自我管理成語

㈠ 嚴格要求自己的4字成語

【以身作則】
【解來釋】：則：准自則，榜樣。以自己的行動做出榜樣。
【出自】：巴金《家》二十五：「這其間不顧一切阻礙以身作則做一個開路先鋒的便是許倩如。」
【語法】：偏正式；作謂語、賓語；含褒義

【克己奉公】
【解釋】：克己：約束自己；奉公：以公事為重。剋制自己的私心，一心為公。
【出自】：《後漢書·祭遵傳》：「遵為人廉約小心，克己奉公。」
【示例】：大公無私，積極努力，～，埋頭苦乾的精神，才是可尊敬的。
◎毛澤東《中國共產黨在民族戰爭中的地位》
【語法】：聯合式；作謂語、定語；含褒義

【嚴以律己】
指對自我進行嚴格的要求。

㈡ 考察自怨自艾成語的題目

下列句子中，加粗的詞語使用不恰當的一句是
A．自省既不是自怨自艾，也不是求全責備，它是精神層面的反省，是對靈魂的拷問。
B．李嘉誠說：「在我看來，要成為一個好的管理者，首要的任務是自我管理，在變化萬千的世界中，發現自己是誰，了解自己要成為什麼模樣，建立個人尊嚴。」
C．宋詞里有豪放派、婉約派、格律派之分，後學者應該不持偏見，兼收並蓄，才能真正把這份財富繼承下來。
D．中秋佳節，市政協舉辦了茶話會，朋友們濟濟一堂，共享天倫之樂。

㈢ 班隊會策劃，主題為「自主學習，自我管理」。

——初中學習生活有感
仰頭月正圓，西風突寒慄，假託古人省自身，立定前途三四年。
我們總是說學習緊張、忙碌，然而你的學習是用來填滿時間，還是用來充實心靈？ 「只有把學習當作享受的人，才是一個懂得真正享受的人。」一位教育家這樣說過。學習是享受？你是對此一笑了之，還是受到了深深的觸動？
為學，自古艱辛，不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香，數十載寒窗，灑下多少汗水於書櫝，只求文章起錦綉，不讓歲月成虛榮。猶句曹公言：「蓋文章，經國之基業，不朽之盛事，年壽有時而終，榮樂止乎其身，兩者必有其期，未若文章之無窮。」
也許，我們無法否認學習的苦，但甘守學習的苦才能享受學習的甜。投入學習，於一方純凈的天空下，探尋文化、探索思想、探討社會，讓心身沐浴於書香，讓靈魂接受知識的洗禮。於苦寂之中生發領悟，於領悟之中生發喜悅，於喜悅之中咀嚼唇齒間的甜美芬芳。這正是學習的享受，至善至美的享受。
有一位某縣文科狀元在接受采訪時說過這樣一句樸素的話：家裡窮，從鄉下來到縣城，為的就是讀書，不論什麼時候，對我而言有書讀就是最快樂的事情。長期的寂寞、勞累和苦讀換取了巨大的回報，在攀登和追尋中找到靈感，獲得自我超越，這就是最大的享受，因為那是一種輕拂心靈的快樂，一種欣慰的快樂，一種充實的快樂。這就是身為學子的我們應該作出的心靈的選擇。當你遇到問題時,你能享受開發大腦的契機;當你遇到挫折時.你能享受堅固毅力的體驗;當你成功時,你能抱著收獲會心一笑;當你失敗時,你也能享受那一塊絆腳石帶給你的苦盡甘來.這樣看來我們在鄞中的每一天都在享受，盡情地享受。
我們應該感謝父母，送我們到這美麗的新中校園來享受學習。
我們應該感謝老師，不斷地為我們提供享受學習的機會。
享受學習，我們就會發現，學習的每一天都踏實而快樂；
享受學習，我們就會發現，生活的每一天都充實而滿足
同學們,不要再抱怨緊張的學習中沒有快樂,抬起頭,整好裝,學習中同樣有別樣的快樂,它就在你的身旁,就在你年輕、機智而充滿希望的心中。

自主學習的方法和好處

大家都知道自主學習是提高學習成績的一個有效辦法。我認為所謂自主學習，說的通俗一點，就是自己學習。有不少同學不會自主學習，只能跟著老師走，作為小學生學會自主學習是非常重要的。現在倡導的是終身教育，也就是活到老，學到老，這種教育方式強調了學習自主性有多麼重要。這讓我想起了一句名言，叫做：今後的文盲不是不識字的人，而是那些不會學習的人！
自主學習是一種能力，看起來簡單，但想要堅持卻很難。自己有沒有自覺主動的學習態度就是起決定性作用的一點。
那麼怎樣自主學習呢？簡單的用一句話概括就是先弄懂最基礎的知識，再通過做練習和與其他人討論的方式擴充這些知識，最後把他們吸收到大腦里，也就是記住他們。以下是我以平時學習經驗總結的具體四條：
首先，要加強對自己的管理力，能夠抵禦各種誘惑，還要對外界的干擾，做到波瀾不驚。比如，上完補習班後是鞏固一下所學知識呢？還是玩電腦呢？這個選擇的後者對一些人很有誘惑力。但一定要選擇前者，因為把課上的內容再鞏固一遍可以加深印象，否則學了又忘了等於沒學，既浪費時間又浪費經歷。
其次，要給自己制定一個切實可行的學習計劃。絕不能把別人的計劃照搬過來。因為你有自己的習慣，別人的計劃化不一定適合你。想讓計劃適合自己並且有事半功倍的效果，就要開動腦筋，自己思考了。
第三，利用周末和假期查找自己的漏洞。找出自己的弱點，加強練習，直到熟練。一段時間之後，你在這一方面你就會更上一層樓。
第四，要學會自我評價學習效果。我們不僅要學，在學完了之後還要檢測自己。避免我們對自己滿意，認為自己什麼都會，到過招的時候，才埋怨對方不按套路出拳。
總而言之，自主學習是一段艱難的過程，一個人如果想要成功，就得從冷板凳做起，嘗嘗痛苦的滋味。 到了以後， 通過自身的反復學習，會讓這種程序變得很有趣，更會讓他成為你的一個好幫手。

四年級的新學期又開始了，這一學期的作業量比上一學期多了許多，主要在於三門功課的課外題增多了，而且在校的作業難度，作業量也加大了.不僅如此，我還有許多課外班的作業，奧數，英語，信息……這樣的話，我的學習就十分緊張了。
俗話說得好：「沒有壓力就沒有動力。」雖然作業量增大了，但是隨著我的長大，我寫作業速度也加快了。而且我還有很多招學習的「小竅門」！
這樣的「小竅門」已經成為我學習的必要技巧了！每天早晨，我們的王老師大概在上早自習時布置在校要完成的作業。布置完後，我會在課間奮筆疾書地寫作業，作業如果少，我會在中午只前就完成；作業如果多，我會在中午自習時寫完。其它的數學作業，英語作業我也會在自習結束之前寫完。總之，所有作業我都會在下午之前寫完，每天我還會把課外班的作業帶到學校來寫。有時，作業寫得快，一個中午都在寫課外班的作業，這樣，我在校的時間就不會浪費了！回到家，我會抓緊時間繼續寫課外班的作業和課外題，這樣課外班作業在周末之前就可以做完了，周末就可以輕松一點了！每天我還能省出半小時練琴，並且保證在九點半之前上床休息。睡前20分鍾是我的閱讀時間，小作文寫得快不快，就全靠這些閱讀了。別看這些一點一滴的時間，用得好了我就能學到很多的知識。
這樣的小技巧還有很多，比如利用讀課文的時間背誦課文，利用發言的機會積極思考，所有的英語單詞在學習的時候就記住，省下背單詞的時間等等。現在我非常喜歡學習，已經可以自己安排好所有的時間和學習內容，自覺地努力學習，並且在學習過程中將各類知識融會貫通。相信我一定會在自主學習中學得越來越好。 年級的新學期又開始了，這一學期的作業量比上一學期多了許多，主要在於三門功課的課外題增多了，而且在校的作業難度，作業量也加大了.不僅如此，我還有許多課外班的作業，奧數，英語，信息……這樣的話，我的學習就十分緊張了。
俗話說得好：「沒有壓力就沒有動力。」雖然作業量增大了，但是隨著我的長大，我寫作業速度也加快了。而且我還有很多招學習的「小竅門」！
這樣的「小竅門」已經成為我學習的必要技巧了！每天早晨，我們的王老師大概在上早自習時布置在校要完成的作業。布置完後，我會在課間奮筆疾書地寫作業，作業如果少，我會在中午只前就完成；作業如果多，我會在中午自習時寫完。其它的數學作業，英語作業我也會在自習結束之前寫完。總之，所有作業我都會在下午之前寫完，每天我還會把課外班的作業帶到學校來寫。有時，作業寫得快，一個中午都在寫課外班的作業，這樣，我在校的時間就不會浪費了！回到家，我會抓緊時間繼續寫課外班的作業和課外題，這樣課外班作業在周末之前就可以做完了，周末就可以輕松一點了！每天我還能省出半小時練琴，並且保證在九點半之前上床休息。睡前20分鍾是我的閱讀時間，小作文寫得快不快，就全靠這些閱讀了。別看這些一點一滴的時間，用得好了我就能學到很多的知識。
這樣的小技巧還有很多，比如利用讀課文的時間背誦課文，利用發言的機會積極思考，所有的英語單詞在學習的時候就記住，省下背單詞的時間等等

現代建構主義的學習理論認為，知識並不能簡單地由教師或其他人傳授給學生，而只能由每個學生依據自身已有的知識和經驗主動地加以建構；同時，讓學生有更多的機會去論及自己的思想，與同學進行充分的交流，學會如何去聆聽別人的意見並作出適當的評價，有利於促進學生的自我意識和自我反省。從而，數學素質教育中教師的作用就不應被看成「知識的授予者」，而應成為學生學習活動的促進者、啟發者、質疑者和示範者，充分發揮「導向」作用，真正體現「學生是主體，教師是主導」的教育思想。
全面推進數學素質教育，使學生成為積極的探索者、思考者，必須重視學生「學」的過程，抓好學生數學學習中的「讀、聽、講、寫、用」。
1．數學學習中的「讀」
現代社會已進入信息化時代，要求人們不僅要「學會」，更要「會學」。「會學」的基礎當是會「讀」，包括：
1.1讀教材 教材是學生學習數學的主要材料，它是數學課程教材編制專家在充分考慮學生生理心理特徵、教育教學質量、數學學科特點等眾多因素的基礎上精心編寫而成的，具有極高的閱讀價值。讀教材包括課前、課堂、課後三個環節。課前讀教材屬於了解教材內容，發現疑難問題；課堂讀教材則能更深刻地理解教材內容，掌握有關知識點；課後讀教材是對前面兩個環節的深化和拓展，達到對教材內容的全面、系統的理解和掌握。
1.2讀書刊 除讀教材外，學生應廣泛閱讀課外讀物，如上海教育出版社出版的「初、高中學生數學課外閱讀系列」叢書、《中學生數學》雜志等。即如讀報也不僅能使學生關心國內外大事，也能使學生關注我們日常生活中的數學，捕捉身邊的數學信息，體會數學的價值，了解數學研究的動態。然而，與各種各樣的復習資料、習題集相比，滲透現代科技的高質量的數學課外讀物實在太少了。
數學學習中的「讀」，不同於讀小說書，常需紙筆演算推理來「架橋鋪路」，還需大腦建起靈活的語言轉化機制。
2．數學學習中的「聽」
數學學習中的「聽」，主要指聽課，它是學生獲取知識的重要環節，也是學
生系統學習知識的基本方法。聽課不僅指聽老師上課，而且包括聽同學的發言。
2.1 聽老師上課 聽老師上課主要是聽老師上課的思路，即發現問題、明確問題、提出假設、檢驗假設的思維過程。既要聽老師講解、分析、發揮時的每一句話，更要抓住重點，聽好關鍵性的步驟，概括性的敘述。特別是自己讀教材時發現或產生的疑難問題。
2.2 聽同學發言 傾聽和接受他人的數學思想和方法，不僅是聽老師上課，也包括聽同學的發言。同學間的思想交流更能引起共鳴。從中可以了解其他同學學習數學和思考問題的方法，加之老師適時的點撥和評價，有利於自己開闊思路、激發思考、澄清思維、引起反思。學會傾聽老師和同學的意見，反思自己的想法，有助於發展學生良好的個性，培養團結協作的精神，增強群體凝聚力。
3．數學學習中的「講」
培養良好的語言文字表達能力，不僅是語文學習的任務，也是提高數學素養的重要內容，是數學學習的任務之一。數學學習中的「講」是培養學生語言文字表達能力的重要形式，包括講體會、講思路等。
3.1 講體會 學生通過讀教材、讀書刊，聽上課、聽發言後，再讓學生講「讀」、「聽」的體會，可以加深「讀、聽」內容的理解和掌握。如講教材內容，特別是教材中「讀——讀」內容的體會，講報刊雜志中的數學，講課外讀物上的內容概要，講對老師上課、同學發言的看法，甚至講自己存在的疑問等。
3.2 講思路 學習數學離不開解題，但不能為解題而解題，應在解題過程中重視解題思路的講解，哪怕是錯誤的思路從中也能吸取經驗教訓，深刻理解數學概念和原理。以學生的作業作為了解學生學習狀況的唯一通道往往掩蓋了學生思維的完整過程，是不全面的。通過學生大膽地講，才能全面反應學生的思想，暴露學生思維的過程，以利於教師掌握准確的反饋信息，及時調整教學計劃。
4．數學學習中的「寫」
數學學習中的「寫」是培養學生書面表達能力的重要形式。通過上述「讀、
聽、寫」，應進一步要求「寫」，它是對「讀」、「聽」的檢驗，對「講」的深化。除通常要完成的書面寫（做）作業外，還應包括寫讀後感、寫小論文等。
4.1 寫讀後感 通過閱讀教材，尤其是教材中的「讀一讀」內容，以及報刊雜志、課外讀物的有關內容，把自己的感想或者內容概要寫下來，不求面面俱到，只求日積月累，培養興趣，提高文字表達能力。
4.2 寫小論文 寫小論文比寫讀後感的要求更高些，但不是不可做到。這需要學生廣泛閱讀，積累資料，深入探究，學會分析問題、提出問題和解決問題的能力，培養敏銳的觀察力，增強創新意識，提高創新能力。
5．數學學習中的「用」
數學是現實世界的抽象反映和人類經驗的總結，是構成現代文化的重要組
成部分，數學知識的學習必須與數學應用有機地結合起來，正如「學以致用」是我們一直所倡導的。但強調應用，不是再回到「測量、制圖、會計」等那種忽視基礎理論的邪路上去，而是要培養學生用數學的意識，學會用數學的理論、思想和方法分析解決其他學科問題和生活、生產實際問題。真正體現數學的應用價值。
數學學習中的「讀、聽、講、寫、用」是一個有機的整體，其中每一個環節都離不開教師的積極引導、點撥，更需要學生積極主動的學習精神。只有師生之間的積極配合，才能取得教與學的最佳效果。

概述; 學習方法有廣義和狹義兩種理解，廣義指在學習過程中，一切為達到學習目的、掌握學習內容而採取的手段、方法、途徑，以及學習所應遵循的一些操作性原則、組織管理等環節。狹義指學習過程中學習者所採取的具體活動措施與策略。實質上，學習方法是一系列相互關聯的活動，是學習者在一定的學習原則的調節指導下，有意識地發揮自己的心理能力和體力，把一系列具體的方法和手段連為一體而形成的有明確目的的活動。學習方法既可表現為經驗，又可表現為理論，兩者都來自人們的學習實踐，正確的學習方法也是學習的對象。我們所討論的是廣義的學習方法，因為學習不單單指書本上的學習，還包括生活中的學習。 簡單的說，掌握學習方法的意義在於更高效地學習。

一、重視積累 打好基礎
新課標指出：語文課程應「指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維」。生活是語文學習的源泉，「百字新事」訓練讓語言積累、語感培養與思維發展直接源於生活，要求學生用百字左右的篇幅記錄當天發生在身邊的，或當天聽過、讀過、看過的新聞，做到語言精煉、流暢。百字新事與寫作日記有著本質區別，不求長，不求多，唯求精，把更多的精力放在「如何寫」方面。
閱讀是一種特殊的生活，「剪報作文」訓練要求學生每天剪報一篇，旁加對文章的點評、心得、聯想，可從文章的主題與內容、情感出發，亦可從文章寫作方式方法入手。這項訓練既使學生擴大閱讀面，增加閱讀量，也為學生自主選擇讀寫材料、自主寫作提供了有利條件和廣闊空間，並落實了「不動筆墨不讀書」的閱讀習慣。剪報作文與寫作讀後感有著本質區別，後者重在「感」，而剪報作文則重視了學生的評價能力，不僅在於對寫作內容的「感」，還在於對寫作的內容、過程與方法的「評」，體味文章成功之道，樹立自己的作文標准。
上兩者交替進行，讓學生直接或間接地從生活中吸收營養，也解決了「寫什麼」的問題。

二、新聞引路 輕松入門
筆者認為，作文訓練應當經歷「掌握作文特點—掌握寫作方法—不斷練習中提高作文能力」三階段，因此而設計的「新聞引路」作文訓練序列（新聞寫作訓練—想像能力訓練—思維能力訓練—語言優化訓練—研究性作文訓練）中，「新聞寫作訓練」著重讓學生掌握作文特點和寫作方法，而想像、思維、語言優化、研究性作文訓練讓學生在不斷練習中提高作文能力。
作文要說真話、實話、心裡話，不說假話、空話、套話，但小學到高中老師需不斷重復。「新聞引路」以結構模式簡單規范（一般為倒金字塔式）且易於掌握的新聞（消息）寫作訓練幫助學生快速闖入作文王國，牢固把握作文內容與情感真、新，語言簡明精煉等特點，並從此成為習慣。
新聞寫作對真實性的嚴格要求可規范學生運用典型事例寫出真情實感；對新聞價值的嚴格要求可規范學生寫出新意並進而培養創新精神；准確、精煉、生動的新聞寫作語言要求為改變學生華而不實的「學生腔」提供了訓練機會；為把新聞寫真實、生動而去觀察、琢磨的新聞寫作過程對培養學生寫作興趣和動機有很好幫助；散文式通訊和副刊文藝作品也為中學生學習文學語言找到了新天地。
語言是學生在潛移默化、朝花夕拾中積累起來的，包括老師在內，其他人都幫不上忙，所以重視想像與思維能力的訓練成為最有效的作文教學內容，待學生有了一定語言積累再訓練語言優化。郭沫若曾說：「於無法之中求得法，有法之後求其化」，與普通快速作文法相比，「新聞引路」作文訓練序列通過想像、思維和語言優化訓練求思維的廣度與深度、語言的精度，迅速化解新聞的規范模式，不會造成模式化的惡果。

三、交給工具 四步成文
筆者認為：寫作是一個「發散思維--聚斂思維--線性思維」的雙重轉化過程。即從寫作目標出發，充分發揮觀察、感受能力，從生活和頭腦中聯系各種知識、事物等寫作內容是「發散思維」；選材、煉意、構思、謀篇，是連續不斷地對已有材料與觀點進行整理的「聚斂思維」過程；作者心裡的東西變成文字，語言的「線性」特點（不同的字和話不能同時表達）就體現出來了。
基於此，筆者設計了4X積木式思維作文法。其基本步驟是：想(xiang)-選(xuan)-寫(xie)-修(xiu)。這一方法符合新課標指出的「抓住取材、構思、起草、加工等環節，讓學生在寫作實踐中學會寫作」。
腦圖是英國托尼·巴贊博士開發的全新思維方法,其要點是把主題詞寫在中心；把任何有關論點寫上從中心點引出分支，不同類別另開分支並不斷連接下去。4X積木式思維作文法中，腦圖被作為幫助學生思維的作文工具。步驟「想」展畫腦圖，實質是發散性思維，通過展開聯想引導線索、豐富內容，由一事物作為觸發點聯系熟悉的生活和知識領域，並引導學生遵從相似聯想、對比聯想、接近聯想等聯想三法則對事物進行聯想使文章內容全面、豐富；引導學生發散思維結合連續思維使文章內容深刻。步驟「選」完善腦圖，實質是「聚斂思維」，要求學生按照「合題意要求、正確或合理、獨到而新穎、利於發揮優勢」的原則考慮寫作內容寫與不寫、詳寫與略寫、先寫與後寫，對內容進行歸類。現代腦科學研究表明，大腦左半球負責加工線性信息，而右半球則負責加工形象性、結構性、層次性信息，腦圖的引入避免了傳統的列作文提綱的線性缺點，使作文選材、構思、立意過程呈發散性或聚斂性，更符合個人思維習慣，有利於調動大腦兩半球協調工作，提高寫作效率。步驟「寫」即語言的「線性」表達，強調一氣呵成。步驟「修」教給學生修改方法，強調念作文，使學生修改時能藉助語感和語法修辭常識做到文從字順。

四、先練後導 目標導學
原存並仍在大面積應用的「先導後練」作文教學模式（指導→寫作→批改→講評）中學生喪失主體地位，教師指導代替了學生思維。「新聞引路」序列作文訓練體系採用「先練後導」教學模式則省略了「作前指導」環節，其教學流程為：
師：命題並引導學生明確題意
生：構思並勾畫腦圖確定內容 「先練」
生：初草習作並作簡要的檢查
師：據實指導並討論評價標准
生：據指導與評價標准以修改 「後導」
生：互評互改並展示精彩文段
「先練」尊重了學生寫作的個體性和實踐性，保證學生思維形式和內容的獨立，寫自己所想；同時也是教師當場備課過程，針對不同學生出現的不同情況加以指導和歸納，及時形成信息反饋，做到心中有數，改變指導的盲目性。「後導」融指導、批改和講評於一體，讓學生及時看到自己思維的特點，並據實際情況修改作文。
「先練後導」教學模式體現了「目標導學，以評促寫」思想，師生共同討論得來的「評價標准」具有教學目標作用，並在學生的當堂修改中得到體現：學生根據評分標准與教師指導修改作文，努力使自己獲得良好的評價，從而獲得強化刺激，最終把握作文評價標准。

㈣ 朱姓，男寶寶起名，名字寓意不奢望別的，只希望他能自律自我管理，做好自己的事情

朱文博
字義文表示文致、文采、文烈；博表示博洽、博識、博聞，意義優美。專
音律朱、文、博的讀音屬是zhū、wén、bó，聲調為陰平、陽平、陽平，音律優美，朗朗上口。
字型朱為半包圍結構，姓名學筆畫6畫；文為上下結構，姓名學筆畫4畫；博為左右結構，姓名學筆畫12畫；字型優美，利於書寫。
意蘊名字可以趣解為：「博我以文約我以禮智者樂水仁者樂山」。成語博文約禮擴展了名字的意境。

㈤ 我的寫法田字格

一、我的筆順、筆畫

「我」 字共有 7 畫，筆畫順序為： 撇、橫、豎鉤、提、斜鉤、撇、點

二、【我】的解釋（來源：辭典修訂版）

基本字義

我讀音：wǒ

1、代詞自稱。《易經．中孚卦．九二》：「我有好爵，吾與爾靡之。」《詩經．小雅．採薇》：「昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。」

2、代詞自稱己方。《左傳．庄公十年》：「春，齊師伐我。」《漢書．卷五四．李廣傳》：「我軍雖煩擾，虜亦不得犯我。」

3、形容詞表示親切之意的語詞。《論語．述而》：「述而不作，信而好古，竊比於我老彭。」漢．曹操〈步出夏門行〉：「經過至我碣石，心惆悵我東海。」

4、名詞私心、私意。【組詞】：「大公無我」。《論語．子罕》：「毋意，毋必，毋固，毋我。」

5、名詞姓。如戰國時有我子。

其他字義

我讀音：ě

1、[一]之讀音。

三、成語組詞

【我】字開頭的成語：

我黼子佩

我見猶憐

我行我素

我醉欲眠

帶有【我】的成語：

彼竭我盈

彼眾我寡

故我依然

還我河山

誨爾諄諄，聽我藐藐

渾然忘我

覺我形穢

你爭我奪

人棄我取

人我是非

舍我復誰

舍我其誰

生我劬勞

是非人我

順我者吉，逆我者衰

天知地知，你知我知

無奈我何

助我張目

自我吹噓

自我反省

常用詞語組詞

【我】字開頭的詞語：

我的天

我方

我國

我將

我軍

我心匪石

我執

帶有【我】的詞語：

本我_自我_超自我

本我自我超自我

你東我西

你謙我讓

心智的自我管理

心智自我管理理論

御我

張我軍

自我調節學習

自我調整方案

自我防衛機制

自我觀察

自我管理策略

自我管理治療法

自我揭露

自我區隔化

自我效能感理論

自我形象

自我引導學習

自我應驗預言

㈥ 我有點恃才傲物，希望大家給點建議

洪承疇跳槽事件可能會對您有所啟示：

洪承疇，大明集團資深高管，常務副總，集團公司營銷總監，山海關區域公司總裁。在與大清集團的一場生死商戰中落敗了，連人帶市場一起落入了大清集團之手。

大清集團董事長兼總裁多爾袞興沖沖地跑來：「老洪啊，跟我干吧，我虧待不了你的。」

洪承疇聽了，搖頭道：「NO，NO。」

多爾袞道：「老洪，別鬧了，你就說吧，你要什麼待遇？工資？獎金？職位？隨你開口。」

洪承疇冷笑道：「抱歉，我和大明集團簽訂的是終身勞務合同。作為一名忠誠的員工，任何理由都不能成為我單方面解除合約的借口。」

多爾袞眨了眨眼睛：「真拿你這傢伙沒辦法，你等著……」

很快，多爾袞找來了美女孝庄皇後，洪承疇一見美女，頓時全身發軟，急忙道：「強烈要求獵頭，我不被獵頭，誰被獵頭？強烈要求立即解除我和大明集團的終身勞務合同，加盟大清集團。」

為了表示自己的誠意，洪承疇立即提出了《大清集團產品佔領中原市場策劃方案》，這正是大清集團長期以來難以解決的問題，不想卻讓洪承疇舉重若輕地解決了。見到這份報告，多爾袞喜出望外，連聲叫好，恨不能抱著洪承疇猛親幾口才過癮。

然後，多爾袞吩咐行政文員：「馬上發通告，鑒於新進員工洪承疇表現優秀，能力卓越，茲任命其為大清集團前台文員，負責端茶倒水，清掃垃圾。欽此。」

驅鷹激勵法

任命洪承疇為大清集團的前台文員，美女孝庄不明其故，問道：「阿多，是不是洪承疇能力不行啊？」

「恰恰相反，」多爾袞回答道：「洪承疇真的是個人才，還是一個咱們大清集團最需要的人才，這沒錯的。」

美女孝庄愈發不解：「既然洪承疇是咱們大清集團最需要的人才，你怎麼不重用他，而是讓他做公司的文員呢？你這個做法，豈不是和你自己的話相矛盾嗎？」

「不矛盾，一點也不矛盾。」多爾袞哈哈大笑起來：「阿庄啊，你聽沒聽說過御鷹之術？」

美女孝庄：「什麼叫御鷹之術？」

多爾袞：「就是獵人訓練鷹的方法，阿庄，我來問你，當獵人帶著鷹出門打獵的時候，是應該讓鷹餓著肚子，還是讓鷹撐得直翻白眼呢？」

美女孝庄：「這個……應該讓鷹餓著肚子吧？只有餓著肚子的獵鷹，才會有捕捉獵物的積極性。」

多爾袞：「說得好，洪承疇就是這樣一隻獵鷹。他能力強，管理經驗豐富，按道理來說給他無論多麼高的職位都不過分，但是，我既然想讓他為我好好工作，就不能滿足他的願望，而是要餓著他。鷹餓極了，自然會去抓捕獵物，洪承疇覺得做一個文員滿足不了他的胃口的話，自然會想辦法表現得更優秀。」

美女孝庄：「……原來是這樣。」

多爾袞：「不重用洪承疇，還有另外一個原因，洪承疇現在對公司還只有理論上而非實際上的貢獻，提拔重用了他，就會對公司原有的利益分配格局形成沖擊，老員工的那碗水就端不平。所以，我們只能讓洪承疇通過實際的業績來逐步擴大自己在公司內部的影響，到那時再重用他，也就順理成章了。」

最難管理是人才

「人才」是相對於能力平庸的員工而言的，但是有一句話我們不能忘了，沒有平庸的員工，只有平庸的管理者。墨菲定律認為：在你手裡的平庸者，往往會在離開你之後大放光彩。這句話的另一個意思是說：管理出人才，人才是管理出來的，同樣，庸才也是管理出來的。

高明的管理者，會將庸才管理成人才。

平庸的管理者，會將人才管理成庸才。

但是，庸才的管理，不僅需要超凡的管理藝術，更需要消耗龐大的管理成本，而企業終究不是庸才進修學校，所佔有的資源更是有限的，老闆開辦企業的目的是為了利潤，不是為了服務於庸才。所以，對於人才「成品」的需求，是企業最大的市場。

只有已是「成品」的人才，才是確保企業以最低的成本獲取最大利潤的保障，而「半成品」的非人才，更多的應該將成就寄望於自己的努力，而不是仰著脖子等待著天上掉餡餅。

所有的人才都是從庸才起步的，當員工步入「人才」行列，能夠滿足公司與老闆更多預期的時候，管理的麻煩就來臨了。

對於半成品的「非人才」管理，理論上來說是比較省心的，合則留，不合則去，留之企業無益，去之企業無害。但對於修煉到了人才階段的「成品」，就不是這么簡單了。如果有能力的員工能夠很容易地將自己融入團隊，獲得企業文化的認同，那就簡單了，但既然是人才，恃才傲物總是免不了的。這種恃才傲物有兩種情形，一種是人才對自己能力的預期較有把握，難免就有些不把老闆和同事放在眼裡。另一種情況是人才即使是願意保持低調，卻難免因其才能對企業內部已經形成的利益分配架構造成沖擊，受到攻訐，這時候人才縱使不「恃才」不「傲物」，也由不得他自己了。

所以，主客觀兩方面的條件決定了有能力的員工必然會「恃才傲物」，這就為企業的管理增加了變數。

對有能力的員工管理之難，難在以下幾個方面：（表略）

從以上分析可以看出，能力強的員工往往會帶給企業更多的困擾，這其中最大的麻煩就在於企業與能力型員工的磨合上，這種磨合遠不是那種「合則留，不合則去」那麼簡單。

這種人才的艱難磨合遠非始自今日，中國歷代君王對於人才的觀點，向來是非常明確的：能為我所用，則用；不能為我所用，則殺之。而搞企業的老闆不可以隨便殺人，那麼，在對能力型的員工管理上，老闆們應有一套妙計。

恃才傲物的苦衷

一個員工有了能力並一定成就大事，還在於能否獲得公司的資源支持。人在職場，資源甚至重於能力。東漢初年韓信登台拜將，十面埋伏四面楚歌搞定楚霸王項羽，功業彪炳史冊。但是，縱然是韓信有三頭六臂，如果沒有獲得劉邦所許諾的資源調用，也無法成就一番事業。

所以，學會謀求公司的資源支持，是確保我們成功的第一步。但是，公司的資源是有限的，資源的爭奪同樣是激烈的，每一個員工無不在主張著自己的權利，提出自己的訴求。在某些情況下，能力強的員工，往往更難以獲得公司的資源支持。

墨菲定律說：你可以罵一個人長得丑，說他的腳臭，但是你千萬不能說他不是人才，否則的話，你就有麻煩了。

這就是說，每一個人都認為自己是「人才」，而且是公司和老闆最需要的「人才」。

既然自己原本就是「人才」，當然沒有把自己所佔有的資源平白讓渡給別人的理由。而如果承認對方的「能力強」，更無疑是對自己能力的否定，人在職場，混到了連自己的能力都否定了的份上，那還怎麼混？

這就是能力型的員工更難以獲得資源支持的原因，企業內部各方面綜合博弈的結果，決定了能力型的員工非得「恃才傲物」不可，他既然得不到資源支持，也只好「恃一恃」自己的才並「傲一傲」得不到的資源了，不然的話還能怎麼辦？

面對這場潛在的人才狙擊戰，老闆應該給人才清障。

對於老闆來說，人才難得。事實上，再也沒有比老闆更為重視人才的了，「二十一世紀人才最貴」，所有的老闆都是這一理念的忠實奉行者及實踐者。十面埋伏四面楚歌的滋味不好受，沒有一個老闆願意做項羽，項羽失敗的一個重要因素就在於他失去了韓信。避免這種情況的惟一解決方案就是：獲得人才。只有人才能夠幫助老闆決勝於市場之巔。

對「恃才傲物」的員工管理方式

理論上來講，能力型的員工自我管理能力也比較強，首先他們有著明確的人生目標與規劃，其次他們的工作能力比較強，能夠舉重若輕地完成高難度的工作任務。

而老闆要做的，就是如何將員工的職業生涯規劃納入到企業的發展規劃中去，使其同步發展，並藉助能力型員工的能力促進企業的發展。這其中，員工的職業生涯規劃是重中之重，只有在這個基礎上，才能夠展開對員工的目標、激勵、合作等分項管理。

正如多爾袞不肯喂飽洪承疇，以御鷹的方式對其實行管理一樣，企業對能力型的員工也會給其一個與其能力相匹配的個人發展目標，這一目標的設定是建立在企業發展基礎之上的。但同時，老闆應要求能力型的員工確立一個適度的近期目標，並通過近期目標的調整與磨合，規范能力型員工的行為。

這一近期目標或許是能力平庸的員工的全部，但卻是能力型員工的一個過程，這是二者的區別。

與目標相匹配的，是企業對能力型員工的激勵方式。

由於目標的不同，激勵的方式也不同，對於普通員工的激勵因素，在能力型員工看來不過是保健因素。所以，老闆對能力型員工的激勵，更多的是採用成就激勵法，這恰恰是能力型員工的軟肋，成就感能夠滿足能力型員工的尊重需求。

對於能力型員工而言，純目標的激勵與其它形式的激勵的定位，必然會導致公司在另外幾個分項管理上與普通員工的區別：（表略）

在公司對能力型員工管理的過程中，目標激勵是老闆最喜歡的方式，不僅僅是因為成本低廉，最重要的是，這一管理方式能夠最大程度地降低組織系統的內耗。

㈦ 關於管理的四字成語有哪些

關於管理的四字成語有：持籌握算、垂簾聽政、當家理紀、苦心經營、各自為政。

㈧ 形容一個人在一種很糟糕的環境下仍然堅持正義的成語

當今社會，每個人都不容易，但並不是所有女人都會懂得，不管身處任何形式與現狀之下，都應該關心自己、愛自己。

這個世界上，最不應該放棄你的人，首先就是你。那些將自己的命運隨隨便便寄託在別人身上的女人，她不明白的是，有些主動權，是千萬不可弄丟的，一旦你失去對自己命運掌握的能力，面臨的就是不可預知的風險。

只要明白了這一點，你也就明白了，愛自己是一件多麼重要且無可取代的事情。

聰明女人都懂得：即使在糟糕的環境下，也要努力變漂亮，因為那維護的是自己的體面與尊嚴。

即使生活很不易，也要給自己留一份體面，愛自己，不放棄才會改變

粗俗與粗野，根本不是美德，也應與女性無關，精緻與講究，不是毛病，這才是女人愛生活、愛生命、愛自己的表現。

有些女人也許想說，我沒有那種時間、精力與閑錢來打扮自己，我需要做的事情很多，那些比注重形象更重要。其實即使生活很不易，也要給自己留一份體面，愛自己，不放棄才會改變，不然的話，你永遠只會忽略自己的嚮往與追求，只會停留與掙扎在社會最底層。

因為只有這樣一種群體，才會視不注重形象為朴實無華，而稍微高一些的階層，都將儀態與修飾列入了社交必需的范疇之中。

沒有人，有那種義務，透過你糟糕的外表看到你出色的內心，而你，則需要通過合理而被別人接受的方式，將自己的與眾不同與出色之處讓別人能夠認同，這才叫本事。

因此，即使在糟糕的環境之下，身為女性，也要努力變漂亮。你不放棄的，不光是自己的形象而已，還有對於未來的嚮往與追求。同時也是為自己增加自信的一種有效方法，當然，除此之外，也是增強自己的勇氣、毅力與決心的一種表現。

一個連自己的形象都打理不好的女人，談不上多出色與成功，因為她連自己都不愛，也缺乏愛自己所需要准備與積累的審美與進化能力。

㈨ 規范使用成語活動性主題徵文活動的兩種形式

工作計劃指導思想：在學校的領導下，以學校工作計劃要點為指導，以辦人民滿意學校為宗旨，求真務實，開拓創新，堅持德育的首要地位，大力開展平安班級、誠信班級、和諧班級、活動型班級的創建活動，為學校的進一步發展添磚加瓦。基本情況分析本班共有學生74人，就全班學生而言，學習風氣一般，有幾個積極向上的學習積極分子，起到了一定的帶頭作用；大多思想上積極向上，有一定的班級榮譽感，部分學生興趣愛好比較廣泛，班風較正。班委成員有一定工作的熱情，有一定的方法，工作較積極主動。有極少數的學生由於基礎較差，對學習沒有信心，沒有完全將心思用到學習上，怕吃苦，有畏難情緒；另有幾個同學紀律渙散，平時不太服從老師的教育。但就整體而言，主流是好的。是一個具有希望的班級。目標任務1、以引導學生形成良好的品德和健全的人格為目標，以構建和諧班級為主線，以抓好六大主題教育（民族精神教育、日常行為規范教育、法制安全教育、誠信教育、感恩教育、心理健康教育）為重點，配合學校，創建「四大班級」（平安班級、誠信班級、和諧班級、活動型班級），努力培養學生「愛班守紀、明理誠信、自強有為」的良好的思想品質及「八榮八恥」的社會主義榮辱觀，進一步增強班務工作的針對性、主動性和實效性。2、建立班規，強化班級管理，加強學生自我管理，確保班級有良好的學習和生活環境，確保無重大違紀事件、無重大安全事故及違法事件發生。3、做文明人、創文明班級」為活動主題，認真落實學校制定的各項規章制度，生動活潑地對學生進行深入細致的思想政治、道德品質、心理素質和法制教育，促進優良班風和校風的形成和學生素質的全面提高。4、力爭在一年時間內使九二班在教師和同學們的心目中的形象有一個改觀。工作措施（一）進一步突出中小學德育工作的重點1、民族精神教育。以第三個弘揚和培育民族精神活動月為重點，結合學期入學教育、「公民道德宣傳日」、「評比表彰」等活動，利用校內外各種媒介、渠道和陣地，採取參觀、演講、主題班（隊、團）會等多種形式，集中開展宣傳教育活動，培育和弘揚以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。2、強化日常行為規范教育。以新《守則》和新《規范》為標准，持之以恆，逐條落實，扎實抓好行為規范養成教育。要把著重點放在文明行為習慣的養成上，通過嚴格的長期的訓練和管理，使學生做到講衛生、愛勞動、勤儉節約、愛護公物；做到儀表整潔，行為文明，維護秩序，熱心公益。3、加強法制安全教育。做到計劃、課時、教材、教師「四落實」，提高學生自覺遵紀守法的意識和自我保護能力。每學期組織一次大型法制教育活動，充分發揮法制副校長在學校德育工作中的作用。在中小學生中廣泛開展「珍惜生命、遠離毒品」教育和崇尚科學文明、反對迷信邪教教育，堅決防止毒品、邪教進校園。繼續開展「平安班級」創建和中小學生交通安全教育宣傳月活動。大力宣傳「文明從腳下起步」，增加廣大師生交通安全觀念，培養良好的交通習慣。4、加強誠信教育。培養中小學生誠實待人、守時守信的優良品質。在小學開展「好孩子要誠信」教育，在初中開展「社會公德講誠信」教育。大力倡導誠信作業、誠信考試，堅決杜絕中小學生考試作弊、替代作業等不誠信現象。5、開展心理健康教育。根據九年級年齡階段學生身心發展規律，積極開展心理健康教育，指導他們處理好在學習、成長、交友、生活等方面的矛盾和困惑，培養學生健全的人格和良好的心理品質，增強他們正確認知自我、調控自我、承受挫折、與人交往、適應環境的能力。加強心理健康教育課程建設，積極開展心理輔導與咨詢活動。6.加強感恩教育，通過開展感恩父母、感恩老師、感恩社會的活動，培養學生的人文情懷，增強責任感。（二）以強化「三大建設」、創建「四大班級」為基礎，廣泛拓展班務工作途徑1、創建「平安班級」，要堅持以人為本，突出「生命教育」。學生要認識生命的意義，感悟生命的價值；老師目中有人，一切為人；強化安全意識，杜絕事故隱患。2、以「營造書香班級，陶冶學生情操」為活動主題，通過開展讀書活動，增強學生的讀書積累，促進學生人格的升華和完善，讓讀書滋養人生，為學生的終身發展奠基。倡導師生共同重視讀書的良好風尚，讓讀書成為師生精神成長的重要源泉。3、加強班級文化建設,創建人文班級。要努力凈化班級環境，引導班級文化氣氛向健康、高雅方向發展。充分發揮宣傳欄、黑板報、廣播站、校園網、閱覽室、校報校刊等教育陣地的育人功能，讓每一堵牆壁、每一處景點成為無聲的語言，在潛移默化中，陶冶情操，提升道德境界。（三）以德育創新為策略，不斷增強教育實效1、德育模式和內容要特色化。各班結合各自實際，在德育模式和德育內容上要有所創新，力爭經過一年的努力，探索適合本班實際的較為完整的做法，逐步形成獨有的個性特色。2、通過建立家長委員會、家長學校和設立家長接待日等形式，密切學校與家庭的聯系，配合有關部門，加強校園周邊治安環境整理。積極開展以關注現實，親身體驗為主要特徵的實踐學習活動，組織學生參觀愛國主義教育基地，祭掃烈士墓，學習各行業模範人物敬業愛崗、奉獻社會的高尚品德和感人事跡，不斷激發他們學習的動力。四、工作安排二月：養成教育、理想前途教育月、節儉教育1、組織學生報名、開學典禮。2、班級規范、制度、紀律的學習和收心教育。3、成立團支部和班務幹部隊伍。4、新學期的設想主題班會。5、安全教育活動周。6、組織建立班級特長活動小組並開展活動。三月：民族精神、愛國教育月1、召開以「愛自己、愛家、愛校、愛國」為主題的四愛教育活動，開展一次主題班會，一次主題徵文、一期板報。2、組織一次外出社會調查和社會實踐活動。3、舉辦一次法則及安全教育講座。4、成立班級心理輔導咨詢站。5、班級特長活動小組開展活動四月：誠信教育月1、開展一次「文明禮儀在我心中」的演講比賽。2、期中考試的誠信動員。3、期中考試評比、表彰。4、各班召開家長會。5、運動會和班級特長活動小組開展活動五月：學生風采展示月1、先進班級的班會的觀摩活動。2、校園之星的評比與展示。3、讀書徵文活動。4、元旦文藝活動的准備。5、班級特長活動小組開展活動六月：結束工作1、後進生轉化工作交流會。2、德育工作研究論文交流會。3、心理健康教育。4、綜合素質評價。

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