使用是否搭配，通過閱讀句子，憑借語感就能判斷出來。

2、重視語法分析，找出主語與謂語，分析其是否搭配。

3、注意多個主語與單個謂語間是否因顧此失彼而搭配不當。

4、注意句子是否暗中更換主語。

㈥ 題中經常考的成語運用錯誤類型有哪些

一、望文生義

成語的意蘊是約定俗成的，而且許多源自典故，並且有些成語中還含有生僻的古義，這就加大了同學們理解成語的難度。如果同學們在做題的過程中不仔細辨析，一瞥而過，就容易造成望文生義的錯誤。

例句：

今年初上海鮮牛奶市場燃起競相降價的烽火，銷售價格甚至低於成本，這對消費者來說倒正好可以火中取栗。（火中取栗：受人利用，冒了風險，吃了苦頭，卻沒得到好處。）

二、褒貶不分

有些成語有明顯的褒貶色彩，或贊頌、表揚，或貶斥、指責，如果褒詞貶用，或貶詞褒用，都是不恰當的。讀起來好像沒什麼問題，實際上這就是陷阱！

例句：

辯論會上，選手們唇槍舌劍，巧舌如簧，精彩激烈的場面贏得了現場觀眾陣陣掌聲。（巧舌如簧：形容花言巧語，能說會道。帶有貶義的感情色彩。）

三、語義重復

成分贅余是語言運用中常見的語病，成語的運用中突出存在這樣的問題。雖然成語的意思在句中是正確的，但要防止與句中其他詞語的重復，近幾年高考題中，有所涉及，做題時更應該注意。

例句：

某些中學生的語文水平實在低劣，被人貽笑大方，影響了學校的聲譽。（貽笑大方：被大方之家恥笑，已有「被」的意思。）

四、不合語境

成語有其特定的含義，使用是否恰當，關鍵是看其是否符合語境。如果與所在的語境不能協調，使用就是不恰當的。

例句：

出於自身利益的考慮，一些地區畫地為牢，實行地方保護主義，人為地分割和控制煤炭資源。（畫地為牢：喻只許在指定范圍內活動，不合此處語境。）

五、輕重失當

有些成語詞義較重，有些成語詞義較輕，這就要求根據特定的語境選用輕重適度的成語，以避免大詞小用或小詞大用。

例句：

為了出版這本畫冊，他義無反顧地放棄了休息時間。（義無反顧：「道義上不容許徘徊退縮；只能勇往直前」。而句中「為出版畫冊而放棄休息時間」與「道義」無關。）

六、對象錯位

每個成語都有其相對應的使用對象，如果在使用時不分對象，就會張冠李戴，鬧出笑話。

例句：

只見演員手中的摺扇飛快閃動，一張張生動傳神的戲劇臉譜稍縱即逝，川劇的變臉絕技贏得了觀眾的一片喝彩。（稍縱即逝：形容時間或機會很容易過去。）

七、謙敬誤用

有些成語是謙辭，只能用於自己；有些成語是敬辭，只能用於他人；如果辨別不準，就會導致謙敬錯位。

例句：

張廠長的一席話起到了拋磚引玉的作用，引出了許多搞好產品質量的好建議。（拋磚引玉：謙辭，比喻用粗淺的、不成熟的意見引出別人高明的、成熟的意見。）

八、固定搭配

成語在使用中形成了相對固定的搭配方式，若果脫離這種搭配就會出錯。（不合語法）

例句：

據介紹，這位盲人並非走後門照顧來的，她在美國女子1500米奧運選拔賽中名列第三，許多明眼運動員只能望其項背。（望其項背：其用法是多用於否定句中。句中要表示的意思是許多明眼運動員比不上她，所以應改為「許多明眼運動員難以（或「不能」）望其項背」。 ）

九、不合語法

成語在使用中形成了語法上相對固定的搭配方式，若果脫離這種搭配就會出錯。

例句：

我們都司空見慣了那種「違者罰款」的告示牌。（司空見慣：看慣了就不覺得奇怪。後邊一般不能帶賓語。）

十、形近混淆

有些成語由於字音、字形或詞義相近，使用時極易混淆，設題者專門找一些極為相近的成語來迷惑大家，因而必須區別近義成語的意義和用法。

例句：

眼下，報刊發行大戰硝煙漸起，有些報紙為了招徠讀者而故意編造一些駭人聽聞的消息，其結果卻往往弄巧成拙。（駭人聽聞：使人聽了非常吃驚，多指社會上發生的壞事。此處應改成「聳人聽聞」。聳人聽聞：誇大或捏造事實，使人聽了感到驚異或者震動。）

㈦ 詞語贅余的病句

有這種思想的只是極個別的少數幾個同學。

㈧ 請領導多指教,多提寶貴意見,可以用一個文化一點得成語是什麼

「敬請領導同事們提出寶貴的意見及建議」這句話的語病：重復累贅。「意見」和「建議」這兩個詞不應該一起用嗎，意思相近，應該去掉一個改為：敬請領導同事們提出寶貴的意見。

修改病句方法：

1、補法：多用於修改成分殘缺的病句。

例如：「在這次比賽中，得了第一名」 （缺主語） 改：「在這次比賽中，我得了第一名。」

2、刪法：一般用於修改重復累贅、成分贅余、搭配不當和歸類不當等病句。

例如：「我斷定明天可能會下雨。」 改：「我斷定明天會下雨。」

3、換法：多用於修改搭配不當、用詞不當、指代不明等病句。

例如：「他的成績有了明顯的增長。」 改 ：「他的成績有了明顯的提高。」

(8)成分贅余的成語擴展閱讀：

病因

1、定語與中心詞語序不當

一位優秀的有30多年教齡的北京大學中文系教授。（多項定語語序不當） 改為：北京大學中文系的一位有30多年教齡的優秀的教授。

2、多層狀語語序不當

為了寫好老師布置的論文，在閱覽室里許多同學近幾天如飢似渴地閱讀著。（多項狀語語序不當） 改為：為了寫好老師布置的論文，許多同學近幾天在閱覽室里如飢似渴地閱讀著。

3、主謂搭配不當

人民的生活水平正在不斷地改善。（主謂搭配不當，應將"改善"改為"提高")

4、主客顛倒

數學對於我不感興趣。（此句中主體是「我」,客體是「數學」，應改為「我對於數學」）

㈨ 幫忙介紹一下高考病句類型和一些常用成語

「辨析並修改病句」在高考《考試說明》中把病句分為語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯六大類型。如何把六大類型的病句用簡便方法進行辨析呢？這里把自己多年總結出來的病句辨析三步法作個介紹。
一、第一步：辨病句是單句還是復句，是單句就按單句辨析步驟進行辨析，是復句就按復句的辨析步驟進行辨析。
二、第二步：單句的辨析方法，一般從下面三方面分步進行。一是用主幹成分分析法進行分析；二是用附加成分分析法進行分析；三是用句子結構分析法、修辭分析法和邏輯分析法進行分析。
(一)找主幹成分，看是否有成分殘缺現象和搭配不當現象。
1．缺主語的病句：
例：從這一件平凡的小事中，卻說明了一個大問題。
句中「從……中」是介賓短語，不能作主語，應去掉「從」「中」兩字，讓「小事」作主語。
2．缺謂語的病句：
例：語文是各門學科的基礎，學習自然科學如果不掌握語文這門工具，就不可能正確理解其它學科的題意、概念和原理，不可能有條有理、嚴密的思維習慣。
後一個分句賓語「習慣」，沒有與之相配的謂語，應在「不可能」後加上謂語「養成」。
3．缺賓語的病句：
例：縣政府在全縣推廣了我們村科學種田。
謂語「推廣」後沒有與之相配的賓語，應在句末加上「的經驗」。
4．主謂搭配不當的病句：
例：他那崇高的革命精神，經常浮現在我的腦海中。
「精神」不能「浮現」，可改為「他那偉大的革命形象」。
5．動賓搭配不當的病句：
例：近年來，我國加快了高等教育事業發展的速度和規模，高校將進一步擴大招生，並重點建設一批高水平的大學。
「加快」的賓語是一個並列短語「速度和規模」，「加快速度」能相配，「加快規模」卻講不通。
6．主賓搭配不當的病句：
例：只靠關卡壓，而不做思想工作，不給群眾解決實際問題的人，是一種極不負責的工作態度。
縮句後「人是工作態度」這個判斷句的主賓意義搭配不當。
(二)如果在主幹成分中沒有找出毛病，那就進行第二步，找附加成分，看附加成分與中心詞是否搭配。附加成分的語序是否得當。
1．修飾語與中心語搭配不當的病句：
例：這次大會上，對工資問題交換了(廣泛的)意見。
修飾語「廣泛」應該作「交換」這個中心詞的修飾語，而不是「意見」這個中心詞的修飾語。
2．多項定語語序不當的病句：
例：裡面陳列著(各式各樣的列寧過去所使用的)東西。
「各式各樣的列寧過去所使用的」語序不當，應為「列寧過去所使用的各式各樣的」。
3．多項狀語語序不當的病句：
例：在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。
這個病句應改為：許多老師昨天(時間)在休息室里(處所)都熱情地(情態)同他(對象)交談。
因為，多項狀語的排列順序是先時間，後處所，再是情態、對象。
(三)如果用主幹枝葉分析法不能分析出句子的語病，就可從下面三方面著手分析。
1．句子結構分析法。
有的句子是兩個句子混雜在一起，造成結構上的混亂。
例：針對國際原油價格步步攀升，美國、印度等國家紛紛建立或增加了石油儲備，我國也必須盡快建立國家的石油戰略儲備體系。
這個句子的毛病較多。其中「美國、印度等國家紛紛建立或增加了石油儲備」。這個句子就是「美國、印度等國家紛紛建立石油儲備體系。」和「增加了石油的儲備量」兩個分句混雜在一起，造成結構上的混亂。
2．修辭分析法。
修辭是運用語言的藝術，要講求語言的藝術，就要有駕馭語言的能力，認真斟酌詞語和句子，否則就會造成語病。
例：他作的山水畫，在我們這個小縣城裡很有名氣，可一拿到大地方，就顯得相形見絀了。
「相形見絀」的意思是跟另一人或事物比較起來顯得遠遠不如，成語中的「見」本來就是「顯得」的意思，在它的前面再用「顯得」，語意就重復了。
3．邏輯分析法。
有的句子自相矛盾，概念范圍大小不分，甚至不符合事物發展的規律，造成事理上講不過去。
例：<下午>，一陣雷雨過後，在(西邊)的天空中出現了一道美麗的彩虹。
時間是下午，在西邊天空中出現彩虹不符合自然規律。
三、第三步：復句的辨析方法。病句中，出現復句一般是在關聯詞上設置語病，因此，辨析這類病句要從關聯詞著手，可從三個方面進行分析。
(一)看關聯詞是否殘缺。
例：掌櫃是一副凶險孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙已到店，可以笑幾聲，所以至今還記得。
條件關系的復句有表示條件的關聯詞「只有」，而沒有表示結果的關聯詞「才」，應在「可以」前面加「才」字。
(二)看關聯詞的搭配和位置。
例1：參加這次探險活動前他已寫下遺囑，萬一若在探險中遇到不測，四個子女都能從他的巨額遺產中按月領取固定數額的生活費。
表假設關系的連詞「若」不能和「都」搭配，只能和「就」「那麼」等詞語搭配。
例2：要是一篇作品裡的思想是有問題的，那麼文字即使很不錯，也是要不得的。
「即使」應移到「文字」前。照原句斷章取義，就變成只是文字要不得，不是作品要不得。
(三)看關聯詞是否錯用、濫用。
例：雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的雲，而且不能朗照；但我認為這恰是到了好處。
「不能朗照」的原因是「有一層淡淡的雲」，它們之間是因果關系，而不是遞進關系。
病句辨析三步法，主要是針對病句從語法、修辭、邏輯三大方面設置語病來考慮的。重語法分析，兼顧修辭、邏輯。分析步驟簡單明了，我們不妨試試。

㈩ 成語誤用有哪八種類型

1、張冠李戴 2、望文生義 3、重復贅余 4、自相矛盾 5、不分輕重 6、不辨色彩 7、不合邏輯 8、不當修飾